论文部分内容阅读
随着社会的发展，教育改革的不断深化，后进生的转化工作成为学校、社会关注的重点之一。所谓后进生，是指相对于班集体中的其他学生而言，在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面比较落后的学生。后进生的形成是由多方面因素造成的，其中主要的因素有：
1.自身因素。有一部分学生，本身基础差，对学习不感兴趣，又缺乏吃苦耐劳、好学上进的精神，因而学不进、吃不透，以至越学越没劲，越学越差，最后对学习丧失了信心，自暴自弃，并把本应花在学习上的时间和精力用到“玩”上面去，千方百计想玩的开心，玩好，以至违反学校纪律，学校规章制度。
2.家庭因素。现在的家庭一般只有一个孩子，家长一方面希望子女成龙成凤，将来能有出息，但同时又对孩子过于迁就、溺爱，特别是当困难与学习、纪律发生冲突时，家长往往会为了子女的身体健康、快乐而不能严格督促鼓励子女克服生活、学习上的困难。这样造成子女越来越放纵自己，不思学习，不求进取。
3.学校因素。现在，有些学校受应试教育的影响，片面追求升学率，将全部的力量放在如何能使更多的学生升入重点学校，重点培养那些升学有望的学生。因此，有些学校把同一年级的班级变相的分成所谓的“好”班与“差”班，使得“差”班中的一些学生认为自己很差，老师、学校已放弃他们，从而使他们对学习失去信心，自暴自弃，最后成为真正的“差”生。
4.社会因素。即社会的不良导向和不良风气对学生的负面影响。现今社会上存在的一些错误观点“一切向钱看”“只要以后会赚钱，学习好不好无所谓”，以及当前社会上存在的拉关系、走后门和党员干部队伍中的一些腐败现象都对学生产生了一些消极影响，使一部分学生人生观、价值观偏离了正确的轨道，动摇了部分学生认真学习的决心和信心，使部分学生失去了奋发努力的内在动力。
一般，一个班级的后进生人数不多危害却较大，他们往往会扰乱课堂秩序，违反校纪校规，甚至开口骂人，动手打人，顶撞老师等。对教育、教学工作造成很大影响，因此，抓好后进生的转化是建设良好班风、学风的基础，也是教育面向全体学生的关键，如何才能有效做好后进生的转化工作？笔者认为：
1.要有信心。海伦·凯勒说过：“自信心是命运的主宰。有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。因此我们对后进生的转变首先要充满信心。教育实践证明：使“差生不差”不是不可能，后进生通过教育也会有所进步，世上没有教不好的学生。班主任要把自己对学生的信心传递给学生，让老师对学生的信心成为学生改正缺点、改变落后形象的信心。在我的班主任工作中，曾多次遇到这样的情况：学生以极其真诚的语气对我说：“老师，你对我有信心吗？”“老师，你以后会不会不管我了。”“你是否对我很失望。”这使我倍感“信心”的重要。所以当我接一个新班级时，我一般都要对学生讲这番话：你们每一个人对我而言都是从零开始，我对你们任何人都没有成见，我们每一个同学可以从现在开始，以自身良好的表现来塑造良好的自我形象。时间证明，这不仅可以防止一些好的同学产生“吃老本”的念头，而且更重要的是能帮助后进生树立信心，为他们改变过去不良形象提供机会。
2.要有爱心。“育人”是班主任的首要天职，而“育人”的前提是“爱”。一切对人类进步事业起过积极作用的教育家，都有一颗爱生之心。作为教育工作的主力军的班主任老师，更应该满腔热情地去爱每一个学生，即使是后进生，他们有较多的缺点、不足，但他们同样也有权获得老师的爱。作为一个教师，只有真正地去爱每一个学生，才能平等地对待每一个学生，关心、帮助每一个学生。而对于后进生而言，在久违真正的师爱的抚慰下，定会以积极的表现来回报老师的这份爱。
3.要有耐心。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的“差”，决非一朝一夕形成的，是在长时间里受各种因素影响，逐步“积淀”“综合”而成的，因而不可能在短时间内完全改变。换句话说，后进生的改变有相当的难度，要有一个较长的时期。这就要求班主任对后进生在转化中出现的反复，要有足够的耐心，在严格要求他们的同时，应给他们更多逐步改正不良习惯的时间和机会。学生（后进生更是如此）的热情，努力不可能持续高涨，而是一个不断上涨和不断松劲懈怠的过程。班主任要不断从不同的角度，使用不同的方式对后进生进行教育、督促，不断为他们鼓劲、充气，切不可操之过急，否则是欲速则不达。其实，多一份耐心，就给了学生一个走向成功的机会，给了学生一个获得成功的可能，更给了学生一个良好的学习心态！成功的孩子背后，需要教师们持久的耐心，育人在很大程度上是对教育者耐心的考验。
4.要有诚心。每个班级中都不免有几个后进生，但如果我们班主任能以一颗真诚的心，客观公正地去评价他们，晓以利弊，为他们指出努力的方向、奋斗的目标，并尽自己最大的努力帮助他们，不仅自己帮助他们改正缺点，而且动员周围同学帮助关心他们，不仅在学习上帮助他们，在行为纪律上督促他们，而且在生活上关心并帮助他们克服困难，想他们所想，急他们所急。在这一片诚心的感化下，学生也一定会以诚相待。到那时，后进生的转化已是为时不远，指日可待了。
