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【摘要】初中阶段的课程教学作为素质教育阶段一个非常重要的时期，这段时间学生所接受到的知识和所学习到的方法对他们今后的学习和生活有着很大的影响作用。英语学科作为初中阶段的一门必修课程，在初中阶段的英语学习对学生今后的英语学习和应用有着极大的帮助作用。同时，随着素质教育阶段改革的不断深入发展，初中阶段英语教学的教育理念和教学方法也发生了巨大的变化，翻转课堂的教学模式在初中英语课堂教学中的应用越来越广泛，并且得到了教师和学生的一致认可，也取得了不错的教学成果。
【关键词】初中英语;语法教学;翻转课堂;应用研究;教学模式;创新
【作者简介】牟永先，山东省日照市五莲县许孟镇初级中学。
翻转课堂之所以在初中英语语法教学开展中的应用非常广泛，是因为英语语法作为初中阶段英语教学的一个重点，传统的教学模式对学生而言不能够提起学生的兴趣，并且传统的教学模式所取得的教学成果并不是那么令人满意，因此，采用翻转课堂教学模式进行初中阶段语法教学能够帮助学生提高对于英语学习的兴趣，同时加深学生对于语法这一重难点的认识，从而为学生今后的学习打下坚实的基础。本文将从初中阶段英语教学过程中采用翻转课堂教学法的重要性出发进行分析，提出笔者的几点认识，以供广大教育工作者借鉴。
一、 初中英语教学过程中采用翻转课堂教学法的必要性
首先，随着新课改的不断深入推进，素质教育阶段的教育理念和教学方法也在不断地进行改革，对于初中阶段的英语教学而言，教师应该摒弃传统的应试教育的教學方法，因为传统的教学方法不仅会使得学生对英语学习的积极性大打折扣，还会使学生在课堂上的学习质量下降。因此，初中阶段的英语教师应该按照新课标的要求进行教育理念和教学方法的革新，注重培养学生的综合素质，同时，注重学生对于英语知识的运用，培养学生对于英语知识的实际应用能力。这就需要相关授课教师在进行语法基础知识的讲解时及时地转变自身的授课方法，确保课堂教学的质量，避免不良的教学方法对学生产生消极影响。
其次，由于传统教学方法的影响一时间无法完全去除，所以很多初中英语教师在进行课堂教学时不能够很快摒弃传统教学方法，这就使得现阶段的英语课堂依然存在一定的弊端。例如，英语课堂的大部分时间依然掌握在授课教师手中，学生不能够具有自己独立的时间进行自主学习;同时，课堂上教学工作的开展主要以教师讲授书本知识为主，与学生缺少良好的教学互动，使得学生对这些重要的知识只能是进行被动地接受，而不能够对这些新知识进行思考。这就使得学生对这些本就较为难以理解的语法知识更加摸不着头脑。这样的传统教学方法就会使得学生对初中阶段英语知识的学习有着较大的抵触心理，同时，自身的英语知识学习效率也会下降，这在很大程度上影响了课堂的教学效率。
最后，在现阶段初中英语的教学过程中，因为语法教学占据很大比例，并且语法又是初中阶段较为困难的一个学习方面，所以初中英语教师在进行语法教学时往往容易出现一定的问题。因为教师明白，语法作为整个英语学习的基础和重点，如果学习不好的话就会对今后的英语学习产生一定的影响。但是，很多教师在现阶段的英语课堂教学过程中，依然采用传统的教学模式。在传统的教学模式下，教师依然占据了课堂的大部分时间，学生在课堂上没有充足的时间进行自我思考，这对学生学习语法知识是非常不利的。因为语法知识的吸收和消化是需要一个过程的，如果学生在课堂上没有时间进行知识的消化和思考的话，就会使得教师所讲授的内容大打折扣，从而影响整节课的教学质量。因此，随着新课改的不断深入推进和信息技术的不断提高，很多新型的教学方法正在不断涌现，其中翻转课堂教学法作为其中一种，其越来越多地被初中英语教师所采用，并且这种行之有效的教学方法在初中阶段的英语教学工作中也取得了很大的成果。
二、翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用策略
