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“女孩子有没有把头绳解下放在小筐里？”这是我每天在孩子午睡前都要询问的问题。我认为，解下头绳后，孩子就会睡得很舒服。因此，我一直坚持这一做法。可是，后来发生的一件事让我重新审视了自己的做法。
一天中午，当我又要帮助一个小女孩解下头绳时，她嘟囔了一句：“头发披着睡很热的，还是绑着舒服。”我不自觉地停住了手：是啊，对于长头发的女孩子来说，披着头发睡反而更不舒服，而我之前竟然丝毫没有意识到这个问题。
当时，我特意找了班内几个长头发的小女孩，问她们是绑着头发还是散开头发睡觉舒服.她们的回答出奇地一致：解下头绳后睡觉很不舒服。头发常常跑到嘴巴里，出汗后还会粘在脸上。我接着问：“如果绑着头发，脑袋后面会有一个硬硬的结，这样睡觉不是也不太舒服吗？”孩子们七嘴八舌地说：“可以绑得松一点。”“可以绑在下面一点。”原来孩子们已经想到了解决问题的办法。于是，我抱歉地说：“对不起，是老师忽略了你们的感受。从今天起，你们可以按照你们的办法绑着头发睡觉。”听了我的话，她们开心极了。
此事之后，我在执行班级常规要求时，不再主观、盲目了。现在的我最喜欢问的一句话是：“为什么？有什么原因吗”，正是这句话让我读懂了幼儿，也避免了许多工作上的失误。比如，小佳有一天吃饭慢吞吞的，我问他：“你今天为什么吃得慢，有什么原因可以告诉老师吗？”小佳说他吃虾会过敏，原来小佳是因为有心理负担才吃得慢的。我立刻对他说：“你可以不吃虾，老师帮你换一碗菜。”这下小佳心情放松多了，没多久饭菜便下了肚。这不，一句“为什么”避免了一次可能的食物过敏事件。
一根小小的头绳让我明白了一个大道理：教师应该用包容、接纳的心态去发现和了解孩子，而不应只凭借自己的经验和主观判断去猜测孩子的行为，要求他们按照我们的想法去做。只有这样，才能真正读懂孩子，促进孩子健康快乐地成长。
一天中午，当我又要帮助一个小女孩解下头绳时，她嘟囔了一句：“头发披着睡很热的，还是绑着舒服。”我不自觉地停住了手：是啊，对于长头发的女孩子来说，披着头发睡反而更不舒服，而我之前竟然丝毫没有意识到这个问题。
当时，我特意找了班内几个长头发的小女孩，问她们是绑着头发还是散开头发睡觉舒服.她们的回答出奇地一致：解下头绳后睡觉很不舒服。头发常常跑到嘴巴里，出汗后还会粘在脸上。我接着问：“如果绑着头发，脑袋后面会有一个硬硬的结，这样睡觉不是也不太舒服吗？”孩子们七嘴八舌地说：“可以绑得松一点。”“可以绑在下面一点。”原来孩子们已经想到了解决问题的办法。于是，我抱歉地说：“对不起，是老师忽略了你们的感受。从今天起，你们可以按照你们的办法绑着头发睡觉。”听了我的话，她们开心极了。
此事之后，我在执行班级常规要求时，不再主观、盲目了。现在的我最喜欢问的一句话是：“为什么？有什么原因吗”，正是这句话让我读懂了幼儿，也避免了许多工作上的失误。比如，小佳有一天吃饭慢吞吞的，我问他：“你今天为什么吃得慢，有什么原因可以告诉老师吗？”小佳说他吃虾会过敏，原来小佳是因为有心理负担才吃得慢的。我立刻对他说：“你可以不吃虾，老师帮你换一碗菜。”这下小佳心情放松多了，没多久饭菜便下了肚。这不，一句“为什么”避免了一次可能的食物过敏事件。
一根小小的头绳让我明白了一个大道理：教师应该用包容、接纳的心态去发现和了解孩子，而不应只凭借自己的经验和主观判断去猜测孩子的行为，要求他们按照我们的想法去做。只有这样，才能真正读懂孩子，促进孩子健康快乐地成长。