论文部分内容阅读
摘 要：当前新课改要求，教师在教学中，必须要注重激发学生学习的兴趣和积极性，以此促进课堂教学效率和学习效率的有效提升。只有增加初中语文课堂教学的趣味性，才能真正激发学生学习语文的兴趣，让学生从心理上对语文产生学习热情。基于此，我提出了几点关于初中语文趣味教学的具体策略，以期能够提高初中语文课堂教学的质量及效率。
关键词：初中语文;课堂教学;趣味性
要想充分激发学生的学习兴趣，首先就要增强初中语文课堂教学的趣味性，以此快速吸引学生注意力，促使学生全身心地投入学习活动当中，进而积极主动地在语文世界里“寻幽探胜”。
一、 营造良好课堂氛围，调动学生的参与热情
由于长期受应试教育的影响，部分教师依旧沿用传统单一的“教师讲，学生听”的教学模式，导致课堂氛围变得压抑、枯燥，使得学生处于被动学习状态，降低了学生参与课堂的积极性，从而无法实现趣味教学。由此可以得知，课堂学习氛围的良好与否直接影响着学生的学习态度和学习热情。因此，教师在教学中，必须要转变传统的教学方式，注重良好课堂氛围的创设，适当地开展课堂活动，以此激发学生的好奇心和求知欲，使其在好奇心和求知欲的驱使下，不知不觉地进入学习状态，从而对语文知识进行主动探究，进而促进学生自主学习意识及能力的培养。
如，课文《春》的教学中，为了让学生深刻体会到课文中所描写的“春”，教师就可以改变传统单一的教学模式，采用趣味化教学方式，为学生营造轻松愉悦的开放性课堂环境，以此激发学生的学习兴趣。本篇课文主要描写的是大自然的景色，这时教师可以组织学生去校园或郊外感受一下春天的绿意盎然，从而提高学生学习的积极主动性。在这一过程中，学生也能很快理解课文《春》所要介绍的内容及关键词，从而明白文章主要表达的思想感情。这一教学模式的使用，既提高了课堂教学的有效性，又能让学生学到更多的知识内容。由此可见，轻松和谐的课堂氛围是语文教师顺利教学的基本保障，有助于活跃学生思维，促进学生自主学习能力的培养，只有这样才是真正的趣味化教学。
二、 丰富教学模式，激发学生的学习兴趣
（一） 情景剧教学，激发学生兴趣
情景剧教学的典型特点就是最大限度地激发学生的语文学习兴趣，让学生在实景剧情中获得深刻的情感体验。这也是初中语文教师常用的教学策略之一。这种教学方法比较适用于叙事文章中。如在教学《皇帝的新装》一文时，教师就可以采用这一教学策略，即旁白诵读加情景表演形式的教学活动。
在教学前，教师可以将学生分成四个小组，每个小组负责不同的活动任务。如一组负责课文中的人物演出;二组负責安排演出使用的道具和场景布置;三组负责讲述剧情旁白;四组负责在演出前介绍《皇帝的新装》的创作背景，以此加深学生对课文的理解。在这一过程中，教师除了作为引导者和辅助者之外，还要为学生安排情景剧的彩排与演出。情景剧教学方式的使用，增加课堂教学趣味性的同时，还能让学生在实际参与过程中获得更加生动直观的体验，从而更深刻地理解人物形象的意义及课文的内容;亦能增加师生之间的情感交流与互动，使得课堂充满活力，从而提高课堂教学效率及质量。
（二） 分角色朗读，激发学生兴趣
分角色朗读也是语文教学中常用的教学方法之一，是语文朗读训练的主要手段。这种教学方式主要适用于多人物、多内容的课文，每个人扮演的角色及情感或行为都各不相同，以此促使学生了解不同人物的不同特点。所以分角色朗读，要求学生要读出每个人的特点，从而让学生能更好地理解文章所要表达的含义。