翻转课堂，顾名思义就是将课堂的大部分时间归还给学生自身，让学生能够在课堂上有着更加充裕的时间进行知识的学习和探索。因此 ，在进行翻转课堂教学方法的实践过程中，授课教师可以在课前进行积极备课，例如借助互联网进行视频和图片的搜集，然后课堂教学开始时进行播放，让学生通过观看这些视频和图片对本节课所要学习的知识有个初步的认识。同时，对视频或者图片中所涉及的知识如果有疑惑的地方，应该予以记录，然后在课堂教学正式开始时，根据这些疑难点进行知识的重点学习。另外，可以在课堂上与其他同学进行重难点相关知识的探讨学习，这样的教学方法能够充分地提高学生课堂学习的积极性，更能够充分地集中学生的课堂注意力，避免学生在学习语法知识这种重点知识时出现走神等现象。在这种教学模式下，教师主要扮演课堂学习的指路人，而不是占据课堂的大部分时间对学生进行枯燥的知识讲解，这样的教学模式能够增加教师和学生的互动，教师在与学生的互动过程中，也能够更加清楚地了解不同学生的学习状况，从而为下一步学习制订更加详细的计划。同时借助这种教学模式的应用，能够让学生在课堂上拥有更多的时间进行自我思考，然后在这种思考的情境下进行知识的学习能够大大提高课堂的教学效率。同时，课上教师讲课的时间减少，这样就能够给予教师更多的空闲时间去观察班内学生的学习状况，能够对班内学生的学习状况进行更好的评价，从而对不同的学生进行有针对性的教学。因此，在初中英语课堂教学中应用翻转课堂教学模式应该做到以下几点：
第一， 教师应该明确课堂教学的教学目标。在初中阶段的英语教学过程中，无论是对于教师来说，还是学生来说，有一个较为明确且分步骤的教学目标是非常重要的。这是因为在初中阶段的英语教学和学习的过程中，一个步骤清晰且明确的目标能够让教师在课堂上更加有序和从容地进行知识的讲授，让学生能够清楚学习的重点和方向，从而让学生能够在课堂上一步步地接受知识的输出。因此，初中阶段的英语教师在进行翻转教堂教学模式的应用之前，应该制订一个明确的教学目标，那么如何进行教学目标的制订呢？笔者认为教师可以根据教学大纲和学生自身的学习情况来制订。同时，教师还应该明确教学目标不只是一个单一的目标，其中包含着很多具体的学习任务，所以教师在制订学习目标时，还应该更具体地为学生制订学习任务。例如，让学生通过视频引导进行基础知识的学习。通过视频让学生明确语法学习的重要性。另外，在制订目标时教师还应该准备一些习题，让学生能够在课堂上完成这些习题，以此来提高课堂的教学质量。例如，在学习一般现在时这个时态时，教师应该制订一个较为具体的教学目标，如通过本章的学习能够让学生清楚地掌握该时态的定义，并能够明确该时态如何应用等。因此，教师在进行讲解这个知识点时，可以根据所制订的教学目标引导学生进行相关知识的自主学习。如在学习七年级上册“Do you have a soccer ball？”这一节时，让学生能够先对课本知识进行提前学习，然后教师根据学生的学习情况提供一些课堂练习题，让学生能够及时进行知识的巩固和回顾，从而提高课堂教学质量。 第二， 教师可以借助电脑等多媒体设备进行视频的制作，通过视频向学生介绍相关知识。在初中阶段的英语课堂中进行翻转课堂教学模式的应用时，能够直接影响学生学习积极性和学习效率的一个方面就是教学导入视频的质量。因为一个好的教学导入视频能够有效地集中学生的注意力，让学生能够在课堂上更加积极主动地进行知识的学习。因此，教师在教学导入视频的制作上要多花费一些精力。教师还应该明确教学导入视频的制作一定要以教学大纲为根本，视频的内容不能脱离教学实际。此外，教师在制作视频时，还要控制好视频的总体时间。因为如果视频的时间过长的话，就会使得学生的注意力过多地放在视频本身上，而不是本节课所要学习到的知识，这也违背了导入视频的应用初衷。因此，导入视频要做到精簡，但同时能提起学生的学习兴趣，并能通过导学视频的观看对本节知识形成一定的认识。例如，在学习七年级上册“一般现在时”这一知识点时，教师可以将该时态的构成制作成小动画的形式，让学生能够更加直观的理解，另外，教师还可以给学生提前布置任务，如在观看视频时如果有什么不懂的地方要及时做好笔记，然后在视频观看完成后可以有序地进行提问，这样能够大大提高学生的课堂学习效率。
