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【摘要】品格是一个人的基本素质，是指个人的人品和做事风格。小学阶段的学生，正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，培养他们积极、健康的优秀品格是每位教师的责任。小学生的良好品格培养已经成为小学英语教师在英语教学中的重点。
【关键词】小学生;英语教育;品格塑造
【作者简介】刘天霞，山东省胶州市阜安小学。
小学英语教学不仅仅要让学生能够掌握语言能力和学习能力，而且要注重对小学生内在品格的培养和塑造。小学英语教育应该帮助和培养小学生建立良好的个人习惯和优秀的个人品质，使小学生形成积极向上、充满正能量的价值取向。
一、 行动示范，培养礼貌
我国是世界闻名的礼仪之邦，“礼”是中国文化的核心精神，也是中国伦理思想的基本概念之一。在英语教学中，教导小学生如何正确地使用文明用语是英语教学的基础。“thank you、excuse me、please”等礼貌用语是英语教学中学生必须掌握的基础。英语教师要用实际的行动给学生做出榜样，让学生在耳濡目染中受到讲礼貌的教育和培养。教师要从教学细节入手，教育孩子养成礼貌的好习惯。例如上午教学时要求同学说“good morning”，下午教学时要求同学说“good afternoon”，教会同学在别人帮助了自己时要说“thank you”或者“thanks”;麻烦别人的时候要说“excuse me”;别人感谢自己时要说“you are welcome”或者“not at all”等。
二、 亲身体验，培养爱心
爱心是善良的体现，培养小学生的爱心，最好的方法就是让小学生亲身经历，感受助人为乐的喜悦。小学英语教师要教导小学生主动帮助行动不方便或者生病的同学。例如在人教版新起点三年级英语课本上册《Unit2 My Body》中，在学习身体各部位的英语教学中，也要正确的教导学生如何帮助受伤或生病的同学，正确的处理常见伤口，及时地将同学送去看医生，减少他们的痛苦，从而达到培养小学生爱心的目的。
三、 明辨是非，培养正义感
有正义感，首先要分清是非对错。很多同学都是有正义感的，并且是心地善良的。但是由于小学生年纪尚小，辨别是非的能力比较弱，往往在一些具体的事情上搞不清楚谁对谁错，有的好心办坏事，做错了事还不知道错在了哪里，懵懵懂懂。提高小学生辨别是非能力中最基本的一条是，要突出教师正确的引导和帮助，告知小学生哪些是可以做的，哪些是不可以做的。培养小学生的正义感，教师要从身边的小事着手，把握合适时机对小学生进行明辨是非的教育。比如看到男同学在欺负女同学，由此展开小学生对是非对错的讨论，纠正错误思想，建立正确观念。西方文化中有很多英雄形象，教师可以有目的地组织同学们一起学习讨论，诱导同学们分析正反两个方面，让同学们思考总结。小学生通过自己的思考和分析，对善恶好坏的认识会特别深刻，从而无形中增加学生的正义感。
四、 身体力行，培养责任感
责任感是做人必须具备的品格，也是小学生必须拥有的品格。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事情需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到别人的信赖和尊重。在培养小学生责任感的过程中，要注意有耐心，启发小学生主动参与，不要让学生感到是在教师的强制下，不得已而为之，那就失去了培养的意义，在于最终效果，要循序渐进，不要总想着一步到位，要给小学生一个自己体会、理解的过程。例如在人教版新起点三年級英语课本上册《Unit5 my pet》的教学中，结合同学们对小宠物的饲养经历，对小学生进行责任感教育。按时地对小动物进行照顾就是责任，否则小动物就可能会生病甚至死亡，就是失责。
五、 互相合作，培养团队精神
与他人或者团队合作是小学生未来参与社会活动的一项重要基本能力，通过在团队合作的过程中，引导学生发现自己的不足和缺点，发掘他人的长处和优点，促使小学生自己进行改进和学习，是提升学生综合能力的重要途径。小学英语教师在课堂教学时，要充分发挥好团队的力量，积极地给学生创造一个团队合作的情境，让学生们发现合作学习的机会，增加学生的团队合作意识，让他们通过自己的主动参与，掌握和学习到更多的知识和技巧。团队合作学习可以有效地培养小学生的交往能力、表达能力、合作能力和团结精神，也是小学生们正确的认知自我，提升自我的有效手段。教师要根据不同的学生能力差异，制定出具有针对性的教学活动和方案，布置有明确指向性的任务，来增加学生的自信心和主动性，引导同学之间建立深厚的友谊，进而培养出学生的团队意识。小学英语的课堂教学也可以通过情境对话，让学生之间互相协作和全身心的投入进行表演。在表演之前，学生通过对人物扮演和角色分配的理解和思考，寻求最佳的演出效果，在这一过程中学生的团队合作意识和团队合作能力得到了培养和锻炼。
总而言之，培养出小学生良好的品格在小学英语教育教学中有着十分重要的意义。在小学英语教学中，教师要时刻关注学生的需求和感受，合理的安排教学任务，使学生的英语教学和品格教育有效的结合为一个整体，全面的提升学生的知识和技能。教师要充分有效地调动起学生的学习积极性和主动性，最大限度地发掘学生的学习潜力，让同学们爱上英语，学好英语。
参考文献：
[1]李薇.小学英语课堂教学与德育结合的实证研究[D].曲阜师范大学，2019.