仍以《皇帝的新装》一课为例，在角色朗读过程中，学生要体现出皇帝的可笑之处，及其昏庸、虚荣、愚蠢等形象;大臣的卑鄙，及虚伪愚昧、阿谀奉承等形象;骗子的可恨，学生在朗读中要体现出其狡猾伪善的语气;在朗读孩子的角色时，学生要表现出孩子的天真和无畏等性格，最终在朗读中体现出对皇帝新装和游行大典的嘲讽。在高潮迭起的角色朗读中，学生对课文中的人物形象有了更加深刻的领悟，从而更好地理解课文内容。由此可见，适当、合理地运用分角色朗读教学法，能够有效地提高学生的理解能力，强化学生的情感体验。
另外，教师也可以组织学生进行朗读比赛，以此增加语文学习的趣味性。学生通过有感情地朗读课文，能够更好地理解文中所要表达的情感;组织学生进行知识竞赛，如古诗词背诵比赛、辩论赛、知识抢答赛等，既能培养学生合作、竞争意识，又能强化学生对所学知识的记忆和理解，从而强化学生的知识体验，促进学生全面发展。
三、 适当地教学评价，培养学生成就感
传统的语文教学中，教师通常都是以学习成绩作为评价学生的唯一方式。这种评价方式会对学生产生非常不利的影响。但是，在初中语文教学中，教学评价又是必不可少的环节之一。随着趣味教学的开展，教师在评价学生的过程中，尽量对学生进行积极正面的评价，尽可能避免负面、消极的评价。只有这样，才能真正促进学生对语文学习趣味性的感悟，为语文趣味教学的开展做好铺垫，从而促进学生的全面发展和健康成长。
在新课改和素质教育的背景下，在新课程理念的指引下，初中语文课堂教学设计应该是趣味十足、雅致灵动的。只有这样，才能让学生正确认识语文课堂教学，从而激发学生的语文学习兴趣，促进学生语文思维的培养，进而提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]孟祥红.打造“动感”课堂，开展趣味教学——以初中语文的教学设计为例[J].中国校外教育，2018（8）：140.
[2]王红英.“趣”径通幽——初中语文古诗词教学的趣味策略[J].甘肃教育，2017（2）：101.
作者简介：艾永胜，福建省三明市，福建省建宁县城关中学。
关键词：初中语文;课堂教学;趣味性
要想充分激发学生的学习兴趣，首先就要增强初中语文课堂教学的趣味性，以此快速吸引学生注意力，促使学生全身心地投入学习活动当中，进而积极主动地在语文世界里“寻幽探胜”。
一、 营造良好课堂氛围，调动学生的参与热情
由于长期受应试教育的影响，部分教师依旧沿用传统单一的“教师讲，学生听”的教学模式，导致课堂氛围变得压抑、枯燥，使得学生处于被动学习状态，降低了学生参与课堂的积极性，从而无法实现趣味教学。由此可以得知，课堂学习氛围的良好与否直接影响着学生的学习态度和学习热情。因此，教师在教学中，必须要转变传统的教学方式，注重良好课堂氛围的创设，适当地开展课堂活动，以此激发学生的好奇心和求知欲，使其在好奇心和求知欲的驱使下，不知不觉地进入学习状态，从而对语文知识进行主动探究，进而促进学生自主学习意识及能力的培养。
如，课文《春》的教学中，为了让学生深刻体会到课文中所描写的“春”，教师就可以改变传统单一的教学模式，采用趣味化教学方式，为学生营造轻松愉悦的开放性课堂环境，以此激发学生的学习兴趣。本篇课文主要描写的是大自然的景色，这时教师可以组织学生去校园或郊外感受一下春天的绿意盎然，从而提高学生学习的积极主动性。在这一过程中，学生也能很快理解课文《春》所要介绍的内容及关键词，从而明白文章主要表达的思想感情。这一教学模式的使用，既提高了课堂教学的有效性，又能让学生学到更多的知识内容。由此可见，轻松和谐的课堂氛围是语文教师顺利教学的基本保障，有助于活跃学生思维，促进学生自主学习能力的培养，只有这样才是真正的趣味化教学。