第三， 教师在翻转课堂模式的应用时不能够混淆逻辑，即已经应用了翻转课堂教学模式了，是不是教师就可以忽略课上讲解这一环节了？这样的想法是非常错误的。因为翻转课堂的应用并不代表教师在课堂上的作用就完全消失了。教师作为传道受业解惑的角色，在课堂上应该对重难点知识点进行突出讲解，让学生能够在课堂上就对这些重难点形成更加深刻的记忆，同时在课堂上教师应该及时准确地解答学生所提出来的问题，这就需要教师在课前备课阶段积极地进行准备，确保能够解答学生的所有问题。
第四， 在整节课结束之后，教师应该根据上课情况进行本节课的总结，如对本节课学生最感困惑的知识点进行总结整理，在下一节课时抽出一定的时间对该知识点进行讲解。在总结时教师应该对班级上学生整体的学习情况给出一定的评价，对课堂上表现较为突出的学生给予一定的奖励;同时对课堂上听课不认真、不遵守课堂秩序的学生予以批评，让这些学生能够知耻而后勇，在今后的英语学习过程中转变态度。另外，教师还应该根据本节课的教学过程进行进度的合理安排，为今后的学习做好铺垫。
三、结语
语法教学作为初中英语教学的一个重点方面，教师应该积极地转变自身的教育理念和教学方法，不断地实践和应用新型的教学模式来进行语法教学工作的开展。翻转课堂教学模式的应用需要教师转变自身的理念，积极地进行教学模式的探索，同时对于传统教学模式所存在的弊端，初中阶段的英语教师应该大胆地进行摒弃，从而有效提高初中阶段的英语语法教学的质量。
参考文献：
[1]张祎阳.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析[J].现代交际：学术版，2018.
[2]彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师（24期）：128-132.
[3]张祎阳.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析[J].现代交际：学术版，2018.
[4]杨慧芬.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].考试周刊，2017，000（058）：75-75.
【关键词】初中英语;语法教学;翻转课堂;应用研究;教学模式;创新
【作者简介】牟永先，山东省日照市五莲县许孟镇初级中学。
翻转课堂之所以在初中英语语法教学开展中的应用非常广泛，是因为英语语法作为初中阶段英语教学的一个重点，传统的教学模式对学生而言不能够提起学生的兴趣，并且传统的教学模式所取得的教学成果并不是那么令人满意，因此，采用翻转课堂教学模式进行初中阶段语法教学能够帮助学生提高对于英语学习的兴趣，同时加深学生对于语法这一重难点的认识，从而为学生今后的学习打下坚实的基础。本文将从初中阶段英语教学过程中采用翻转课堂教学法的重要性出发进行分析，提出笔者的几点认识，以供广大教育工作者借鉴。
一、 初中英语教学过程中采用翻转课堂教学法的必要性
首先，随着新课改的不断深入推进，素质教育阶段的教育理念和教学方法也在不断地进行改革，对于初中阶段的英语教学而言，教师应该摒弃传统的应试教育的教學方法，因为传统的教学方法不仅会使得学生对英语学习的积极性大打折扣，还会使学生在课堂上的学习质量下降。因此，初中阶段的英语教师应该按照新课标的要求进行教育理念和教学方法的革新，注重培养学生的综合素质，同时，注重学生对于英语知识的运用，培养学生对于英语知识的实际应用能力。这就需要相关授课教师在进行语法基础知识的讲解时及时地转变自身的授课方法，确保课堂教学的质量，避免不良的教学方法对学生产生消极影响。