总之，后进生的转化工作是一个复杂的动态过程，只要班主任老师尊重学生，遵循后进生的心理矫正和发展规律，细心开导，悉心引导，抓经常、抓反复、抓教育全过程，相信：精诚所至，金石为开。
1.自身因素。有一部分学生，本身基础差，对学习不感兴趣，又缺乏吃苦耐劳、好学上进的精神，因而学不进、吃不透，以至越学越没劲，越学越差，最后对学习丧失了信心，自暴自弃，并把本应花在学习上的时间和精力用到“玩”上面去，千方百计想玩的开心，玩好，以至违反学校纪律，学校规章制度。
2.家庭因素。现在的家庭一般只有一个孩子，家长一方面希望子女成龙成凤，将来能有出息，但同时又对孩子过于迁就、溺爱，特别是当困难与学习、纪律发生冲突时，家长往往会为了子女的身体健康、快乐而不能严格督促鼓励子女克服生活、学习上的困难。这样造成子女越来越放纵自己，不思学习，不求进取。
3.学校因素。现在，有些学校受应试教育的影响，片面追求升学率，将全部的力量放在如何能使更多的学生升入重点学校，重点培养那些升学有望的学生。因此，有些学校把同一年级的班级变相的分成所谓的“好”班与“差”班，使得“差”班中的一些学生认为自己很差，老师、学校已放弃他们，从而使他们对学习失去信心，自暴自弃，最后成为真正的“差”生。
4.社会因素。即社会的不良导向和不良风气对学生的负面影响。现今社会上存在的一些错误观点“一切向钱看”“只要以后会赚钱，学习好不好无所谓”，以及当前社会上存在的拉关系、走后门和党员干部队伍中的一些腐败现象都对学生产生了一些消极影响，使一部分学生人生观、价值观偏离了正确的轨道，动摇了部分学生认真学习的决心和信心，使部分学生失去了奋发努力的内在动力。
一般，一个班级的后进生人数不多危害却较大，他们往往会扰乱课堂秩序，违反校纪校规，甚至开口骂人，动手打人，顶撞老师等。对教育、教学工作造成很大影响，因此，抓好后进生的转化是建设良好班风、学风的基础，也是教育面向全体学生的关键，如何才能有效做好后进生的转化工作？笔者认为：
1.要有信心。海伦·凯勒说过：“自信心是命运的主宰。有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。因此我们对后进生的转变首先要充满信心。教育实践证明：使“差生不差”不是不可能，后进生通过教育也会有所进步，世上没有教不好的学生。班主任要把自己对学生的信心传递给学生，让老师对学生的信心成为学生改正缺点、改变落后形象的信心。在我的班主任工作中，曾多次遇到这样的情况：学生以极其真诚的语气对我说：“老师，你对我有信心吗？”“老师，你以后会不会不管我了。”“你是否对我很失望。”这使我倍感“信心”的重要。所以当我接一个新班级时，我一般都要对学生讲这番话：你们每一个人对我而言都是从零开始，我对你们任何人都没有成见，我们每一个同学可以从现在开始，以自身良好的表现来塑造良好的自我形象。时间证明，这不仅可以防止一些好的同学产生“吃老本”的念头，而且更重要的是能帮助后进生树立信心，为他们改变过去不良形象提供机会。
2.要有爱心。“育人”是班主任的首要天职，而“育人”的前提是“爱”。一切对人类进步事业起过积极作用的教育家，都有一颗爱生之心。作为教育工作的主力军的班主任老师，更应该满腔热情地去爱每一个学生，即使是后进生，他们有较多的缺点、不足，但他们同样也有权获得老师的爱。作为一个教师，只有真正地去爱每一个学生，才能平等地对待每一个学生，关心、帮助每一个学生。而对于后进生而言，在久违真正的师爱的抚慰下，定会以积极的表现来回报老师的这份爱。
3.要有耐心。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的“差”，决非一朝一夕形成的，是在长时间里受各种因素影响，逐步“积淀”“综合”而成的，因而不可能在短时间内完全改变。换句话说，后进生的改变有相当的难度，要有一个较长的时期。这就要求班主任对后进生在转化中出现的反复，要有足够的耐心，在严格要求他们的同时，应给他们更多逐步改正不良习惯的时间和机会。学生（后进生更是如此）的热情，努力不可能持续高涨，而是一个不断上涨和不断松劲懈怠的过程。班主任要不断从不同的角度，使用不同的方式对后进生进行教育、督促，不断为他们鼓劲、充气，切不可操之过急，否则是欲速则不达。其实，多一份耐心，就给了学生一个走向成功的机会，给了学生一个获得成功的可能，更给了学生一个良好的学习心态！成功的孩子背后，需要教师们持久的耐心，育人在很大程度上是对教育者耐心的考验。
4.要有诚心。每个班级中都不免有几个后进生，但如果我们班主任能以一颗真诚的心，客观公正地去评价他们，晓以利弊，为他们指出努力的方向、奋斗的目标，并尽自己最大的努力帮助他们，不仅自己帮助他们改正缺点，而且动员周围同学帮助关心他们，不仅在学习上帮助他们，在行为纪律上督促他们，而且在生活上关心并帮助他们克服困难，想他们所想，急他们所急。在这一片诚心的感化下，学生也一定会以诚相待。到那时，后进生的转化已是为时不远，指日可待了。
总之，后进生的转化工作是一个复杂的动态过程，只要班主任老师尊重学生，遵循后进生的心理矫正和发展规律，细心开导，悉心引导，抓经常、抓反复、抓教育全过程，相信：精诚所至，金石为开。