二、 丰富教学模式，激发学生的学习兴趣
（一） 情景剧教学，激发学生兴趣
情景剧教学的典型特点就是最大限度地激发学生的语文学习兴趣，让学生在实景剧情中获得深刻的情感体验。这也是初中语文教师常用的教学策略之一。这种教学方法比较适用于叙事文章中。如在教学《皇帝的新装》一文时，教师就可以采用这一教学策略，即旁白诵读加情景表演形式的教学活动。
在教学前，教师可以将学生分成四个小组，每个小组负责不同的活动任务。如一组负责课文中的人物演出;二组负責安排演出使用的道具和场景布置;三组负责讲述剧情旁白;四组负责在演出前介绍《皇帝的新装》的创作背景，以此加深学生对课文的理解。在这一过程中，教师除了作为引导者和辅助者之外，还要为学生安排情景剧的彩排与演出。情景剧教学方式的使用，增加课堂教学趣味性的同时，还能让学生在实际参与过程中获得更加生动直观的体验，从而更深刻地理解人物形象的意义及课文的内容;亦能增加师生之间的情感交流与互动，使得课堂充满活力，从而提高课堂教学效率及质量。
（二） 分角色朗读，激发学生兴趣
分角色朗读也是语文教学中常用的教学方法之一，是语文朗读训练的主要手段。这种教学方式主要适用于多人物、多内容的课文，每个人扮演的角色及情感或行为都各不相同，以此促使学生了解不同人物的不同特点。所以分角色朗读，要求学生要读出每个人的特点，从而让学生能更好地理解文章所要表达的含义。
仍以《皇帝的新装》一课为例，在角色朗读过程中，学生要体现出皇帝的可笑之处，及其昏庸、虚荣、愚蠢等形象;大臣的卑鄙，及虚伪愚昧、阿谀奉承等形象;骗子的可恨，学生在朗读中要体现出其狡猾伪善的语气;在朗读孩子的角色时，学生要表现出孩子的天真和无畏等性格，最终在朗读中体现出对皇帝新装和游行大典的嘲讽。在高潮迭起的角色朗读中，学生对课文中的人物形象有了更加深刻的领悟，从而更好地理解课文内容。由此可见，适当、合理地运用分角色朗读教学法，能够有效地提高学生的理解能力，强化学生的情感体验。
另外，教师也可以组织学生进行朗读比赛，以此增加语文学习的趣味性。学生通过有感情地朗读课文，能够更好地理解文中所要表达的情感;组织学生进行知识竞赛，如古诗词背诵比赛、辩论赛、知识抢答赛等，既能培养学生合作、竞争意识，又能强化学生对所学知识的记忆和理解，从而强化学生的知识体验，促进学生全面发展。
三、 适当地教学评价，培养学生成就感
传统的语文教学中，教师通常都是以学习成绩作为评价学生的唯一方式。这种评价方式会对学生产生非常不利的影响。但是，在初中语文教学中，教学评价又是必不可少的环节之一。随着趣味教学的开展，教师在评价学生的过程中，尽量对学生进行积极正面的评价，尽可能避免负面、消极的评价。只有这样，才能真正促进学生对语文学习趣味性的感悟，为语文趣味教学的开展做好铺垫，从而促进学生的全面发展和健康成长。
在新课改和素质教育的背景下，在新课程理念的指引下，初中语文课堂教学设计应该是趣味十足、雅致灵动的。只有这样，才能让学生正确认识语文课堂教学，从而激发学生的语文学习兴趣，促进学生语文思维的培养，进而提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]孟祥红.打造“动感”课堂，开展趣味教学——以初中语文的教学设计为例[J].中国校外教育，2018（8）：140.
[2]王红英.“趣”径通幽——初中语文古诗词教学的趣味策略[J].甘肃教育，2017（2）：101.
作者简介：艾永胜，福建省三明市，福建省建宁县城关中学。