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摘要：现阶段教育教学活动中普遍应用各类先进信息技术，最显著的代表就是电子白板。电子白板功能强大，完全满足初中数学教学的需求，促进数学教学质量提升。文中分析初中数学教学中电子白板的优势，探讨数学教学中合理应用电子白板技术的措施。
关键词：数学课堂;电子白板;具体应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-118-1
电子白板技术的引入能够丰富数学教学手段，使得学生学习不在局限于教材，明显增加数学课堂教学效果。初中数学知识在小学基础上不断深化，这些数学知识逐渐抽象与复杂，对学生理解力提出更高的要求，学生学习难度逐渐增加，需要研究分析工作。
一、初中数学教学与电子白板分析
1.电子白板优势分析
运用电子白板，在结合教材与教师教学活动的基础上，实现教师与学生之间的互动。初中数学教学侧重培养学生核心素养，数学教学与电子白板相结合，可以丰富教学方式与内容，提升学生逻辑思维能力，激发学习兴趣，提升课堂教学效率。
首先，数学教学时设计很多数学定理，部分定理较为相似，但内容却存在较大差异，教师可以利用电子白板这些不同点标注出来（下划线、重点符号、其他明显标志），讲解时可以强调这些提前标注出来的内容;其次，电子白板与黑板相比，前者可以根据需求随意扩大、缩小或拖放，教师完成一个知识点讲解后，可以将其最小化处理，接着讲相关的知识点，遇到一些复杂解题过程时，可以放大这部分内容，并对其进行重点讲解，使得学生可以深刻理解这部分内容;最后，教师讲到后面知识需要用到前面知识点找出来，使得学生同步复习，便于学生学习与教师教学。
2.电子白板应用问题
数学教学中电子白板的优势非常明显，但教师使用时存在一些问题，影响到电子白板作用的发挥。虽然电子白板有同黑板与多媒体的功能，但它的功能不局限于此，很多数学教师只掌握了简单功能，无法应用电子白板的全部功能;教学时教师利用电子版的形式表现教材重难点，忽视自身主导地位。一些教师过于依赖电子白板，使得教学过程刻板，无法达成预期作用。这就需要教师正确看待电子白板，切实提升数学教学质量。
二、初中数学教学中电子白板运用分析
1.塑造教学情境，激发学生学习兴趣
初中数学知识点难度较大，尤其是一些复杂数学概念的学习。教师教学活动开展时，利用电子白板塑造出真实的学习情境，并提供生动活泼、形式多样的图样，有效培养学生数学思维，激发学生学习兴趣，使更加深刻的理解数学概念内容，大幅度提升数学课堂教学质量。
如，“勾股定理”概念讲解时，传统教学时教师要直接板书，同时向学生口头解释概念定理的含义。合理应用电子白板技术，塑造出真实有效的情境，达成人机互动，调动学生学习的积极性，准确掌握数学概念的含义。初中数学教学时，遵循“先教后学”的基本原则，提前布置相应预习作业，使得学生在课前完成自学任务。同时正式教学时，要求学生将“勾股定理”关系式利用电子白板写出来，组织小组讨论，引导学生讨论如何得出“勾三股四玄五”的结论，引导学生完成自主学习，使得学生掌握正确数学概念，提升课堂教学质量。
2.尊重学生主体，提高师生互动效率
电子白板技术使用简单，学生可以很快掌握基本操作内容，这为提升数学教学效率提供便捷。教师教学环节设计在电子白板上完成，并鼓励引导学生走上讲台，直接与电子白板之间完成互动，教师引导尊重学生主体地位，切实发挥电子白板在师生、生生之间桥梁作用，提升互动式教学质量。
