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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-066-02
摘要 在体育教学中，如何有效的使身体技能教学与德育有机的结合起来，已是当前体育教育迫切的需求。本文通过德育教育理论的学习，结合自身在初中从教十年来的实践与体会，浅谈一些在初中体育教学中与德育相结合的一点经验与认识。
关键词 德育教育 初中德育 体育教学 学校体育
在当前新课程改革不断深化的背景下，更加强调学生的全面发展，这已经是教师在教学中最基本的目标。而促进学生全面发展的首要任务即对学生进行德育教育，同时德育教育也渗透于教学中的方方面面。体育作为学校教育的重要组成部分，因其本身具有的合作性、开放性、竞争性等特质，在德育教育方面有着不可替代的作用。在体育教学中，如何有效的使身体技能教学与德育有机的结合起来，已是当前体育教育迫切的需求。本文通过德育教育理论的学习，结合自身在初中从教十年来的实践与体会，浅谈一些在初中体育教学中与德育相结合的一点经验与认识。
一、体育教学中德育教育的任务
体育教学是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学大纲明确规定：“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高其为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神。”由此，体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助學生形成长远的、持久的学习动机，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、初中体育教学中渗透德育教育意义
初中学生正处于青春期，无论是生理还是心理的都处于从幼稚慢慢走向成熟时期。这个时期的学生有着对成年世界的向往，又带有孩童时期的稚嫩，思想的起伏较大，正处于价值观、人生观和世界观形成的关键时期，最容易受到外界思想的影响。现在网络发展迅速，学生在沉迷网络的时间更多，面对面之间的交流变得更少，社会适应能力也无法得到很好的发展；另外，网络上各类偏激、扭曲的言论会对学生的思想产生很大的冲击，这就要求学校、教师对学生进行积极的引导，促进学生正确三观的形成，提高学生的个人素养。
另一方面，随着生活的便利与城市生活的发展，学生参加身体活动的时间较少，变得更加娇气，怕脏、怕累、意志薄弱等缺点日益严重。比如1000米测试时跑一圈就无法坚持，缺少了吃苦耐劳、勇于拼搏的精神；在体育课上拒绝进行触地的练习动作，怕脏导致了练习中偷懒、不认真的现象。体育教学中渗透德育教育有助于教师在发现此类问题时，及时进行思想教育，及时纠正学生错误的行为，不断提高学生的思想品质。
体育教学中的德育教育相对于其他学科有着更有实践性、更直接的特点，除了利用言语上的“说教”，还能够在身体活动中直接的引导学生完成一些具有良好素质的行为，让学生更直接的感受各种优秀品质的重要性，以及各种优秀品质带来的作用。
三、德育教育在初中体育教学中的体现
初中还处于义务教育的阶段，教学也以多样化为特点，各种运动项目在教学中都会有所涉及，因此德育教育在初中体育教学中随处可见。在课堂教学中，体操类的运动能够提高学生果断、勇敢等品质，以及学生的团队精神与互帮互助的品德；田径类的运动能够激发学生的竞争精神，在长跑中学会坚持；在足球、篮球等团队运动类的项目里学会相互鼓励，遵守规则等；在对抗性的项目中学会尊重对手，胜不骄，败不馁。
在体育教学和组织中，课堂上课、整队集合都体现了有序的规则秩序，让学生学会规范自己的行为；在课前发放器材以及课后的回收器材里能够培养学生的责任意识，能够让学生知道，自己用过的器材需要自己去将它归位。这些对于培养学生的遵守社会秩序具有很好的导向作用，从而加强学生的纪律意识，潜移默化的培养学生成为一名遵纪守法的公民。
