【摘 要】
：
小学阶段是学生接受教育的初级阶段,同时在小学阶段学生所接受的教育水平对于学生未来的成长和发展来说,具有非常重要的意义。而小学语文就是属于学生在小学阶段学习的主要学科之一。通过语文学科的教学不仅可以不断地提升学生的文化基础,还可以通过语文学科当中所蕴含的独特的人文魅力,实现对于学生人文素养的培养。因此,在小学阶段的语文教学当中,作为教师就应当重视对于学生的人文素养的培养,为学生将来的成长打下牢靠的基础。
论文部分内容阅读
小学阶段是学生接受教育的初级阶段,同时在小学阶段学生所接受的教育水平对于学生未来的成长和发展来说,具有非常重要的意义。而小学语文就是属于学生在小学阶段学习的主要学科之一。通过语文学科的教学不仅可以不断地提升学生的文化基础,还可以通过语文学科当中所蕴含的独特的人文魅力,实现对于学生人文素养的培养。因此,在小学阶段的语文教学当中,作为教师就应当重视对于学生的人文素养的培养,为学生将来的成长打下牢靠的基础。
其他文献
在小学音乐的教育中,诗词音乐作为一种独特的艺术表现形式,不仅具有较强的育人价值,同时也具有文化传承的价值。立足培育和践行社会主义核心价值观的需要,小学音乐教师在开展音乐教育时,应当立足教育目标,通过多种途径科学整合诗词音乐的教育资源;在教学实践的过程中,教师应当不断优化诗词音乐的教学方式,提高教学质量。
儿童剧表演具有着极强的趣味性,和其他艺术形式不同,存在着年龄小、动作夸张的特点,通过艺术表演的方式,展示其出独有的趣味性和艺术风格。此外,儿童剧的表演艺术,能够丰富幼儿的想象力,对他们的认知功能有很大的帮助作用。本文对儿童剧艺术表演展开了讨论,对童心、童趣、童味进行了分析,深入探讨了儿童剧表演艺术的特征,结合我国一些优秀的儿童剧,讲述了其教育价值和作用,促进儿童健康成长,推动我国儿童剧表演事业的进一步发展。
信息技术合理运用到小学自然教学中,能突破传统教学模式。通过利用现代信息技术,可以获得丰富的教学资源,创设有趣的教学情境,激发学生学习兴趣和求知欲,培养学生的科学素养和探索精神,提高自然课堂教学的有效性。
阅读和写作是语文教学的重要组成,是学生语文学习的重要内容。小学语文教师在开展阅读和写作教学时要巧妙把握二者之间的联系,通过搭建二者之间的连接桥梁,让读和写变得顺利、变得有效。文章从读写结合出发,从六个方面即 :读前先写、读中批注、读中锤炼、读中剖析、读中仿写、读中续写探析小学语文“巧阅读,秒写作”的具体教学策略,以供参考。
小学高年级数学的难度有所增加,令很多学生头疼不已,在练习和考试的过程中出现了很多的错误。教师在面对学生所做的错题时保持的态度对于教学效果有着直接的影响。目前针对小学高年级数学错题的研究越来越多,很多老教师开始将错题作为一种教学资源加以利用,并且在实践中逐步形成了针对性的改进策略,本文对此作了具体介绍。
随着教学改革的不断深入,各种先进的教学方法在教学中广泛推广应用,合作学习教学模式,是一种充分尊重学生主体地位的教学方式,使学生的主观能动性得以充分发挥,并提高了学生的自主学习能力与团队协作能力,取得了较好的教学成效,本文主要论述了合作学习教学模式,在小学英语教学中的应用。
随着我国经济水平的逐渐提高,人们越来越注重住宅的室内设计装设风格。由于每个人的收入、年龄、性别、性格等因素的影响,造成了每个人的风格喜好不同,对住宅室内设计装饰风格的要求也不同。因此,本篇文章主要对住宅室内设计装饰风格与消费心理进行相关的分析与研究。
儿童音乐剧作为一种能使学生全员参与、全身心投入的音乐表演形式,已越来越被广大的教师和学生接受。我校音乐科组结合学校实际在日常教学中开展了这种教学形式,形成了自己的教学特色,并取得了一定的效果。在实践中,我们以队伍建设为前提,提供音乐剧创作表演的人才保障;以环境营造为保证,形成音乐剧教学的良好氛围;以课程落实为基础,促进儿童艺术素养的全面发展;以编写教材为契机,提高学校艺术教学整体实力。在国家课程改革的“主旋律”中,开展以“儿童音乐剧”为载体的综合艺术实践探索活动,无疑为新世纪的音乐教育园地锦上添花。
在五年级数学教学中,培养学生的数学应用意识至关重要。针对当前小学生数学应用意识、应用能力培养存在的问题,小学五年级数学教师应当立足生活,为学生创造数学应用的机会;同时,将生活化教育模式贯穿于数学教育始终,强调多元化的实践活动的开展,促使学生数学应用意识的提升。
为了更好适应新课改的具体要求,小学语文教材统一安排了阅读策略单元,以培养学生的阅读能力,提升学生的语文素养。部编版三年级上册第四单元,以“预测阅读”作为首个策略出现。教学这一单元时,教师要以学习任务驱动,让学生们慢慢了解预测,更好地进行语文阅读,以文章学习为范本,有目的地引导学生掌握预测的方法,拓展课外阅读,有意识地运用预测方法。在不断的阅读实践中,形成自觉运用预测策略的能力,提高学生阅读水平。