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摘 要：进入20世纪之后，网络的兴起给人们的生活带来了巨大的改变，人们的生活、工作和学习方式都有了深刻的变化。媒体技术的发展同样给教学带来了新的契机和挑战，借助于网络进行教学活动成为了新的教学模式。因此对于如何有效地利用网络环境下的课堂教学的优势，提高课堂教学质量的研究具有现实意义。
关键词：网络环境；中学；语文；课堂教学
一、网络环境下的课堂教学模式概念简述及理论依据
网络环境下的课堂教学模式的理论依据主要有以下几点：首先是多元智能理论，是指每个学生都具有不同的智能，教学的主要任务就是充分挖掘每个学生的潜能，提升他们的综合素质。其次是建构主义理论，这种理论要求学生主动学习而不是被动地接受知识，通过自己的理解，加深对知识的认识，提高学习效果。最后是合作学习理论，其核心是以小组为单位进行合作学习，合作学习能满足不同学生对于学习的要求，从而达到更好的学习效果。
二、网络环境下的课堂教学模式应用优势
第一，网络环境能够提供更加生动形象的材料，使得语言信息更加的形象化和感性化。第二，在网络的支持下，多媒体的教学环境能够良好的实现师生之间、生生之间的信息交流。第三，网络环境不仅能够给教学提供更多的信息资料，使课堂教学呈现多样化的姿态，还能够营造和谐的教学氛围，提高语文学习的效率。第四，随着网络环境下的课堂教学模式的完善，教师不再只是以信息的传播者出现，而是以引导者的身份参与到学生的学习过程中，师生之间的交流进一步加深。第五，网络环境能够保证每个同学的充分参与，不但能在教学过程中充分展示学生的思考过程，还能够将教学成果以幻灯片的方式展示，这样极大地满足了学生的心理，对今后语文的学习有着积极的影响。
三、网络环境下的课堂教学模式存在的问题及原因分析
第一，由于语文教学软件寥寥无几，同时教师的水平也参差不齐，虽然网络环境下的课堂教学模式有着不可替代的优势，但是诸多原因导致教师的热情和兴趣受到打击，这种教学模式难以得到推广。第二，网络技术在实际的课堂教学中应用过于泛滥，导致几乎完美的幻灯片取代了学生的思考，反而忘记了独立思考和体会语言文字本身的意义。第三，在多媒体的实际应用中，往往存在着这样的问题，通过多媒体来传授课本知识，久而久之，盯着屏幕就成了学生的习惯，学生的思维跟着屏幕走，而老师也是单纯地触动鼠标，实际上多媒体反而控制了教学活动。第四，部分教师的信息洞察力不够，在选取教学的素材时，往往存在着教学素材冗杂、华而不实等问题，不但不能及时完成教学任务，还使得学生无法获得有效信息。第五，由于教师的年龄跨度较大，对于网络技术的掌握能力不一，在新的教学环境和教学要求下，教师的整体素质有待提高。
四、网络环境下的课堂教学模式的应用策略
1.完善教学模式
教师在实际的教学实践中，要明确教学目标和教学内容，根据学生的实际接受能力来决定是否使用网络环境下的课堂教学模式，要将网络环境下的教学模式作为教学活动的辅助工具，良好的结合现有的教学手段，不断完善教学模式，充分发挥网络环境下课堂教学模式的优势，有效的提高课堂教学的质量。
2.合理选择素材
目前网络上的教学素材多种多样，水平参差不齐，为保证中学语文的课堂教学与中学生的实际需求相结合，要求教师必须针对中学语文教学的特色，结合网络环境下教学模式的特点，及时更新教育思想，选取与中学生的语文学习相符合的素材。
3.提高教师素质
中学语文教师除了要有扎实的教学能力，还要有丰富的理论知识。同时，教师还要不断地巩固和提高专业技能，多加强网络技术的学习，有效地利用多媒体教学，让语文课学习起到寓教于乐的效果。
中学语文的教学承载着培养学生未来语文能力的重任，网络环境下的课堂教学模式给中学语文教学带来了机遇和挑战，广大教育工作者应当以此为契机，继续努力钻研和探究，不断完善语文教学的教学模式，为国家培养更多具备高超语言能力的人才。
参考文献：
[1]陈 燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[2]刘丽君，熊才平，何向阳.网络环境下教育信息资源动态发展利用研究[J].远程教育杂志，2011（05）.
