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【摘要】 孔子曰：“吾日三省吾身. ”强调的是自我反省对提高自身修养的意义. 而作为一名教师，在上课前要注意教学方法，上完一节课后及时进行反思是非常重要的. 课后怎样进行反思以及反思些什么？教师不仅是教书，还要有“育人”的崇高品德. 本文针对教师教育方法阐述了自己的一点看法.
【关键词】 教师；教学方法
一、反思学生的学习动态，为进行思想教育做好准备
师者，所以传道授业解惑也. 说的是作为一名教师，首先要有良好的职业道德，以此来影响学生，并规范学生的行为. 学生在课堂上的表现，体现了他们对待学习的态度. 教师通过观察要及时引导，并在课堂上渗透好的行为习惯的模式，逐步培养他们良好的学习习惯. 曾经有一名学生感觉自己很聪明，课堂上不认真听讲，把老师的讲话当成耳旁风，作业也不及时上交，结果考试成绩很不理想. 针对这种状况，我找他谈心，分析他不努力学习的原因和由此造成的后果，渐渐地，他端正了学习态度，学习成绩明显提高. 课后通过找个别学生谈话等方式，让他明白如何去做一名合格的学生. 只有这样，我们才能在学生的德育方面做得更好一些，为他们的全面发展打下基础.
二、反思教师教法的不足，为进一步完善课堂教学打下基础
每位教师在上课前都已经准备好了自己的教法，但再完善的教学设计难免有疏漏失误之处，把这些在课堂上出现的败笔，如陈旧的教学方式，处理不当的教学重点和难点，安排不妥当的教学内容，步骤繁杂的解题过程，难易欠妥的例、习题，或因某一内容使自己的教法不合实际，从而影响本节课的教学质量的内容等记录下来，并对这些作深刻地反思、探究和剖析，使之成为以后教学中所应吸取的教训. 有一次，在教“分式的加法运算”时，遇到异分母的分式加法运算，学生感觉比较棘手. 若此前通过练习异分母的分数的加法运算，势必给分式的运算做好了铺垫，这样学生就知道如何去做了，从而将数到式进行转化，轻易捕获了学习方法，积累了经验. 温故而知新，说的就是这个道理. 例如，教学目标是教学活动的指针，它对教学效果起到测量、评价的作用. 课堂教学活动是围绕教学目标展开的，所以把握教材知识点、重点、难点、关键及针对一般学生实际水平恰当地制定教学目标是教学中十分重要的一环. 教案的设计要围绕目标，不能过高或过低. 如简单二元一次方程组的解法中两个二元一次方程组成的方程组的解法，上课时我出示教学目标：掌握转化的数学思想，把两个二元一次方程组成的方程组转化为一个一元一次方程，从而让学生心中有数. 我们这样来解题：首先让学生解答两个已学过的一元一次方程：
３（ｙ ＋ ３） － ８ｙ ＝ １４；３ｘ ＋ ２（２ｘ － ３） ＝ ８.
先让他们回答解题思路，然后提出方程组的解题思路，如何完成转化等，使学生较好地掌握了教学目标中的要求. 如教学“函数概念”时，我是这样导入的：张大娘早上上街买青菜，1.5元一千克，买了５千克，问：花了多少钱？如果买４．５千克多少钱？，买ｘ千克呢？学生能一一回答. 如果把买ｘ千克花的钱设为ｙ元，那么得到怎样的等式？回答ｙ ＝ １．５ｘ. 再问：花钱的多少是怎样变化的呢？弄清随买菜的多少而变化，即ｙ随ｘ的变化而变化，这时我们才接触书上的概念：在某一变化过程中，两个变量ｘ，ｙ，对于ｘ的每一个值，ｙ都有唯一的值和它对应，ｙ就是ｘ的函数. 这种关系式是ｙ ＝ ｆ（ｘ），ｘ是自变量，ｙ是因变量. 这种设计使一般学生学起来轻松，教学效果就比较好.