在体育竞赛活动中，能够鼓励学生奋发向上，勇于拼搏的精神。评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，让学生学会如何融入集体，了解如何才能在集体中发挥作用，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感；在体育比赛中获得胜利能够给学生带来精神上的满足感，使他们饱尝胜利果实的同时对未来充满希望，提高个人的自信心，并且能鼓励失败者具备战胜困难、不甘失败、百折不挠的心理素质。
四、初中体育教学中德育教育的途径
（一）结合学生表现，建立奖惩机制
在体育活动中，很容易反映学生的身体素质和思想素质，各种行为和情感都会充分的显露出来。例如，在一场游戏或者比赛中，有的学生会表现的积极，而有的学生会明显有一种无法融入集体的现象，在游戏中非常的被动；或者在一个比较有挑战性的运动中，一些学生表现出勇敢的拼搏精神，另一部分的学生则会退缩。为此，教师应善于观察各类学生的行为表现，并及时的进行表扬或教育。也可以建立相应的奖励机制，鼓励那些畏缩的学生克服恐惧的心理，对表现良好的学生给予一定的奖励，让具有优秀品质行为的学生能够起到榜样作用。教师应耐心的引导，让优秀的品质不断的在学生面前展现，从而逐步令优秀品质内化和升华。
（二）结合课堂常规，融入德育教育
课堂常规是最与学生紧密相连的一种行为规范，是培养学生文明礼貌和组织纪律最重要的渠道之一，初中阶段的学生也正是规矩养成的重要时期，在此阶段若能养成良好的规范，有利于学生在今后的课堂乃至于进入社会都有这种规范意识。在教学课堂中，必须培养学生的纪律意识，在教学中若没有规范的课堂常规，教师就不能很好的对学生进行教学。如课前学生迟到，排队不整齐不听指挥，在热身、准备活动时自由散漫；课中有些学生会表现出搭话、打断老师教学等情况，这就要求教师对课堂常规加以制度化，通过课堂常规的落实，保证课堂顺利有效的进行。加强课堂的纪律性，使学生逐步形成遵守规章制度、热爱集体、尊重老师的良好思想和品质。 （三）教师严于律己，树立榜样作用
“学高为师，身正为范”，对学生进行德育教学，教师本身要有表率作用，教师的一举一动都是学生模仿的榜样。在衣着方面，体育教师应严格自身的穿着打扮，体育教师上课期间就以运动装为职业装扮，避免花里胡哨，身上不可有纹身裸露；在言行方面，许多体育教师习惯性在表述中带有脏话，教师要时刻注意自己的一言一行，绝对不可出现反社会的过激言论，需时刻对学生进行爱国主意教育；在思想态度方面，教师要有高度的责任心和事业心，不断提升自身的思想道德水平，从而对学生进行思想感化，潜移默化的在学生思想方面进行渲染，树立高尚的职业形象；在教学过程中，应关心学生、爱护学生，对给学生进行针对性的教育，激发学生学习动机，养成良好的行为习惯。
（四）结合偶发事件，及时纠正处理
在体育教学课堂中，因为体育本身就具有对抗性、竞争性还有一定的危险性，所以偶发事件非常的常见。如在奔跑中摔倒，在练球中被球砸中，在比赛中因一个小失误而导致失败，在练习中因发生碰撞出现争执等等，这些都需要教师及时的出面调解。在摔倒后鼓励学生要勇敢、拼搏进取，指导其他学生对摔倒學生进行保护与帮助；在失败后给予学生恰当的鼓励和表扬，增强学生抵抗挫折的能力，快速调整自我情绪；在发生争执时，要快速的指出要害，给予相应的批评与引导，培养学生团结友爱的团队精神。快速的对学生行为进行纠正，批评与奖励并行，能够提高学生是非判断能力。
（五）结合教材特点，发掘深刻内涵
体育作为一个大项目，教材的内容非常广泛，每项教材都有其鲜明特点，也具有其特殊的教育意义，教师要善于发掘教材的深刻内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的对学生实施教育。
