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审美情趣的养成是中国学生发展核心素养中的重要内容,是提升学生人文底蕴的关键环节。基于复杂性理论视角,学生审美情趣养成过程中存在着复杂性矛盾,主要表现为复杂性实践现状和线性实践策略之间的矛盾、多元解读视角和单一教学范式之间的矛盾、发展性要求和固化思维之间的矛盾三个方面。为了解决这些矛盾,就要在路径上进行实践与创新:加强对审美情趣养成的要素性诠释与建构,在课程安排上给予学生充分的自主学习指导,选择基于学生全面发展的教学方式。