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随着教育信息化建设步伐的加快，我区各学校信息化硬件设施达到了一个新的高度，如何应用好这些设备，有效地提高教育教学效益是摆在当前教育信息化工作方面的首要问题。
就当前教育信息化建设来说，各校已经从追求硬件建设转移到应用上来了，开始重视硬件设备的应用，加强软件建设了。就校园网站建设，在此提出一点看法，愿与各位同行商榷，以提高校园网络应用效益。
一是网站建设应采用大公司（专业的网络运营商）加专业的开发团队来做硬件保障和技术支撑，以学校应用为主的模式。
校园网站的建设，主要有以下几个方面的作用：一是提高学校办公效率，提高管理效能，以实现无纸化办公和学校管理网络化，实现各项管理数据的数字化，使校园信息及时、高效传递；二是扩大学校对外宣传，加大学校的影响力；三是加强与外部交流，实现学校、家庭、社会的沟通，实现管理者、教师、学生及社会教育参与者的有效沟通，多渠道地办好学校教育。
现在学校建设的网站多数都是托管，有些是通过一些网络公司来开发，做技术保障，当然也有个别学校有自己的中心机房和服务器。网站一般包括校园门户网站、校园OA管理系统、校园博客等模块。当前应用较多的是校园门户网站，主要用来发布校园信息；正在推广应用的是校园博客，以促进网络教研的开展。
各学校目前来说，信息化师资队伍都比较匮乏，没有信息化教研组，具备一定软硬件管理与开发的人员就更缺乏了。学校建立网站，如果自主研发和管理，必将付出较大的精力和物力。即使建成使用，在后期的应用中也必将有很多的隐患，如后台在应用与扩展中的二次开发及相应模块间的兼容问题、网络和数据的安全问题等。
校园网站平台、校园OA以及博客模块都已经是比较成熟的技术，现在需要的是稳定的网络支撑和后台数据的安全保障，这些需要强有力的运营商来做基础。
现在网络运营商和网站开发商的竞争都比较激烈，网络运行效率、资源库是否丰富是各运营商和网站开发商得以存在的基础。运营商是以收取网络应用费来维护网络的运转，而网站开发者则是以提供有效资源来收取费用的。因此，很多大的公司都提供免费的空间来为用户提供门户网站，足以适应学校网站和博客圈的应用，即使应用OA管理系统，也可以实现内外网的有效隔离。学校可根据实际需要“少投入，高产出”，通过向运营及开发商提出应用要求，以搭积木的方式逐步丰富和完善自己的网站。
二是要有效利用网络，实现有效资源网络共享。
网络应用的最高境界就是要实现“有效资源的共享”。
现在学校都在忙着建设属于“自己”的网站和博客，看似一片繁荣，但在一定的程度上降低了网络应用效益。试想：一个学校的教学资源能有多少？教师教研博客上能有多少见解？能有多大的博客圈来引起广大教师的关注？社会的关注？回头看，一些好的校园网站都是有一些名师来支撑的，如果抛开了这些名人，那这些网站也几乎无外人问津，只是一个单位内网罢了。有影响力的网站，都是有着众多的用户参与，能及时传递人们关注的信息，信息流通的比较快，逐渐形成自己的风格，从而被众多的教师所喜爱、关注。
网络使世界变小了，人们的交流几乎没有了时空的限制，因此，我们应抛开“学校自己的网站”这个小圈子，来建设具有地区代表性的“区域性网站”，在这个门户下再来建立自己学校或者学科的“圈子”。这样，可以有效地扩大使用者的范围，自然说话的人多了，信息就丰富了，有思想、有深度的博文也就慢慢的浮出来了，逐步形成具有地方特点的、可以代表地方教育思想及地位的网站就会产生出来。在这样的一个网站里，地区内的教育信息就会有效的得以传递，关注的人就会很多，从而达到我们建设网站的目的。
众人拾柴火焰高，通过各校间的通力合作，可以互通有无，建设区域教学资源库，减少校校都投入、校校都不全的局面，通过区域会员管理，实现资源共享。
依托县级、市级教育机构建立区域性的教育网络，一方面节约了资金投入，另一方面实现了有效资源的共享，再则减少了学校网站各自为政，信息不能及时传递和数据不能有效共享的尴尬局面，还可以降低学校在信息化建设及软硬件管理方面的投入，有效降低低效的人力、物力耗费。
这是一个金字塔型的结构，但不是从下面往上建，而是要从塔尖開始往下行，向下兼容。需要教育行政或教研机构来组织和实施，只需要按需搭建框架，建立门户和管理后台就可以了。
三是要加强学校教师应用能力的培训。
