论文部分内容阅读
我担任的是职业学校学前教育专业的班主任，在这几年的班主任工作中，虽然没有可歌可泣的事迹，但是在平凡的工作中我也总结了一些体会。
一、 营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
班级就像一个大家庭，学生们就是这个家庭的成员，班主任就如同是他们的父母，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既要做组织者，又要做普通一员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。在新生军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退。在迎新生联欢会上，我和同学们一起编排节目，一起演出。师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
二、 运用赏识教育增强班级凝聚力
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。首先，采用赏识教育转化差生。赏识差生的开始：寻找闪光点，找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致“破罐子破摔”。赏识差生的重要手段：谈心，采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。赏识差生的目的：为差生重塑形象，要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。其次，采用赏识教育激发班干的工作热情。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手，激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。我的具体做法是：①民主推选班干。因为优秀，才当选。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。②定期召开班干会，鼓励和指导他们。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。③为班干树立威信，增进信任和团结。如果班干部工作出现差错，班主任在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。最后，采用赏识教育增强班集体的凝聚力。只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。每周开班会课时，我都对做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做，能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。
三、 正确对待学生的早恋现象
学生“早恋”现象，有其发生的心理根源和社会根源，既然存在就有其合理性，但毕竟不是中学生生活的主流。作为班主任，就应正视，正确处理。要处理好此类问题，首先要与学生建立良好的关系，学生信任你才会接受你的观点，所谓亲其师，信其道。其次，要讲究方式方法，把握好度，切不可伤学生的自尊。再次，班主任不可把自己的观点强加给学生，有些问题可让学生慢慢去悟，当学生悟透道理时，自己就会摆脱困扰。所谓早恋，与学生而言也是一种不小的心理压力，作为老师要给他们以足够的信任与宽容，引导他们纠正航向，一路前行。
四、 培养一班充满自信的学生群体
一个人能否成功，最重要的是要有自信。自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快”，很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”“我的语文成绩越来越好”，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。同时我还经常与任课老师保持联系，对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。为了让学生更好地了解自己，可让他们列出自己性格中的积极方面，对自己的一些做法给予积极评价，制订可以完成的目标，不要对过去的失败和错误的判定耿耿于怀。只有让学生很好地把握了自信，他们才能够很好地面对以后的学习和工作。
万事开头难。班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，班主任在管理班级时就已经成功了一半。
（瓦房店市职业教育中心）
一、 营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
班级就像一个大家庭，学生们就是这个家庭的成员，班主任就如同是他们的父母，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既要做组织者，又要做普通一员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。在新生军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退。在迎新生联欢会上，我和同学们一起编排节目，一起演出。师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
二、 运用赏识教育增强班级凝聚力
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。首先，采用赏识教育转化差生。赏识差生的开始：寻找闪光点，找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致“破罐子破摔”。赏识差生的重要手段：谈心，采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。赏识差生的目的：为差生重塑形象，要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。其次，采用赏识教育激发班干的工作热情。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手，激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。我的具体做法是：①民主推选班干。因为优秀，才当选。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。②定期召开班干会，鼓励和指导他们。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。③为班干树立威信，增进信任和团结。如果班干部工作出现差错，班主任在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。最后，采用赏识教育增强班集体的凝聚力。只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。每周开班会课时，我都对做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做，能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。
三、 正确对待学生的早恋现象
学生“早恋”现象，有其发生的心理根源和社会根源，既然存在就有其合理性，但毕竟不是中学生生活的主流。作为班主任，就应正视，正确处理。要处理好此类问题，首先要与学生建立良好的关系，学生信任你才会接受你的观点，所谓亲其师，信其道。其次，要讲究方式方法，把握好度，切不可伤学生的自尊。再次，班主任不可把自己的观点强加给学生，有些问题可让学生慢慢去悟，当学生悟透道理时，自己就会摆脱困扰。所谓早恋，与学生而言也是一种不小的心理压力，作为老师要给他们以足够的信任与宽容，引导他们纠正航向，一路前行。
四、 培养一班充满自信的学生群体
一个人能否成功，最重要的是要有自信。自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快”，很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”“我的语文成绩越来越好”，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。同时我还经常与任课老师保持联系，对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。为了让学生更好地了解自己，可让他们列出自己性格中的积极方面，对自己的一些做法给予积极评价，制订可以完成的目标，不要对过去的失败和错误的判定耿耿于怀。只有让学生很好地把握了自信，他们才能够很好地面对以后的学习和工作。
万事开头难。班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，班主任在管理班级时就已经成功了一半。
（瓦房店市职业教育中心）