如通过理论课以及平常上课中的教学，讲述中国体育运动发展史、奥林匹克精神、体育名人等，使学生了解中国体育事业的发展离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而培养学生的爱国主义思想，激发学生的爱国热情，振奋民族精神；通过各种团队性的比赛，培养学生团结友爱、互相帮助、相互配合的集体主义精神，通过在个人比赛中学会尊重对手；田径项目的训练着重锻炼学生的意志品质，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。为此，体育教师在体育教学中，应不断的钻研教材，充分发掘教材的内涵，并结合学生特点确定德育教育的具体任务，制定相应措施，以确保德育教育任务的完成。
（六）转变教学理念，注重情感引导
初中学生还没有形成自主的思想意识，并且渴望得到关注，现如今的体育教学不仅仅是身体技能上的教学，更是教师与学生之间情感、思想、意志、兴趣的交流，在教学中要把握学生的心理变化。教育不是教师灌输式的教和学生被动的接受，而是学生积极主动的接受，教师只有进行情感的交流，才能真正的进入学生内心，从而由内而外的感化学生，使学生主动的接受教师对学生进行的德育教育。与学生的情感交流也能够深入的了解学生现阶段的想法，从而有针对性的对学生进行引导，在这种和谐、友好、平等的交流中，德育教育才能够取得最好的效果，学生在这种教学的环境下也能够更加自信、开朗，身心也更为愉悦。
（七）通过竞赛组织，渗透德育教育
竞技性的体育运动的基本属性，在组织的各种游戏和比赛中，遵守规则是比赛或游戏能够顺利完成的基本条件，通过比赛，学生不仅能够提高集体荣誉感，还能够培养学生的规则意识，教师在游戏或比赛中起到一个裁判的作用，应做到公平、公正，对违规行为及时的做出判罚；另一方面，也能够让学生自主组织游戏或比赛，裁判、游戏者都有学生担任，这能够让学生直接的感受到规则的重要性，从而自觉的去遵守游戏或比赛的规则，也能够令学生在制裁中学会公平、公正的对待比赛，培养学生为人正直的优秀品质。
学校德育要“走向多元”，这是不可抗拒的时代潮流。体育教育同样如此，在渗透德育教育的过程中要灵活多样，结合实际，因势利导，才会收到水到渠成的效果。在教育过程中，为师者要严于律己，以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，情感引导，讲究实效。同时还要加强自身修养，勇于探索，通过体育教学造就具有高尚情操、健美体魄、身心和谐发展的现代化人才。
摘要 在体育教学中，如何有效的使身体技能教学与德育有机的结合起来，已是当前体育教育迫切的需求。本文通过德育教育理论的学习，结合自身在初中从教十年来的实践与体会，浅谈一些在初中体育教学中与德育相结合的一点经验与认识。
关键词 德育教育 初中德育 体育教学 学校体育
在当前新课程改革不断深化的背景下，更加强调学生的全面发展，这已经是教师在教学中最基本的目标。而促进学生全面发展的首要任务即对学生进行德育教育，同时德育教育也渗透于教学中的方方面面。体育作为学校教育的重要组成部分，因其本身具有的合作性、开放性、竞争性等特质，在德育教育方面有着不可替代的作用。在体育教学中，如何有效的使身体技能教学与德育有机的结合起来，已是当前体育教育迫切的需求。本文通过德育教育理论的学习，结合自身在初中从教十年来的实践与体会，浅谈一些在初中体育教学中与德育相结合的一点经验与认识。
一、体育教学中德育教育的任务
体育教学是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学大纲明确规定：“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高其为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神。”由此，体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助學生形成长远的、持久的学习动机，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、初中体育教学中渗透德育教育意义
