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美术教学本是一种直观的形象教学，如果在条件差的学校，所使用的教具不足，就需要进行自制教具来满足课堂教学需要，来提高课堂教学质量，成为课堂上的一种有效补充。所以自制教具在美术教学中发挥着重要的作用。自制教具者不光是老师，老师还可以发动学生运用日常生活中常见而又低廉的、简易的普通材料制作教具。教具要求具有一定的实用性与经济性，老师可以与学生的学习水平、学习情况与学生一起进行设计、制作，只要是有利于学生学习知识、有利于理解新学习内容的教具都可以帮助提高学习效率，也值得我们去制作。
一、自制画架便于写生
画架是学生进行写生的必要装备，每个学生在学习中都应该有一个，特别是专业的学生更是需要。笔者在色彩教学时，经常看到学生在平时用的画架操作中出现很多不如意的地方，这是因为画架的设计不科学，比如学生一手拿着调色板另一只手拿着画笔作画，但是，还有一个调色盒就无处可放了，于是有的学生干脆放在地上，也有的学生另找一个小凳子放上。这样一来，我们就会发现在画色彩时，绘画学生的周围到处都是用具，显得杂乱无章，给绘画带了不便，而且在画完一幅色彩习作时，弄的教室地面很脏，有时候甚至会弄脏了别人的衣服，使学生的心情也不好，影响了绘画效果。为了解决这个问题，我对原来的画架进行了改革，制作出一个多功能的画架。用较粗的铁丝绑在画架上的合适位置成为一个托架子，上面可以放托盘一类的东西，还可以制作适合放画笔的架子，如果一个觉得少，可以制作多个铁丝架子，放置更多的东西，比如调色盒、水桶等。这样就解决了一系的难题，让学生的作画处于一种方便的环境之中。这样，无论是考试还是外出写生，都给学生带来了方便。
二、自制范画便于学生模仿
自制范画是美术教学常用的方法，自制范画又最为贴近学生实际生活，在课堂的应用有利于学生观察学习。特别是农村学校由于条件有限，学生的知识也不足，视野不开阔，原有的知识基础较为薄弱，所以也不能对具体的事物进行的理解。老师可以自制范画，拿到课堂上让学生进行观察与评论，有利于把教材中的知识点一步一步地显现给学生。自制范画一般可以分为三类：步骤图、启示图、课堂范图。第一，方法步骤图，比如在进行国画内容的教学时，让学生学习水墨画的内容，为了让学生进一步掌握运笔、用墨的方法，在学习中锋、侧锋、逆锋等用笔方法时，非常适合运用步骤图来进行考察，让学生更容易理解国画中的奥秘。第二，启示图，就是应用范图给学生一定的启示，给学生指出了学习的方法，老师起到了主导的作用，学生在老师的启示与引导下结合教学教学任务与作品相联系起来，老师把自己的创作的体验与思路等说给学生，与大家一起讨论分享，使学生在老师的引导下做到触类旁通，学生成为学习的主体，在学习中得到老师的启发而掌握知识。第三，课堂范图，这种范图的方法是指老师在课堂上直接为学生们作画，让学生仔细观察与思考，学生能亲眼看到老师的作画全过各，更有利于学生感受作画步骤。如果学生在作画的时候遇到了困难，老师可以运用课堂范画的方法给学生解决困难，使学生能充分理解老师作画过程。
三、自制模型便于学生理解与体验
1.自制山体教具帮学生理解各种透视方法。学生已经开始接触素描，學习素描时会遇到透视的知识点，透视分两上概念，一是西方的焦点透视，二是中国的散点透视，正是这两个不同的定义使中西方绘画产生了绝然不同的形式。我们在给学生解释这两个定义的时候如果只凭说教或者让学生通过文字理解是很有难度的，其抽象性让学生难以掌握知识。为了解决这个问题，我运用大的泡沫做了几座山的模型，根据山的特点涂上了相应的颜色，几座山大小不同，给学生展示时前后错落有致，先让学生有个观念，此时，老师再讲解焦点透视和散点透视的知识时，学生就非常容易理解，同时也明白了中国画以长卷的形式出现，而西方的绘画是很真实是什么原因。
2.自制几何教具帮学生体验空间。在素描教学中，培养学生的空间感非常重要，我们通过运用画素描石膏几何体的方法开始，对学生进行基本的造型能力和空间感的表现力训练，从而让学生更好地从美术的角度理解物体的结构，所以，为了让学生对物体有更好的认识，我们可以让学生自己动手制作这些几何体，这些材料非常方便找到，比如铁丝、硬纸板等都可以，根据教材的要求运用几何原理做一些具有学习帮助的几何体，让学生在做中理解几何体的结构，加强对几何体的内部结构理解，而不是只看到几何体的表面。
总之，美术教师要不断研究新教学方法与教学理念，以提高自己的教学水平，特别是在教学方法上大胆尝试，运用自制教具进行教学，通过对教材与教学对象的研究，根据教学需要制作出更多、更实用的优秀教具，给自己的美术课堂创造良好的学习环境，让学生活跃起来。
