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摘 要： 随着教育改革的不断深入，国内的绝大部分学校都开始对自身教育制度及课堂模式进行多种变革，教育界的改革步伐不断加快，课堂模式日益更新。在这样的教育大背景下，课堂教学模式就会出现很多新式变化，这些新式的变化直接影响学生在课堂上的表现。就比如小学语文课堂教学，小学语文可以说是在改革大潮下经历了翻天覆地的教学变革，而变革之后的课堂学生能否适应呢？他们在课堂上的问题是怎样解决的呢？他们在课堂上是否有回答问题的积极性呢？本文就小学语文教学过程中教师引导学生主动回答问题的现状及究竟该怎样引导学生主动回答问题进行相关探究，并提出几点行之有效的实质性建议。
关键词： 小学语文 主动答题 引导方法
一、小学语文教学中引导学生回答问题的重要性分析
在我国教育体制的不断改革之中，小学阶段的相关课程作为孩子最开始接触的正式课程，对孩子来说，小学各学科的学习都显得非常陌生，因为小学的课程式学习不同于幼儿园的学习方式，小学学科的学习更加专业，也更加有系统性。就是因为这样系统性强、专业性强的原因，孩子在小学期间的学科学习就面临很多问题。况且小学孩子的年龄大多在7-12岁之间，在这个成长时间段内的孩子，他们的心智不成熟，并且正在处于对世界认知的初期阶段，对新事物、新方法、新知识的想法和看法比较多。所以小学教师就必须对小学生的新奇想法和问题进行慎重看待，并且为其认真细致地解决。教师对小学生问题的及时解决固然重要，但是如果能让小学生在课堂上积极回答老师在课堂上提出的问题，那么小学生的新奇问题就会有很大一部分得到解决，还可以活跃课堂气氛，让孩子养成勇于表达自己想法、积极回答课堂问题的好习惯。
在小学所有学科之中，小学语文教学一直都是小学所有授课性学科之中最难把握的一门课，因為小学语文是一门教授孩子初期伦理认知、开发孩子智慧的学科，所以开放性很强，孩子在小学语文学习过程中就会在脑海中形成很多奇怪的问题，甚至对教师所讲的内容产生很深的误解。教师必须在课堂上为小学生设置有利于他们理解知识、加深伦理认知的问题，并且引导学生主动回答问题，这样教师不仅能尽早发现学生心中的疑问和对问题误解，还能够提高学生理解语文知识的效率，提高他们对生活常识的认知能力，更有利于活跃小学语文的课堂氛围，让小学生产生学习小学语文的兴趣，推动整个课堂的进步与发展，推动小学生的身心健康发展。
二、小学语文教学中引导学生主动回答问题的现状及困境探讨
在小学语文教学中引导学生主动回答问题的过程中，无论是教师自身还是学生，都存在大大小小的问题。这些问题直接影响教师的教学效率、课堂的气氛甚至是小学生的身心健康发展。以下是对教师引导学生主动回答问题现状分析：
1.首先是教师自身对引导学生主动回答问题的认识。在我国国内许多小学中，教师的师资力量不是很高，这导致教师的教学理念和教学模式无法跟上时代潮流，无法做到与时俱进。因此，教师对引导学生主动回答问题的重要性没有达到足够重视，甚至不晓得该如何引导学生主动回答问题。有的教师还是坚持自己传统的教学关键，认为教师只要解决了课本之中的内容，其他内容及小学生的好奇想法根本不重要。长此以往，教师对课堂上引导小学生主动回答问题的认识会出现退化，被教育改革淘汰，整个小学语文的课堂毫无生机，课堂效率直线下降，小学生的实际问题没有得到实质性解决，严重影响小学生的语文成绩甚至是他们的身心发展。
2.接下来是学校的教育体制改革中对小学语文课堂中教师如何引导学生主动回答问题这项工作没有落实到位。这项工作确实比其他教育改革的工作难度较高，小学不像高中和大学那样会在治学方面非常严谨，小学语文的教学侧重于思维开发。就是因为这样的原因，导致很多小学在落实课堂中引导学生主动回答问题的工作中出现懈怠，影响这项工作改革的速度，直接影响小学语文课堂上教师引导学生主动回答问题的实际工作的实施，使得小学语文课堂上本来就不甚乐观的现状变得更加严峻。