其次，由于传统教学方法的影响一时间无法完全去除，所以很多初中英语教师在进行课堂教学时不能够很快摒弃传统教学方法，这就使得现阶段的英语课堂依然存在一定的弊端。例如，英语课堂的大部分时间依然掌握在授课教师手中，学生不能够具有自己独立的时间进行自主学习;同时，课堂上教学工作的开展主要以教师讲授书本知识为主，与学生缺少良好的教学互动，使得学生对这些重要的知识只能是进行被动地接受，而不能够对这些新知识进行思考。这就使得学生对这些本就较为难以理解的语法知识更加摸不着头脑。这样的传统教学方法就会使得学生对初中阶段英语知识的学习有着较大的抵触心理，同时，自身的英语知识学习效率也会下降，这在很大程度上影响了课堂的教学效率。
最后，在现阶段初中英语的教学过程中，因为语法教学占据很大比例，并且语法又是初中阶段较为困难的一个学习方面，所以初中英语教师在进行语法教学时往往容易出现一定的问题。因为教师明白，语法作为整个英语学习的基础和重点，如果学习不好的话就会对今后的英语学习产生一定的影响。但是，很多教师在现阶段的英语课堂教学过程中，依然采用传统的教学模式。在传统的教学模式下，教师依然占据了课堂的大部分时间，学生在课堂上没有充足的时间进行自我思考，这对学生学习语法知识是非常不利的。因为语法知识的吸收和消化是需要一个过程的，如果学生在课堂上没有时间进行知识的消化和思考的话，就会使得教师所讲授的内容大打折扣，从而影响整节课的教学质量。因此，随着新课改的不断深入推进和信息技术的不断提高，很多新型的教学方法正在不断涌现，其中翻转课堂教学法作为其中一种，其越来越多地被初中英语教师所采用，并且这种行之有效的教学方法在初中阶段的英语教学工作中也取得了很大的成果。
二、翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用策略
翻转课堂，顾名思义就是将课堂的大部分时间归还给学生自身，让学生能够在课堂上有着更加充裕的时间进行知识的学习和探索。因此 ，在进行翻转课堂教学方法的实践过程中，授课教师可以在课前进行积极备课，例如借助互联网进行视频和图片的搜集，然后课堂教学开始时进行播放，让学生通过观看这些视频和图片对本节课所要学习的知识有个初步的认识。同时，对视频或者图片中所涉及的知识如果有疑惑的地方，应该予以记录，然后在课堂教学正式开始时，根据这些疑难点进行知识的重点学习。另外，可以在课堂上与其他同学进行重难点相关知识的探讨学习，这样的教学方法能够充分地提高学生课堂学习的积极性，更能够充分地集中学生的课堂注意力，避免学生在学习语法知识这种重点知识时出现走神等现象。在这种教学模式下，教师主要扮演课堂学习的指路人，而不是占据课堂的大部分时间对学生进行枯燥的知识讲解，这样的教学模式能够增加教师和学生的互动，教师在与学生的互动过程中，也能够更加清楚地了解不同学生的学习状况，从而为下一步学习制订更加详细的计划。同时借助这种教学模式的应用，能够让学生在课堂上拥有更多的时间进行自我思考，然后在这种思考的情境下进行知识的学习能够大大提高课堂的教学效率。同时，课上教师讲课的时间减少，这样就能够给予教师更多的空闲时间去观察班内学生的学习状况，能够对班内学生的学习状况进行更好的评价，从而对不同的学生进行有针对性的教学。因此，在初中英语课堂教学中应用翻转课堂教学模式应该做到以下几点：
第一， 教师应该明确课堂教学的教学目标。在初中阶段的英语教学过程中，无论是对于教师来说，还是学生来说，有一个较为明确且分步骤的教学目标是非常重要的。这是因为在初中阶段的英语教学和学习的过程中，一个步骤清晰且明确的目标能够让教师在课堂上更加有序和从容地进行知识的讲授，让学生能够清楚学习的重点和方向，从而让学生能够在课堂上一步步地接受知识的输出。因此，初中阶段的英语教师在进行翻转教堂教学模式的应用之前，应该制订一个明确的教学目标，那么如何进行教学目标的制订呢？笔者认为教师可以根据教学大纲和学生自身的学习情况来制订。同时，教师还应该明确教学目标不只是一个单一的目标，其中包含着很多具体的学习任务，所以教师在制订学习目标时，还应该更具体地为学生制订学习任务。例如，让学生通过视频引导进行基础知识的学习。通过视频让学生明确语法学习的重要性。另外，在制订目标时教师还应该准备一些习题，让学生能够在课堂上完成这些习题，以此来提高课堂的教学质量。