初中学生正处于青春期，无论是生理还是心理的都处于从幼稚慢慢走向成熟时期。这个时期的学生有着对成年世界的向往，又带有孩童时期的稚嫩，思想的起伏较大，正处于价值观、人生观和世界观形成的关键时期，最容易受到外界思想的影响。现在网络发展迅速，学生在沉迷网络的时间更多，面对面之间的交流变得更少，社会适应能力也无法得到很好的发展；另外，网络上各类偏激、扭曲的言论会对学生的思想产生很大的冲击，这就要求学校、教师对学生进行积极的引导，促进学生正确三观的形成，提高学生的个人素养。
另一方面，随着生活的便利与城市生活的发展，学生参加身体活动的时间较少，变得更加娇气，怕脏、怕累、意志薄弱等缺点日益严重。比如1000米测试时跑一圈就无法坚持，缺少了吃苦耐劳、勇于拼搏的精神；在体育课上拒绝进行触地的练习动作，怕脏导致了练习中偷懒、不认真的现象。体育教学中渗透德育教育有助于教师在发现此类问题时，及时进行思想教育，及时纠正学生错误的行为，不断提高学生的思想品质。
体育教学中的德育教育相对于其他学科有着更有实践性、更直接的特点，除了利用言语上的“说教”，还能够在身体活动中直接的引导学生完成一些具有良好素质的行为，让学生更直接的感受各种优秀品质的重要性，以及各种优秀品质带来的作用。
三、德育教育在初中体育教学中的体现
初中还处于义务教育的阶段，教学也以多样化为特点，各种运动项目在教学中都会有所涉及，因此德育教育在初中体育教学中随处可见。在课堂教学中，体操类的运动能够提高学生果断、勇敢等品质，以及学生的团队精神与互帮互助的品德；田径类的运动能够激发学生的竞争精神，在长跑中学会坚持；在足球、篮球等团队运动类的项目里学会相互鼓励，遵守规则等；在对抗性的项目中学会尊重对手，胜不骄，败不馁。
在体育教学和组织中，课堂上课、整队集合都体现了有序的规则秩序，让学生学会规范自己的行为；在课前发放器材以及课后的回收器材里能够培养学生的责任意识，能够让学生知道，自己用过的器材需要自己去将它归位。这些对于培养学生的遵守社会秩序具有很好的导向作用，从而加强学生的纪律意识，潜移默化的培养学生成为一名遵纪守法的公民。
在体育竞赛活动中，能够鼓励学生奋发向上，勇于拼搏的精神。评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，让学生学会如何融入集体，了解如何才能在集体中发挥作用，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感；在体育比赛中获得胜利能够给学生带来精神上的满足感，使他们饱尝胜利果实的同时对未来充满希望，提高个人的自信心，并且能鼓励失败者具备战胜困难、不甘失败、百折不挠的心理素质。
四、初中体育教学中德育教育的途径
（一）结合学生表现，建立奖惩机制
在体育活动中，很容易反映学生的身体素质和思想素质，各种行为和情感都会充分的显露出来。例如，在一场游戏或者比赛中，有的学生会表现的积极，而有的学生会明显有一种无法融入集体的现象，在游戏中非常的被动；或者在一个比较有挑战性的运动中，一些学生表现出勇敢的拼搏精神，另一部分的学生则会退缩。为此，教师应善于观察各类学生的行为表现，并及时的进行表扬或教育。也可以建立相应的奖励机制，鼓励那些畏缩的学生克服恐惧的心理，对表现良好的学生给予一定的奖励，让具有优秀品质行为的学生能够起到榜样作用。教师应耐心的引导，让优秀的品质不断的在学生面前展现，从而逐步令优秀品质内化和升华。
（二）结合课堂常规，融入德育教育
课堂常规是最与学生紧密相连的一种行为规范，是培养学生文明礼貌和组织纪律最重要的渠道之一，初中阶段的学生也正是规矩养成的重要时期，在此阶段若能养成良好的规范，有利于学生在今后的课堂乃至于进入社会都有这种规范意识。在教学课堂中，必须培养学生的纪律意识，在教学中若没有规范的课堂常规，教师就不能很好的对学生进行教学。如课前学生迟到，排队不整齐不听指挥，在热身、准备活动时自由散漫；课中有些学生会表现出搭话、打断老师教学等情况，这就要求教师对课堂常规加以制度化，通过课堂常规的落实，保证课堂顺利有效的进行。加强课堂的纪律性，使学生逐步形成遵守规章制度、热爱集体、尊重老师的良好思想和品质。 （三）教师严于律己，树立榜样作用