同时，电子白板还具有计算机程序控制的特征，可以使用一些简单的迷你教学软件或程序，对课堂教学内容进行丰富，提升数学课堂的互动性。互联网中存在大量与初中数学知识相关的程序，如一元二次方程组的教学程度。教师可以在电子白板上输入相关程序，实现教学内容的丰富。此外，教师也可以通过电子白板自主开发一些小容量的教学软件，强化师生之间的高效互动，提升初中数学教学质量。
3.实现化繁为简，解决教学重点难点
初中数学教学中很多知识都很抽象，传统课堂上教师口述，或是直接在黑板上板书，使得学生可以认识到数学知识的含义，学生不理解只能死记硬背，一段时间后出现遗忘情况。课堂教学上引用交互式电子白板，可以将抽象知识具体化，全面理解知识的含义，达成突破教学重点与难点的目的。
如，讲解“全等三角形”知识点时，教师完全发挥电子白板的作用，将三角形全等的动态流程展现给学生，让学生明白全等三角形的条件与要素，要求三个元素具有一定位置关系。将“角边角”全等三角形全等过程展现出来，引导学生快速掌握全等三角形的概念。再如，教师可以通过电子白板向学生展示具体的数学形象，把抽象的数学知识向具体化方向转变，引导学生借助电子白板做到数形结合，弄懂一些难题。例如，教师可以向学生展示抛物线的运作过程，通过这种具体的数学题目，向学生直观地展示数学教学过程，让学生在学习的过程中能够了解数学的核心思想，帮助学生认识到只有了解数学核心思想才能掌握数学的学习技巧，从而提高学生解题的能力和创新意识。
总而言之，初中数学课堂上合理运用电子白板，给学生提供一个新型互动平台，使得学生可以将自己的思想在平台上展示，提升学生对信息技术的掌握程度。同時，教师要做好自我学习，熟练掌握电子白板操作技巧，全面发挥电子白板技术的优势，全面落实新课程改革的要求。
[参考文献]
[1]伏霞，李彬.探究交互式电子白板在初中数学教学中的运用[J].中国校外教育，2018（22）：168 49.
[2]余海燕.交互式电子白板在初中数学教学环节的应用分析[J].课程教育研究，2017（36）：95-96.
[3]王德贵.新型教学工具增强初中数学课堂生动——基于交互式电子白板的使用[J].科技风，2017（08）：33-34.
（作者单位：广河县第七中学，甘肃 广河 731300）
关键词：数学课堂;电子白板;具体应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-118-1
电子白板技术的引入能够丰富数学教学手段，使得学生学习不在局限于教材，明显增加数学课堂教学效果。初中数学知识在小学基础上不断深化，这些数学知识逐渐抽象与复杂，对学生理解力提出更高的要求，学生学习难度逐渐增加，需要研究分析工作。
一、初中数学教学与电子白板分析
1.电子白板优势分析
运用电子白板，在结合教材与教师教学活动的基础上，实现教师与学生之间的互动。初中数学教学侧重培养学生核心素养，数学教学与电子白板相结合，可以丰富教学方式与内容，提升学生逻辑思维能力，激发学习兴趣，提升课堂教学效率。
首先，数学教学时设计很多数学定理，部分定理较为相似，但内容却存在较大差异，教师可以利用电子白板这些不同点标注出来（下划线、重点符号、其他明显标志），讲解时可以强调这些提前标注出来的内容;其次，电子白板与黑板相比，前者可以根据需求随意扩大、缩小或拖放，教师完成一个知识点讲解后，可以将其最小化处理，接着讲相关的知识点，遇到一些复杂解题过程时，可以放大这部分内容，并对其进行重点讲解，使得学生可以深刻理解这部分内容;最后，教师讲到后面知识需要用到前面知识点找出来，使得学生同步复习，便于学生学习与教师教学。
2.电子白板应用问题
数学教学中电子白板的优势非常明显，但教师使用时存在一些问题，影响到电子白板作用的发挥。虽然电子白板有同黑板与多媒体的功能，但它的功能不局限于此，很多数学教师只掌握了简单功能，无法应用电子白板的全部功能;教学时教师利用电子版的形式表现教材重难点，忽视自身主导地位。一些教师过于依赖电子白板，使得教学过程刻板，无法达成预期作用。这就需要教师正确看待电子白板，切实提升数学教学质量。