【关键词】小学生;英语教育;品格塑造
【作者简介】刘天霞，山东省胶州市阜安小学。
小学英语教学不仅仅要让学生能够掌握语言能力和学习能力，而且要注重对小学生内在品格的培养和塑造。小学英语教育应该帮助和培养小学生建立良好的个人习惯和优秀的个人品质，使小学生形成积极向上、充满正能量的价值取向。
一、 行动示范，培养礼貌
我国是世界闻名的礼仪之邦，“礼”是中国文化的核心精神，也是中国伦理思想的基本概念之一。在英语教学中，教导小学生如何正确地使用文明用语是英语教学的基础。“thank you、excuse me、please”等礼貌用语是英语教学中学生必须掌握的基础。英语教师要用实际的行动给学生做出榜样，让学生在耳濡目染中受到讲礼貌的教育和培养。教师要从教学细节入手，教育孩子养成礼貌的好习惯。例如上午教学时要求同学说“good morning”，下午教学时要求同学说“good afternoon”，教会同学在别人帮助了自己时要说“thank you”或者“thanks”;麻烦别人的时候要说“excuse me”;别人感谢自己时要说“you are welcome”或者“not at all”等。
二、 亲身体验，培养爱心
爱心是善良的体现，培养小学生的爱心，最好的方法就是让小学生亲身经历，感受助人为乐的喜悦。小学英语教师要教导小学生主动帮助行动不方便或者生病的同学。例如在人教版新起点三年级英语课本上册《Unit2 My Body》中，在学习身体各部位的英语教学中，也要正确的教导学生如何帮助受伤或生病的同学，正确的处理常见伤口，及时地将同学送去看医生，减少他们的痛苦，从而达到培养小学生爱心的目的。
三、 明辨是非，培养正义感
有正义感，首先要分清是非对错。很多同学都是有正义感的，并且是心地善良的。但是由于小学生年纪尚小，辨别是非的能力比较弱，往往在一些具体的事情上搞不清楚谁对谁错，有的好心办坏事，做错了事还不知道错在了哪里，懵懵懂懂。提高小学生辨别是非能力中最基本的一条是，要突出教师正确的引导和帮助，告知小学生哪些是可以做的，哪些是不可以做的。培养小学生的正义感，教师要从身边的小事着手，把握合适时机对小学生进行明辨是非的教育。比如看到男同学在欺负女同学，由此展开小学生对是非对错的讨论，纠正错误思想，建立正确观念。西方文化中有很多英雄形象，教师可以有目的地组织同学们一起学习讨论，诱导同学们分析正反两个方面，让同学们思考总结。小学生通过自己的思考和分析，对善恶好坏的认识会特别深刻，从而无形中增加学生的正义感。
四、 身体力行，培养责任感
责任感是做人必须具备的品格，也是小学生必须拥有的品格。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事情需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到别人的信赖和尊重。在培养小学生责任感的过程中，要注意有耐心，启发小学生主动参与，不要让学生感到是在教师的强制下，不得已而为之，那就失去了培养的意义，在于最终效果，要循序渐进，不要总想着一步到位，要给小学生一个自己体会、理解的过程。例如在人教版新起点三年級英语课本上册《Unit5 my pet》的教学中，结合同学们对小宠物的饲养经历，对小学生进行责任感教育。按时地对小动物进行照顾就是责任，否则小动物就可能会生病甚至死亡，就是失责。
五、 互相合作，培养团队精神
与他人或者团队合作是小学生未来参与社会活动的一项重要基本能力，通过在团队合作的过程中，引导学生发现自己的不足和缺点，发掘他人的长处和优点，促使小学生自己进行改进和学习，是提升学生综合能力的重要途径。小学英语教师在课堂教学时，要充分发挥好团队的力量，积极地给学生创造一个团队合作的情境，让学生们发现合作学习的机会，增加学生的团队合作意识，让他们通过自己的主动参与，掌握和学习到更多的知识和技巧。团队合作学习可以有效地培养小学生的交往能力、表达能力、合作能力和团结精神，也是小学生们正确的认知自我，提升自我的有效手段。教师要根据不同的学生能力差异，制定出具有针对性的教学活动和方案，布置有明确指向性的任务，来增加学生的自信心和主动性，引导同学之间建立深厚的友谊，进而培养出学生的团队意识。小学英语的课堂教学也可以通过情境对话，让学生之间互相协作和全身心的投入进行表演。在表演之前，学生通过对人物扮演和角色分配的理解和思考，寻求最佳的演出效果，在这一过程中学生的团队合作意识和团队合作能力得到了培养和锻炼。
总而言之，培养出小学生良好的品格在小学英语教育教学中有着十分重要的意义。在小学英语教学中，教师要时刻关注学生的需求和感受，合理的安排教学任务，使学生的英语教学和品格教育有效的结合为一个整体，全面的提升学生的知识和技能。教师要充分有效地调动起学生的学习积极性和主动性，最大限度地发掘学生的学习潜力，让同学们爱上英语，学好英语。
参考文献：
[1]李薇.小学英语课堂教学与德育结合的实证研究[D].曲阜师范大学，2019.