“学高为师，身正为范”，对学生进行德育教学，教师本身要有表率作用，教师的一举一动都是学生模仿的榜样。在衣着方面，体育教师应严格自身的穿着打扮，体育教师上课期间就以运动装为职业装扮，避免花里胡哨，身上不可有纹身裸露；在言行方面，许多体育教师习惯性在表述中带有脏话，教师要时刻注意自己的一言一行，绝对不可出现反社会的过激言论，需时刻对学生进行爱国主意教育；在思想态度方面，教师要有高度的责任心和事业心，不断提升自身的思想道德水平，从而对学生进行思想感化，潜移默化的在学生思想方面进行渲染，树立高尚的职业形象；在教学过程中，应关心学生、爱护学生，对给学生进行针对性的教育，激发学生学习动机，养成良好的行为习惯。
（四）结合偶发事件，及时纠正处理
在体育教学课堂中，因为体育本身就具有对抗性、竞争性还有一定的危险性，所以偶发事件非常的常见。如在奔跑中摔倒，在练球中被球砸中，在比赛中因一个小失误而导致失败，在练习中因发生碰撞出现争执等等，这些都需要教师及时的出面调解。在摔倒后鼓励学生要勇敢、拼搏进取，指导其他学生对摔倒學生进行保护与帮助；在失败后给予学生恰当的鼓励和表扬，增强学生抵抗挫折的能力，快速调整自我情绪；在发生争执时，要快速的指出要害，给予相应的批评与引导，培养学生团结友爱的团队精神。快速的对学生行为进行纠正，批评与奖励并行，能够提高学生是非判断能力。
（五）结合教材特点，发掘深刻内涵
体育作为一个大项目，教材的内容非常广泛，每项教材都有其鲜明特点，也具有其特殊的教育意义，教师要善于发掘教材的深刻内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的对学生实施教育。
如通过理论课以及平常上课中的教学，讲述中国体育运动发展史、奥林匹克精神、体育名人等，使学生了解中国体育事业的发展离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而培养学生的爱国主义思想，激发学生的爱国热情，振奋民族精神；通过各种团队性的比赛，培养学生团结友爱、互相帮助、相互配合的集体主义精神，通过在个人比赛中学会尊重对手；田径项目的训练着重锻炼学生的意志品质，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。为此，体育教师在体育教学中，应不断的钻研教材，充分发掘教材的内涵，并结合学生特点确定德育教育的具体任务，制定相应措施，以确保德育教育任务的完成。
（六）转变教学理念，注重情感引导
初中学生还没有形成自主的思想意识，并且渴望得到关注，现如今的体育教学不仅仅是身体技能上的教学，更是教师与学生之间情感、思想、意志、兴趣的交流，在教学中要把握学生的心理变化。教育不是教师灌输式的教和学生被动的接受，而是学生积极主动的接受，教师只有进行情感的交流，才能真正的进入学生内心，从而由内而外的感化学生，使学生主动的接受教师对学生进行的德育教育。与学生的情感交流也能够深入的了解学生现阶段的想法，从而有针对性的对学生进行引导，在这种和谐、友好、平等的交流中，德育教育才能够取得最好的效果，学生在这种教学的环境下也能够更加自信、开朗，身心也更为愉悦。
（七）通过竞赛组织，渗透德育教育
竞技性的体育运动的基本属性，在组织的各种游戏和比赛中，遵守规则是比赛或游戏能够顺利完成的基本条件，通过比赛，学生不仅能够提高集体荣誉感，还能够培养学生的规则意识，教师在游戏或比赛中起到一个裁判的作用，应做到公平、公正，对违规行为及时的做出判罚；另一方面，也能够让学生自主组织游戏或比赛，裁判、游戏者都有学生担任，这能够让学生直接的感受到规则的重要性，从而自觉的去遵守游戏或比赛的规则，也能够令学生在制裁中学会公平、公正的对待比赛，培养学生为人正直的优秀品质。
学校德育要“走向多元”，这是不可抗拒的时代潮流。体育教育同样如此，在渗透德育教育的过程中要灵活多样，结合实际，因势利导，才会收到水到渠成的效果。在教育过程中，为师者要严于律己，以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，情感引导，讲究实效。同时还要加强自身修养，勇于探索，通过体育教学造就具有高尚情操、健美体魄、身心和谐发展的现代化人才。