二、初中数学教学中电子白板运用分析
1.塑造教学情境，激发学生学习兴趣
初中数学知识点难度较大，尤其是一些复杂数学概念的学习。教师教学活动开展时，利用电子白板塑造出真实的学习情境，并提供生动活泼、形式多样的图样，有效培养学生数学思维，激发学生学习兴趣，使更加深刻的理解数学概念内容，大幅度提升数学课堂教学质量。
如，“勾股定理”概念讲解时，传统教学时教师要直接板书，同时向学生口头解释概念定理的含义。合理应用电子白板技术，塑造出真实有效的情境，达成人机互动，调动学生学习的积极性，准确掌握数学概念的含义。初中数学教学时，遵循“先教后学”的基本原则，提前布置相应预习作业，使得学生在课前完成自学任务。同时正式教学时，要求学生将“勾股定理”关系式利用电子白板写出来，组织小组讨论，引导学生讨论如何得出“勾三股四玄五”的结论，引导学生完成自主学习，使得学生掌握正确数学概念，提升课堂教学质量。
2.尊重学生主体，提高师生互动效率
电子白板技术使用简单，学生可以很快掌握基本操作内容，这为提升数学教学效率提供便捷。教师教学环节设计在电子白板上完成，并鼓励引导学生走上讲台，直接与电子白板之间完成互动，教师引导尊重学生主体地位，切实发挥电子白板在师生、生生之间桥梁作用，提升互动式教学质量。
同时，电子白板还具有计算机程序控制的特征，可以使用一些简单的迷你教学软件或程序，对课堂教学内容进行丰富，提升数学课堂的互动性。互联网中存在大量与初中数学知识相关的程序，如一元二次方程组的教学程度。教师可以在电子白板上输入相关程序，实现教学内容的丰富。此外，教师也可以通过电子白板自主开发一些小容量的教学软件，强化师生之间的高效互动，提升初中数学教学质量。
3.实现化繁为简，解决教学重点难点
初中数学教学中很多知识都很抽象，传统课堂上教师口述，或是直接在黑板上板书，使得学生可以认识到数学知识的含义，学生不理解只能死记硬背，一段时间后出现遗忘情况。课堂教学上引用交互式电子白板，可以将抽象知识具体化，全面理解知识的含义，达成突破教学重点与难点的目的。
如，讲解“全等三角形”知识点时，教师完全发挥电子白板的作用，将三角形全等的动态流程展现给学生，让学生明白全等三角形的条件与要素，要求三个元素具有一定位置关系。将“角边角”全等三角形全等过程展现出来，引导学生快速掌握全等三角形的概念。再如，教师可以通过电子白板向学生展示具体的数学形象，把抽象的数学知识向具体化方向转变，引导学生借助电子白板做到数形结合，弄懂一些难题。例如，教师可以向学生展示抛物线的运作过程，通过这种具体的数学题目，向学生直观地展示数学教学过程，让学生在学习的过程中能够了解数学的核心思想，帮助学生认识到只有了解数学核心思想才能掌握数学的学习技巧，从而提高学生解题的能力和创新意识。
总而言之，初中数学课堂上合理运用电子白板，给学生提供一个新型互动平台，使得学生可以将自己的思想在平台上展示，提升学生对信息技术的掌握程度。同時，教师要做好自我学习，熟练掌握电子白板操作技巧，全面发挥电子白板技术的优势，全面落实新课程改革的要求。
[参考文献]
[1]伏霞，李彬.探究交互式电子白板在初中数学教学中的运用[J].中国校外教育，2018（22）：168 49.
[2]余海燕.交互式电子白板在初中数学教学环节的应用分析[J].课程教育研究，2017（36）：95-96.
[3]王德贵.新型教学工具增强初中数学课堂生动——基于交互式电子白板的使用[J].科技风，2017（08）：33-34.
（作者单位：广河县第七中学，甘肃 广河 731300）