教师网络应用技术是否熟练是学校网络教研活动能否高效开展的一个重要因素。因此，教师信息技术应用能力培训是学校信息化建设的首要问题，只有解决了教师应用上的操作问题，其它都会迎刃而解。在培训中重点是消除教师的畏难情绪，只要敢用，就能会用，最终按需而用。
就当前教育信息化建设来说，各校已经从追求硬件建设转移到应用上来了，开始重视硬件设备的应用，加强软件建设了。就校园网站建设，在此提出一点看法，愿与各位同行商榷，以提高校园网络应用效益。
一是网站建设应采用大公司（专业的网络运营商）加专业的开发团队来做硬件保障和技术支撑，以学校应用为主的模式。
校园网站的建设，主要有以下几个方面的作用：一是提高学校办公效率，提高管理效能，以实现无纸化办公和学校管理网络化，实现各项管理数据的数字化，使校园信息及时、高效传递；二是扩大学校对外宣传，加大学校的影响力；三是加强与外部交流，实现学校、家庭、社会的沟通，实现管理者、教师、学生及社会教育参与者的有效沟通，多渠道地办好学校教育。
现在学校建设的网站多数都是托管，有些是通过一些网络公司来开发，做技术保障，当然也有个别学校有自己的中心机房和服务器。网站一般包括校园门户网站、校园OA管理系统、校园博客等模块。当前应用较多的是校园门户网站，主要用来发布校园信息；正在推广应用的是校园博客，以促进网络教研的开展。
各学校目前来说，信息化师资队伍都比较匮乏，没有信息化教研组，具备一定软硬件管理与开发的人员就更缺乏了。学校建立网站，如果自主研发和管理，必将付出较大的精力和物力。即使建成使用，在后期的应用中也必将有很多的隐患，如后台在应用与扩展中的二次开发及相应模块间的兼容问题、网络和数据的安全问题等。
校园网站平台、校园OA以及博客模块都已经是比较成熟的技术，现在需要的是稳定的网络支撑和后台数据的安全保障，这些需要强有力的运营商来做基础。
现在网络运营商和网站开发商的竞争都比较激烈，网络运行效率、资源库是否丰富是各运营商和网站开发商得以存在的基础。运营商是以收取网络应用费来维护网络的运转，而网站开发者则是以提供有效资源来收取费用的。因此，很多大的公司都提供免费的空间来为用户提供门户网站，足以适应学校网站和博客圈的应用，即使应用OA管理系统，也可以实现内外网的有效隔离。学校可根据实际需要“少投入，高产出”，通过向运营及开发商提出应用要求，以搭积木的方式逐步丰富和完善自己的网站。
二是要有效利用网络，实现有效资源网络共享。
网络应用的最高境界就是要实现“有效资源的共享”。
现在学校都在忙着建设属于“自己”的网站和博客，看似一片繁荣，但在一定的程度上降低了网络应用效益。试想：一个学校的教学资源能有多少？教师教研博客上能有多少见解？能有多大的博客圈来引起广大教师的关注？社会的关注？回头看，一些好的校园网站都是有一些名师来支撑的，如果抛开了这些名人，那这些网站也几乎无外人问津，只是一个单位内网罢了。有影响力的网站，都是有着众多的用户参与，能及时传递人们关注的信息，信息流通的比较快，逐渐形成自己的风格，从而被众多的教师所喜爱、关注。
网络使世界变小了，人们的交流几乎没有了时空的限制，因此，我们应抛开“学校自己的网站”这个小圈子，来建设具有地区代表性的“区域性网站”，在这个门户下再来建立自己学校或者学科的“圈子”。这样，可以有效地扩大使用者的范围，自然说话的人多了，信息就丰富了，有思想、有深度的博文也就慢慢的浮出来了，逐步形成具有地方特点的、可以代表地方教育思想及地位的网站就会产生出来。在这样的一个网站里，地区内的教育信息就会有效的得以传递，关注的人就会很多，从而达到我们建设网站的目的。
众人拾柴火焰高，通过各校间的通力合作，可以互通有无，建设区域教学资源库，减少校校都投入、校校都不全的局面，通过区域会员管理，实现资源共享。
依托县级、市级教育机构建立区域性的教育网络，一方面节约了资金投入，另一方面实现了有效资源的共享，再则减少了学校网站各自为政，信息不能及时传递和数据不能有效共享的尴尬局面，还可以降低学校在信息化建设及软硬件管理方面的投入，有效降低低效的人力、物力耗费。
这是一个金字塔型的结构，但不是从下面往上建，而是要从塔尖開始往下行，向下兼容。需要教育行政或教研机构来组织和实施，只需要按需搭建框架，建立门户和管理后台就可以了。
三是要加强学校教师应用能力的培训。
教师网络应用技术是否熟练是学校网络教研活动能否高效开展的一个重要因素。因此，教师信息技术应用能力培训是学校信息化建设的首要问题，只有解决了教师应用上的操作问题，其它都会迎刃而解。在培训中重点是消除教师的畏难情绪，只要敢用，就能会用，最终按需而用。