【参考文献】
[1]瞿剑宛，宋蓉萍. 美术教具悬念教学初探[J].现代中小学教育. 2008（04）
[2]钱凌.小学美术实物教具自制与教学实践研究——以杭州市余杭区临平第一小学研究为例[J].学周刊. 2016（10）
[3]张彦.谈谈美术教具的自制与应用[J].黑龙江教育. 2000（03）
一、自制画架便于写生
画架是学生进行写生的必要装备，每个学生在学习中都应该有一个，特别是专业的学生更是需要。笔者在色彩教学时，经常看到学生在平时用的画架操作中出现很多不如意的地方，这是因为画架的设计不科学，比如学生一手拿着调色板另一只手拿着画笔作画，但是，还有一个调色盒就无处可放了，于是有的学生干脆放在地上，也有的学生另找一个小凳子放上。这样一来，我们就会发现在画色彩时，绘画学生的周围到处都是用具，显得杂乱无章，给绘画带了不便，而且在画完一幅色彩习作时，弄的教室地面很脏，有时候甚至会弄脏了别人的衣服，使学生的心情也不好，影响了绘画效果。为了解决这个问题，我对原来的画架进行了改革，制作出一个多功能的画架。用较粗的铁丝绑在画架上的合适位置成为一个托架子，上面可以放托盘一类的东西，还可以制作适合放画笔的架子，如果一个觉得少，可以制作多个铁丝架子，放置更多的东西，比如调色盒、水桶等。这样就解决了一系的难题，让学生的作画处于一种方便的环境之中。这样，无论是考试还是外出写生，都给学生带来了方便。
二、自制范画便于学生模仿
自制范画是美术教学常用的方法，自制范画又最为贴近学生实际生活，在课堂的应用有利于学生观察学习。特别是农村学校由于条件有限，学生的知识也不足，视野不开阔，原有的知识基础较为薄弱，所以也不能对具体的事物进行的理解。老师可以自制范画，拿到课堂上让学生进行观察与评论，有利于把教材中的知识点一步一步地显现给学生。自制范画一般可以分为三类：步骤图、启示图、课堂范图。第一，方法步骤图，比如在进行国画内容的教学时，让学生学习水墨画的内容，为了让学生进一步掌握运笔、用墨的方法，在学习中锋、侧锋、逆锋等用笔方法时，非常适合运用步骤图来进行考察，让学生更容易理解国画中的奥秘。第二，启示图，就是应用范图给学生一定的启示，给学生指出了学习的方法，老师起到了主导的作用，学生在老师的启示与引导下结合教学教学任务与作品相联系起来，老师把自己的创作的体验与思路等说给学生，与大家一起讨论分享，使学生在老师的引导下做到触类旁通，学生成为学习的主体，在学习中得到老师的启发而掌握知识。第三，课堂范图，这种范图的方法是指老师在课堂上直接为学生们作画，让学生仔细观察与思考，学生能亲眼看到老师的作画全过各，更有利于学生感受作画步骤。如果学生在作画的时候遇到了困难，老师可以运用课堂范画的方法给学生解决困难，使学生能充分理解老师作画过程。
三、自制模型便于学生理解与体验
1.自制山体教具帮学生理解各种透视方法。学生已经开始接触素描，學习素描时会遇到透视的知识点，透视分两上概念，一是西方的焦点透视，二是中国的散点透视，正是这两个不同的定义使中西方绘画产生了绝然不同的形式。我们在给学生解释这两个定义的时候如果只凭说教或者让学生通过文字理解是很有难度的，其抽象性让学生难以掌握知识。为了解决这个问题，我运用大的泡沫做了几座山的模型，根据山的特点涂上了相应的颜色，几座山大小不同，给学生展示时前后错落有致，先让学生有个观念，此时，老师再讲解焦点透视和散点透视的知识时，学生就非常容易理解，同时也明白了中国画以长卷的形式出现，而西方的绘画是很真实是什么原因。
2.自制几何教具帮学生体验空间。在素描教学中，培养学生的空间感非常重要，我们通过运用画素描石膏几何体的方法开始，对学生进行基本的造型能力和空间感的表现力训练，从而让学生更好地从美术的角度理解物体的结构，所以，为了让学生对物体有更好的认识，我们可以让学生自己动手制作这些几何体，这些材料非常方便找到，比如铁丝、硬纸板等都可以，根据教材的要求运用几何原理做一些具有学习帮助的几何体，让学生在做中理解几何体的结构，加强对几何体的内部结构理解，而不是只看到几何体的表面。
总之，美术教师要不断研究新教学方法与教学理念，以提高自己的教学水平，特别是在教学方法上大胆尝试，运用自制教具进行教学，通过对教材与教学对象的研究，根据教学需要制作出更多、更实用的优秀教具，给自己的美术课堂创造良好的学习环境，让学生活跃起来。
【参考文献】
[1]瞿剑宛，宋蓉萍. 美术教具悬念教学初探[J].现代中小学教育. 2008（04）
[2]钱凌.小学美术实物教具自制与教学实践研究——以杭州市余杭区临平第一小学研究为例[J].学周刊. 2016（10）
[3]张彦.谈谈美术教具的自制与应用[J].黑龙江教育. 2000（03）