课后通过与学生、同事间的交流对话进行了群体性及时反思，将教案修改，增加一些运算的内容，以便在下次教学时能突破这一难点. 通过反思教法的不足，不仅为进一步学习打下了基础，而且为教师积累了教学资料，提高了教师的教学水平、方法和教学艺术，让学生有个积极的思路和高涨的课堂气氛.
三、反思课堂上的闪光点，为提升课堂效率储备范本
一位好的教师，不只是具有渊博的知识，还在于能否把知识顺利地传授给学生. 我在课堂上尽量用生活语言，把枯燥难懂的知识讲得浅显易懂，让学生觉得数学学习比较容易. 经常会有一些学生喜欢上我的课，问他们原因，他们说我讲的课听起来简单并且容易听懂. 反思自己的教学智慧，既是对自己教学的肯定，也是使教学登上新台阶的有力支持. 另外，学生在学习的过程中，总会出现一些解决问题的好方法，提出一些有价值的问题等，这些都为我们以后改进自己的教学提供了有力的依据.
四、反思教材的缺陷，为个性课堂寻求突破
新教材中的内容不仅为我们提供了教学的素材，也为我们提供了贴近实际的教法. 但我们也不能生搬硬套书本内容，而要根据实际情况有选择的运用. 比如“实数的运算”中，运算内容很少又很浅，满足不了后继学习的要求，学生学的似懂非懂. 对基础薄弱的学生来说，更显得内容比较少，学起来很费力. 因此，教师应针对这种情况及时补充一些常用的知识，使学生在以后的学习中能应用自如.
五、结 论
在教学中，注重好的课堂教学方法，对培养学生的创造性思维能力和提高教学质量至关重要. 这两点关键在于教师对学生的潜力的启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上每一点富有灵性的火花，利用各种思维、训练，使两者有机的相互结合，将创造性思维的培养渗透到教学的每一个环节之中，真正走上“素质教育”的轨道. 因此，好的教学方法习惯，不仅能提高教师的道德修养，而且能促进自己教育教学水平的提高. 在日常生活中，让我们多一些思考，少一些说教，从自身做起，从小事做起，努力提高教育教学水平.
【关键词】 教师；教学方法
一、反思学生的学习动态，为进行思想教育做好准备
师者，所以传道授业解惑也. 说的是作为一名教师，首先要有良好的职业道德，以此来影响学生，并规范学生的行为. 学生在课堂上的表现，体现了他们对待学习的态度. 教师通过观察要及时引导，并在课堂上渗透好的行为习惯的模式，逐步培养他们良好的学习习惯. 曾经有一名学生感觉自己很聪明，课堂上不认真听讲，把老师的讲话当成耳旁风，作业也不及时上交，结果考试成绩很不理想. 针对这种状况，我找他谈心，分析他不努力学习的原因和由此造成的后果，渐渐地，他端正了学习态度，学习成绩明显提高. 课后通过找个别学生谈话等方式，让他明白如何去做一名合格的学生. 只有这样，我们才能在学生的德育方面做得更好一些，为他们的全面发展打下基础.
二、反思教师教法的不足，为进一步完善课堂教学打下基础
每位教师在上课前都已经准备好了自己的教法，但再完善的教学设计难免有疏漏失误之处，把这些在课堂上出现的败笔，如陈旧的教学方式，处理不当的教学重点和难点，安排不妥当的教学内容，步骤繁杂的解题过程，难易欠妥的例、习题，或因某一内容使自己的教法不合实际，从而影响本节课的教学质量的内容等记录下来，并对这些作深刻地反思、探究和剖析，使之成为以后教学中所应吸取的教训. 有一次，在教“分式的加法运算”时，遇到异分母的分式加法运算，学生感觉比较棘手. 若此前通过练习异分母的分数的加法运算，势必给分式的运算做好了铺垫，这样学生就知道如何去做了，从而将数到式进行转化，轻易捕获了学习方法，积累了经验. 温故而知新，说的就是这个道理. 例如，教学目标是教学活动的指针，它对教学效果起到测量、评价的作用. 课堂教学活动是围绕教学目标展开的，所以把握教材知识点、重点、难点、关键及针对一般学生实际水平恰当地制定教学目标是教学中十分重要的一环. 教案的设计要围绕目标，不能过高或过低. 如简单二元一次方程组的解法中两个二元一次方程组成的方程组的解法，上课时我出示教学目标：掌握转化的数学思想，把两个二元一次方程组成的方程组转化为一个一元一次方程，从而让学生心中有数. 我们这样来解题：首先让学生解答两个已学过的一元一次方程：
３（ｙ ＋ ３） － ８ｙ ＝ １４；３ｘ ＋ ２（２ｘ － ３） ＝ ８.