3.还有一个非常重要的方面会影响小学语文课堂中教师引导学生主动积极的回答问题，那就是教师在引导学生主动回答问题时使用方法正误的问题。教师虽然意识到了在小学语文课堂中引导学生主动回答问题的重要性，但是在实际工作的操作中会出现使用方法错误的现象，教师会把握不住引导学生的尺度，有时候会让学生产生困惑，有的教师甚至威胁甚至恐吓学生，用不良手段逼迫他们在课堂上主动回答问题，这种行为更是会让学生产生对小学语文课堂的恐惧，进一步大幅度降低他们学习小学语文的兴趣，严重阻滞小学生的思维开发，破坏他们学习的优良环境，导致大量不良影响。
三、小学语文教学引导学生主动回答问题的可行性方法探究
1.首先小学应该集中对小学语文教师进行培训，增强小学语文教师对课堂上引导小学生主动回答问题的认识，使小学语文教师认识到这项工作的重要性，要求小学语文教师改变自身的传统课堂教学观念，顺应时代潮流，积极迎合教育改革趋势，加深小学语文教师自身对课堂上引导小学生主动回答问题的研究，并对自己的想法进行总结，积极投入这项工作之中。
2.另外解决困境及现状的重要方法有很多，但是所有方法的前提都是在小学语文教学课堂上引导小学生主动回答问题的方案能够实际施行，如果阳奉阴违不实行，那么也就谈不上工作效果了。最重要的就是学校要加强小学语文教师在课堂上对学生引导工作的监督和管理，要求小学语文教师不断更新自己的理念，真正能够在实际小学语文教学过程中认真引导小学生主动回答问题，将这项工作真正落实到位，为小学生的健康发展助力。
3.教师在实际的小学语文的教学实践中不能盲目对学生进行引导，而是应该借鉴教育成果显著的教学案例的经验，用这些经验不断丰富自己，教师自身也要慎重细致地引导学生主动回答问题，并积累在这一过程中小学生回答问题和学习的规律，科学运用规律，使用正确的引导方法对小学生进行引导，根据授课的内容对引导的方法进行变换和更新，让小学生能够适应这种方法，提高学习成绩，活跃课堂氛围，促进身心健康发展。
教师应该在引导学生主动回答问题时注意到上述这些细节，跟随教育发展的脚步，推动教育改革的发展，推动小学语文课堂的综合发展。
参考文献：
[1]王宗海，肖晓燕，编著.小学语文教学技能[M].华东师范大学出版社，2010.
[2]赵晓霞.语文课堂教学有效性模式探微[J].中国教育学刊，2014（11）.
关键词： 小学语文 主动答题 引导方法
一、小学语文教学中引导学生回答问题的重要性分析
在我国教育体制的不断改革之中，小学阶段的相关课程作为孩子最开始接触的正式课程，对孩子来说，小学各学科的学习都显得非常陌生，因为小学的课程式学习不同于幼儿园的学习方式，小学学科的学习更加专业，也更加有系统性。就是因为这样系统性强、专业性强的原因，孩子在小学期间的学科学习就面临很多问题。况且小学孩子的年龄大多在7-12岁之间，在这个成长时间段内的孩子，他们的心智不成熟，并且正在处于对世界认知的初期阶段，对新事物、新方法、新知识的想法和看法比较多。所以小学教师就必须对小学生的新奇想法和问题进行慎重看待，并且为其认真细致地解决。教师对小学生问题的及时解决固然重要，但是如果能让小学生在课堂上积极回答老师在课堂上提出的问题，那么小学生的新奇问题就会有很大一部分得到解决，还可以活跃课堂气氛，让孩子养成勇于表达自己想法、积极回答课堂问题的好习惯。
在小学所有学科之中，小学语文教学一直都是小学所有授课性学科之中最难把握的一门课，因為小学语文是一门教授孩子初期伦理认知、开发孩子智慧的学科，所以开放性很强，孩子在小学语文学习过程中就会在脑海中形成很多奇怪的问题，甚至对教师所讲的内容产生很深的误解。教师必须在课堂上为小学生设置有利于他们理解知识、加深伦理认知的问题，并且引导学生主动回答问题，这样教师不仅能尽早发现学生心中的疑问和对问题误解，还能够提高学生理解语文知识的效率，提高他们对生活常识的认知能力，更有利于活跃小学语文的课堂氛围，让小学生产生学习小学语文的兴趣，推动整个课堂的进步与发展，推动小学生的身心健康发展。