例如，在学习一般现在时这个时态时，教师应该制订一个较为具体的教学目标，如通过本章的学习能够让学生清楚地掌握该时态的定义，并能够明确该时态如何应用等。因此，教师在进行讲解这个知识点时，可以根据所制订的教学目标引导学生进行相关知识的自主学习。如在学习七年级上册“Do you have a soccer ball？”这一节时，让学生能够先对课本知识进行提前学习，然后教师根据学生的学习情况提供一些课堂练习题，让学生能够及时进行知识的巩固和回顾，从而提高课堂教学质量。 第二， 教师可以借助电脑等多媒体设备进行视频的制作，通过视频向学生介绍相关知识。在初中阶段的英语课堂中进行翻转课堂教学模式的应用时，能够直接影响学生学习积极性和学习效率的一个方面就是教学导入视频的质量。因为一个好的教学导入视频能够有效地集中学生的注意力，让学生能够在课堂上更加积极主动地进行知识的学习。因此，教师在教学导入视频的制作上要多花费一些精力。教师还应该明确教学导入视频的制作一定要以教学大纲为根本，视频的内容不能脱离教学实际。此外，教师在制作视频时，还要控制好视频的总体时间。因为如果视频的时间过长的话，就会使得学生的注意力过多地放在视频本身上，而不是本节课所要学习到的知识，这也违背了导入视频的应用初衷。因此，导入视频要做到精簡，但同时能提起学生的学习兴趣，并能通过导学视频的观看对本节知识形成一定的认识。例如，在学习七年级上册“一般现在时”这一知识点时，教师可以将该时态的构成制作成小动画的形式，让学生能够更加直观的理解，另外，教师还可以给学生提前布置任务，如在观看视频时如果有什么不懂的地方要及时做好笔记，然后在视频观看完成后可以有序地进行提问，这样能够大大提高学生的课堂学习效率。
第三， 教师在翻转课堂模式的应用时不能够混淆逻辑，即已经应用了翻转课堂教学模式了，是不是教师就可以忽略课上讲解这一环节了？这样的想法是非常错误的。因为翻转课堂的应用并不代表教师在课堂上的作用就完全消失了。教师作为传道受业解惑的角色，在课堂上应该对重难点知识点进行突出讲解，让学生能够在课堂上就对这些重难点形成更加深刻的记忆，同时在课堂上教师应该及时准确地解答学生所提出来的问题，这就需要教师在课前备课阶段积极地进行准备，确保能够解答学生的所有问题。
第四， 在整节课结束之后，教师应该根据上课情况进行本节课的总结，如对本节课学生最感困惑的知识点进行总结整理，在下一节课时抽出一定的时间对该知识点进行讲解。在总结时教师应该对班级上学生整体的学习情况给出一定的评价，对课堂上表现较为突出的学生给予一定的奖励;同时对课堂上听课不认真、不遵守课堂秩序的学生予以批评，让这些学生能够知耻而后勇，在今后的英语学习过程中转变态度。另外，教师还应该根据本节课的教学过程进行进度的合理安排，为今后的学习做好铺垫。
三、结语
语法教学作为初中英语教学的一个重点方面，教师应该积极地转变自身的教育理念和教学方法，不断地实践和应用新型的教学模式来进行语法教学工作的开展。翻转课堂教学模式的应用需要教师转变自身的理念，积极地进行教学模式的探索，同时对于传统教学模式所存在的弊端，初中阶段的英语教师应该大胆地进行摒弃，从而有效提高初中阶段的英语语法教学的质量。
参考文献：
[1]张祎阳.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析[J].现代交际：学术版，2018.
[2]彭丽霞.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].英语教师（24期）：128-132.
[3]张祎阳.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析[J].现代交际：学术版，2018.
[4]杨慧芬.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].考试周刊，2017，000（058）：75-75.