（作者单位：安徽省阜南县洪河桥钐岗初级中学）
关键词：网络环境；中学；语文；课堂教学
一、网络环境下的课堂教学模式概念简述及理论依据
网络环境下的课堂教学模式的理论依据主要有以下几点：首先是多元智能理论，是指每个学生都具有不同的智能，教学的主要任务就是充分挖掘每个学生的潜能，提升他们的综合素质。其次是建构主义理论，这种理论要求学生主动学习而不是被动地接受知识，通过自己的理解，加深对知识的认识，提高学习效果。最后是合作学习理论，其核心是以小组为单位进行合作学习，合作学习能满足不同学生对于学习的要求，从而达到更好的学习效果。
二、网络环境下的课堂教学模式应用优势
第一，网络环境能够提供更加生动形象的材料，使得语言信息更加的形象化和感性化。第二，在网络的支持下，多媒体的教学环境能够良好的实现师生之间、生生之间的信息交流。第三，网络环境不仅能够给教学提供更多的信息资料，使课堂教学呈现多样化的姿态，还能够营造和谐的教学氛围，提高语文学习的效率。第四，随着网络环境下的课堂教学模式的完善，教师不再只是以信息的传播者出现，而是以引导者的身份参与到学生的学习过程中，师生之间的交流进一步加深。第五，网络环境能够保证每个同学的充分参与，不但能在教学过程中充分展示学生的思考过程，还能够将教学成果以幻灯片的方式展示，这样极大地满足了学生的心理，对今后语文的学习有着积极的影响。
三、网络环境下的课堂教学模式存在的问题及原因分析
第一，由于语文教学软件寥寥无几，同时教师的水平也参差不齐，虽然网络环境下的课堂教学模式有着不可替代的优势，但是诸多原因导致教师的热情和兴趣受到打击，这种教学模式难以得到推广。第二，网络技术在实际的课堂教学中应用过于泛滥，导致几乎完美的幻灯片取代了学生的思考，反而忘记了独立思考和体会语言文字本身的意义。第三，在多媒体的实际应用中，往往存在着这样的问题，通过多媒体来传授课本知识，久而久之，盯着屏幕就成了学生的习惯，学生的思维跟着屏幕走，而老师也是单纯地触动鼠标，实际上多媒体反而控制了教学活动。第四，部分教师的信息洞察力不够，在选取教学的素材时，往往存在着教学素材冗杂、华而不实等问题，不但不能及时完成教学任务，还使得学生无法获得有效信息。第五，由于教师的年龄跨度较大，对于网络技术的掌握能力不一，在新的教学环境和教学要求下，教师的整体素质有待提高。
四、网络环境下的课堂教学模式的应用策略
1.完善教学模式
教师在实际的教学实践中，要明确教学目标和教学内容，根据学生的实际接受能力来决定是否使用网络环境下的课堂教学模式，要将网络环境下的教学模式作为教学活动的辅助工具，良好的结合现有的教学手段，不断完善教学模式，充分发挥网络环境下课堂教学模式的优势，有效的提高课堂教学的质量。
2.合理选择素材
目前网络上的教学素材多种多样，水平参差不齐，为保证中学语文的课堂教学与中学生的实际需求相结合，要求教师必须针对中学语文教学的特色，结合网络环境下教学模式的特点，及时更新教育思想，选取与中学生的语文学习相符合的素材。
3.提高教师素质
中学语文教师除了要有扎实的教学能力，还要有丰富的理论知识。同时，教师还要不断地巩固和提高专业技能，多加强网络技术的学习，有效地利用多媒体教学，让语文课学习起到寓教于乐的效果。
中学语文的教学承载着培养学生未来语文能力的重任，网络环境下的课堂教学模式给中学语文教学带来了机遇和挑战，广大教育工作者应当以此为契机，继续努力钻研和探究，不断完善语文教学的教学模式，为国家培养更多具备高超语言能力的人才。
参考文献：
[1]陈 燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[2]刘丽君，熊才平，何向阳.网络环境下教育信息资源动态发展利用研究[J].远程教育杂志，2011（05）.
（作者单位：安徽省阜南县洪河桥钐岗初级中学）