【摘 要】
：
目的探讨腹腔镜下腹腔内补片植入修补法治疗获得性腰疝的临床疗效,为获得性腰疝的治疗提供相对合理的方案。方法2015年1月至2018年6月,首都医科大学附属北京中医医院共对47例
【机 构】
：
首都医科大学附属北京中医医院肿瘤外科
【基金项目】
：
北京市医院管理局临床技术创新项目(XMLX201602).
论文部分内容阅读
目的探讨腹腔镜下腹腔内补片植入修补法治疗获得性腰疝的临床疗效,为获得性腰疝的治疗提供相对合理的方案。方法2015年1月至2018年6月,首都医科大学附属北京中医医院共对47例获得性腰疝的患者采用腹腔镜下腹腔内补片植入修补法进行治疗,记录患者手术前后的临床参数,观察并分析术后并发症及复发情况。结果47例患者均经腹腔镜顺利完成手术,手术时间100~180 min,平均134 min;术中出血量80~140 ml,平均110 ml;术后住院时间5~14 d,平均7 d。术后出现浆液肿2例,经穿刺抽液后给予腹带包
其他文献
目的 研究人牙髓细胞（hDPC）体外培养传代过程中FAM20C的表达模式，及对hDPC成牙本质向分化诱导后FAM20C的表达变化。方法 蛋白免疫印迹法（Western blot）检测第1代至第7代（P1 ~ P7）hDPC中FAM20C蛋白的表达量；结果采用独立样本t检验；对P3代hDPC进行成牙本质分化诱导7和14 d后，反转录聚合酶链反应与Western blot检测FAM20C的mRNA和蛋
语文新课标中强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求；要重点关注学生思考问题的深度和广度；要注意跨领域的学习，拓展语文学习的范围。小学语文课堂教学中好的拓展是一节课的生命线，理想的语文课，教师可以对一些教学内容进行延伸和拓展，或把生活之水和课外知识引人课堂，以丰富教学内容；或引导学生就某一个学习内容生发出去，把语文学习从课堂延伸到课外。课堂教学延伸拓展的两种方式，把课外资
显微技术因其良好的照明、合适的放大倍数、合理的人体工程学设计等优点已逐步应用于口腔医学临床治疗。口腔医学技术是实践性、操作性很强的学科，实验课程是学生理论联系实践、接受技能锻炼的重要课堂。牙科技师的显微制作技术水平是影响精密修复的重要环节，在以往的口腔医学技术实验中没有采用显微制作的方式，仅仅通过裸眼观察制作，无法对其精度进行把控。四川大学华西口腔医学院通过设置口腔医学技术专业显微操作技术实验课程
目的 评估右美托咪定用于预防儿童唇裂地氟烷术后躁动的有效剂量。方法 选择2016年5月至2016年7月行择期唇裂修复术患儿21例，年龄6 ~ 24月龄。常规麻醉诱导后，在手术前给予右美托咪定，术中使用地氟烷维持麻醉。术后评估患儿躁动情况，评估时间点为患儿到达恢复室即刻、到达恢复室15和30 min；根据改良序贯法试验，第一例患儿使用右美托咪定0.5 mcg/kg，若患儿未出现躁动，则下一例患儿右美
<正>时光荏苒,转眼间任教已十几个年头。十几年来,我已经用过四个版本的语文教材。教材在变化,但不少名家名著却一直保留。因此,教材中便多次和他们谋面。教龄在增长,
目的初步探讨人舌鳞状细胞癌（TSCC）化疗耐药与上皮．间质转化（EMT）的关系。方法以人舌鳞状细胞癌细胞、SCCl5及其顺铂耐药细胞株CAL27／CDDP、SCCl5／CDDP为研究对象。MTY检测两组亲本
目的 探讨氟保护漆Duraphat对前牙初期龋损白垩色斑块的治疗效果。方法 共纳入并分析120例患者146个前牙唇侧白垩斑病损,分为三组：A组（涂氟保护漆Duraphat＋口腔健康教育组,n = 5
作为一门独立学科，口腔医学技术在学科设置上强调医科与文理交叉，注重专业实践教学，其教育模式有别于口腔临床医学教育，毕业生的就业领域也较普通医学生为广。但在我国，口腔医学专业的教育和口腔医学技术的教育一直呈现出明显的不平衡性。本文结合口腔医学技术实践教学的现状，提出了在"以学为主"的教学理念下，对口腔医学技术的实践教学进行创新性调整。通过设置口腔医学技术创意实验等方式，在实践学习中激发学生的创造力，
目的：评价K锉、Safesiders锉和HERO Shaper锉预备离体牙弯曲根管的成形效果。方法60颗根管弯曲的离体下颌前磨牙随机分为3组，分别用K锉、Safesiders锉和HERO Shaper锉进行根管
论著需附中、英文摘要，摘要的内容应包括研究目的、方法、主要发现（包括关键性或主要的数据）和主要结论，应写成冠以“目的（Objective）”、“方法（Methods）”、“结果（Results）”和“结