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学校德育介入社会生活的方式可以归结为三种基本价值取向：“适应取向”基于历史唯物主义的视角，强调学校德育对社会发展的单向服务；“超越取向”从实践唯物主义出发，突出学校德育对社会现实的批判与引领；“回归取向”在反思和重构社会生活和学校德育之关系的基础上，追求学校德育的生活化。三种取向之间不是上位与下位、目的与手段的关系，而是具有不同问题指向的并列关系。当前德育改革需要三种取向相互协作、密切配合才能有效应对现实生活的诸多问题。