二、小学语文教学中引导学生主动回答问题的现状及困境探讨
在小学语文教学中引导学生主动回答问题的过程中，无论是教师自身还是学生，都存在大大小小的问题。这些问题直接影响教师的教学效率、课堂的气氛甚至是小学生的身心健康发展。以下是对教师引导学生主动回答问题现状分析：
1.首先是教师自身对引导学生主动回答问题的认识。在我国国内许多小学中，教师的师资力量不是很高，这导致教师的教学理念和教学模式无法跟上时代潮流，无法做到与时俱进。因此，教师对引导学生主动回答问题的重要性没有达到足够重视，甚至不晓得该如何引导学生主动回答问题。有的教师还是坚持自己传统的教学关键，认为教师只要解决了课本之中的内容，其他内容及小学生的好奇想法根本不重要。长此以往，教师对课堂上引导小学生主动回答问题的认识会出现退化，被教育改革淘汰，整个小学语文的课堂毫无生机，课堂效率直线下降，小学生的实际问题没有得到实质性解决，严重影响小学生的语文成绩甚至是他们的身心发展。
2.接下来是学校的教育体制改革中对小学语文课堂中教师如何引导学生主动回答问题这项工作没有落实到位。这项工作确实比其他教育改革的工作难度较高，小学不像高中和大学那样会在治学方面非常严谨，小学语文的教学侧重于思维开发。就是因为这样的原因，导致很多小学在落实课堂中引导学生主动回答问题的工作中出现懈怠，影响这项工作改革的速度，直接影响小学语文课堂上教师引导学生主动回答问题的实际工作的实施，使得小学语文课堂上本来就不甚乐观的现状变得更加严峻。
3.还有一个非常重要的方面会影响小学语文课堂中教师引导学生主动积极的回答问题，那就是教师在引导学生主动回答问题时使用方法正误的问题。教师虽然意识到了在小学语文课堂中引导学生主动回答问题的重要性，但是在实际工作的操作中会出现使用方法错误的现象，教师会把握不住引导学生的尺度，有时候会让学生产生困惑，有的教师甚至威胁甚至恐吓学生，用不良手段逼迫他们在课堂上主动回答问题，这种行为更是会让学生产生对小学语文课堂的恐惧，进一步大幅度降低他们学习小学语文的兴趣，严重阻滞小学生的思维开发，破坏他们学习的优良环境，导致大量不良影响。
三、小学语文教学引导学生主动回答问题的可行性方法探究
1.首先小学应该集中对小学语文教师进行培训，增强小学语文教师对课堂上引导小学生主动回答问题的认识，使小学语文教师认识到这项工作的重要性，要求小学语文教师改变自身的传统课堂教学观念，顺应时代潮流，积极迎合教育改革趋势，加深小学语文教师自身对课堂上引导小学生主动回答问题的研究，并对自己的想法进行总结，积极投入这项工作之中。
2.另外解决困境及现状的重要方法有很多，但是所有方法的前提都是在小学语文教学课堂上引导小学生主动回答问题的方案能够实际施行，如果阳奉阴违不实行，那么也就谈不上工作效果了。最重要的就是学校要加强小学语文教师在课堂上对学生引导工作的监督和管理，要求小学语文教师不断更新自己的理念，真正能够在实际小学语文教学过程中认真引导小学生主动回答问题，将这项工作真正落实到位，为小学生的健康发展助力。
3.教师在实际的小学语文的教学实践中不能盲目对学生进行引导，而是应该借鉴教育成果显著的教学案例的经验，用这些经验不断丰富自己，教师自身也要慎重细致地引导学生主动回答问题，并积累在这一过程中小学生回答问题和学习的规律，科学运用规律，使用正确的引导方法对小学生进行引导，根据授课的内容对引导的方法进行变换和更新，让小学生能够适应这种方法，提高学习成绩，活跃课堂氛围，促进身心健康发展。
教师应该在引导学生主动回答问题时注意到上述这些细节，跟随教育发展的脚步，推动教育改革的发展，推动小学语文课堂的综合发展。
参考文献：
[1]王宗海，肖晓燕，编著.小学语文教学技能[M].华东师范大学出版社，2010.
[2]赵晓霞.语文课堂教学有效性模式探微[J].中国教育学刊，2014（11）.