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摘
返校班会第一课流程设计
【摘 要】
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摘 要：返校班会第一课可以从“敬畏、责任、感恩、生活、防护”五方面入手，立足真实设计班会课流程，准确挖掘抗疫素材，从而引领孩子学会敬畏自然，责任担当，懂得感恩，健康生活，并积极防护，帮助孩子们构建一道健康成长的“防火墙”。 关 键 词：“抗疫”;返校;班会课设计;流程 中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2020）03-00-03 孩子们终于回到久违的学校，
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2020年3期
其他文献
道德和做人的学习必须是在生活中向生活学习，这是21世纪以来德育课程改革的主导思路，也已经成为德育理论与实践工作者的共识。许多一线教师进行了卓有成效的教学实践：借助层层递进、灵动的活动设计，引领学生在体验和思维碰撞中感悟规则，以实践向生活學习，用行动诠释文明规则的价值。由此，帮助学生不断丰富与提升生活经验，在生活的反刍与回味中实现道德成长。希望我们编选的文章能引发更多的思考。
摘要 现阶段，我国农村中小学教师存在教育信念不坚定，敬业精神缺失等职业道德失范现象。基于“道德人”假设缺乏对个体利益的关注，基于“经济人”假设缺乏对“利他”的关注及完善的制度设计，两种假设都不能有效实现农村中小学职业道德培养目标。基于教育供给侧改革视野，构建“道德人”与“经济人”融合的培养政策机制，是解决农村中小学教师职业道德培养问题的有效路径。 关键词 道德人；经济人；农村教师；职业道德；
摘 要 小学阶段规则意识教育必须观照儿童立场，引导儿童观察生活，自主发现并认识生活中的规则；营建规则情境，引领儿童体验并感悟规则；并通过課堂操作演练，让儿童反思自身行为，促进规则的践行。 关 键 词 小学品德课；规则意识教育；法治教育 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2017）07-00-03 “规则”作为道德与法治课程的重点和核心之一，体现了党
家长开放日是家园沟通的重要方式，也是家园共育的有效载体。家长开放日主题的策划关系到幼儿园能否把办学理念有效地传递给家长，关系到家长能否理解幼儿园的教育教学工作，更关系到幼儿园与家庭能否建立一种平等、合作、互助的关系，以促进幼儿各方面的和谐发展。下面几位教师的观点或许能给我们策划家长开放日活动主题带来一些有益的启示。 开展多种形式的开放日活动 上海金山区教师进修学院 阮爱新
批判性思维是人们公认在学习过程、认知发展以及信息处理等方面都起着重要作用的一种思维方式。美国著名学者多拉·豪维尔在《批判性思维和创造性思维》中指出：“批判性思维和创造性思维是推动未来知识社会前进的主要动力”。在知识经济时代，培养学生的批判性思维能力已成为一个重要课题。小学品德与社会课作为促进学生社会性发展的综合课程，有必要也有条件培养小学生的批判性思维能力。国内外的一些研究表明，在促进批判性思维能
摘 要：学校文化需要传承与创新，需要积淀与发展。以学校文化资本的视角重视学校文化建设，不断凝练精神理念积淀文化资本，以文化活动内化文化资本价值，整合家校资源，拓展文化资本价值，能提升学校文化的价值，促进学校文化建设与发展。 关键词：文化资本;学校文化资本;学校文化 中图分类号：G7 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）12-0058-03 20世纪80年代以来，文化资本
摘 要优质的课堂评价不仅具有激励、引导、反馈等作用，而且有助于拓展主体思维。教师在课堂评价中，要作出具体的点评和价值引导，促进学生深入思考;激发学生走进更广阔的生活场域展开联想，拓展思维广度;引领学生展开应用、迁移，实现思维进阶，提升思维高度，用智慧评价点燃思维火花。 关 键 词小学道德与法治;评价语言;思维发展;思维进阶 中图分类号G41 文献编码A 文章编号2095-1183（2
摘要 基于核心素养的道德与法治课堂需要教师深入钻研统编新教材和课程标准，深刻理解国家的路线方针政策，不断积淀自身的知识素养；以高质量的教学情境和問题触发学生思维，借助议题和思辨，凸显学生的自主探究体验与感悟，实现积极的价值引领。如此，才能让核心素养在道德与法治课堂落地。 关键词 道德与法治；核心素养；价值引领 2017年5月，在美丽得让人吃醋的江苏省镇江市，笔者有幸全程观摩了长三角地区法治
摘要 初中学生正处于价值观形成的特殊时期，基于道德与法治课程性质、目标和内容，通过聚焦学生真实的成长困惑，激活其生动的成长表达，以及回归生活的深度探究，引导学生走进青春生活，辨析成长困惑，在生活体验中内化价值观，从而提升学生的价值判断和价值选择能力，培养正确的价值观。 关键词 初中道德与法治；价值引领；价值观. 初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念