先让他们回答解题思路，然后提出方程组的解题思路，如何完成转化等，使学生较好地掌握了教学目标中的要求. 如教学“函数概念”时，我是这样导入的：张大娘早上上街买青菜，1.5元一千克，买了５千克，问：花了多少钱？如果买４．５千克多少钱？，买ｘ千克呢？学生能一一回答. 如果把买ｘ千克花的钱设为ｙ元，那么得到怎样的等式？回答ｙ ＝ １．５ｘ. 再问：花钱的多少是怎样变化的呢？弄清随买菜的多少而变化，即ｙ随ｘ的变化而变化，这时我们才接触书上的概念：在某一变化过程中，两个变量ｘ，ｙ，对于ｘ的每一个值，ｙ都有唯一的值和它对应，ｙ就是ｘ的函数. 这种关系式是ｙ ＝ ｆ（ｘ），ｘ是自变量，ｙ是因变量. 这种设计使一般学生学起来轻松，教学效果就比较好.
课后通过与学生、同事间的交流对话进行了群体性及时反思，将教案修改，增加一些运算的内容，以便在下次教学时能突破这一难点. 通过反思教法的不足，不仅为进一步学习打下了基础，而且为教师积累了教学资料，提高了教师的教学水平、方法和教学艺术，让学生有个积极的思路和高涨的课堂气氛.
三、反思课堂上的闪光点，为提升课堂效率储备范本
一位好的教师，不只是具有渊博的知识，还在于能否把知识顺利地传授给学生. 我在课堂上尽量用生活语言，把枯燥难懂的知识讲得浅显易懂，让学生觉得数学学习比较容易. 经常会有一些学生喜欢上我的课，问他们原因，他们说我讲的课听起来简单并且容易听懂. 反思自己的教学智慧，既是对自己教学的肯定，也是使教学登上新台阶的有力支持. 另外，学生在学习的过程中，总会出现一些解决问题的好方法，提出一些有价值的问题等，这些都为我们以后改进自己的教学提供了有力的依据.
四、反思教材的缺陷，为个性课堂寻求突破
新教材中的内容不仅为我们提供了教学的素材，也为我们提供了贴近实际的教法. 但我们也不能生搬硬套书本内容，而要根据实际情况有选择的运用. 比如“实数的运算”中，运算内容很少又很浅，满足不了后继学习的要求，学生学的似懂非懂. 对基础薄弱的学生来说，更显得内容比较少，学起来很费力. 因此，教师应针对这种情况及时补充一些常用的知识，使学生在以后的学习中能应用自如.
五、结 论
在教学中，注重好的课堂教学方法，对培养学生的创造性思维能力和提高教学质量至关重要. 这两点关键在于教师对学生的潜力的启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上每一点富有灵性的火花，利用各种思维、训练，使两者有机的相互结合，将创造性思维的培养渗透到教学的每一个环节之中，真正走上“素质教育”的轨道. 因此，好的教学方法习惯，不仅能提高教师的道德修养，而且能促进自己教育教学水平的提高. 在日常生活中，让我们多一些思考，少一些说教，从自身做起，从小事做起，努力提高教育教学水平.