【摘 要】
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学生的课堂回答是获得学生知识理解状况的重要反馈方式,及时分析并利用学生的回答,能有效把握生成的机会.下面是人教A版“倾斜角与斜率”的一个教学案例.1.显示学生原有认知
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学生的课堂回答是获得学生知识理解状况的重要反馈方式,及时分析并利用学生的回答,能有效把握生成的机会.下面是人教A版“倾斜角与斜率”的一个教学案例.1.显示学生原有认知的局限性,从结构和整体引入章头师:在坐标系下,基本图形点对应于什么?生1:点对应于点的坐标.师:对,点的坐标是数即为代数形式,那么图形直线对应于什么呢?生2:直线对应于一次函数.师:那么抛物线对应于什么呢?
The student’s classroom response is an important feedback way to get the student’s knowledge of the situation, analyze and make use of the student’s reply in time, and can effectively grasp the chance of generation. Show students the limitations of the original cognitive, from the structure and the overall introduction Chapter head Teacher: In the coordinate system, the basic graphics point corresponds to what Health 1: Point corresponds to the coordinates of the point Teacher: Yes, the coordinates of the point The number is the algebraic form, then the graphics line corresponds to what? Health 2: Straight line corresponds to a function. Teacher: So what does the parabola correspond to?
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