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在日常教学中，不少教育工作者都在绞尽脑汁、竭尽所能，为了充分实现教学目标而不懈地努力着。但课堂教学目标不仅要使学生掌握基本知识、基本技能，最后取得好成绩，更应在教学过程中注重各种新方法、新技术、新理念等在教学中的充分应用，这些“新”都是对教师在日常教学提出的与时俱进的必然要求。教学目标不是老师一方在努力，在创新就能够得以实现的，学生也是一个不能或缺的要素，也就是说对学生的创新能力进行有效的引导和培养也是课堂教学的一个重要目标。为了实现这个目标，教师要为学生创新提供良好的平台，使学生善于创新，乐于创新，能够创新。这样一来教师和学生共同创新，一起成长，这也符合当下万众创新的大背景，既能使学生对知识的理解和应用会有非常大的帮助，又对教学效果的提高有很大的帮助。要实现以上目标，数学教学要从以下几方面做起：
一、加强业务学习
在这个知识飞速更新，社会日新月异变化的今天，面对这些更新与变化，尤其是互联网+的广泛应用，迫使我们广大教师必须不断地学习，只有通过学习才能获取知识来提升自己，使自己能适应时代发展的要求，从而不被社会所淘汰，学习是一种长期性的行为，必须有活到老，学到老的决心和意志才能适应新课程的要求。新课程要求教师要积极提高自身各方面的综合素质，扩展知识视野，提升教育艺术，这都要求教师要舍得花时间，舍得花精力的。在平时的工作中踏踏实实工作，不断提高自己。学习是终身的，特别对教师而言，迫切性不言而喻，要想给人一碗水，自己必须有一桶水。教师必须进一步转变教育思想，更新教育观念，勇于大胆创新，改变那种“一本教材教到底”的陈旧的教学观念。只有意识到自己的知识陈旧了，跟不上时代了，才会更加促使教师自觉的学习，借助学习才能把学习的精华和学习心得付诸教学。要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，如积极主动地钻研教材教法，教学案例，利用业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。教师的学习不仅要从书本上不断学习，学习现代新的教学理念，教学方式方法；还要积极向同行学习，学习他们好的教学经验，教学手段，突破教学中的重点难点的技巧。多听同行、同组、同事的课，把别人的优点和长处充分吸收，为我所用。
二、学习借鉴新型教学模式
教学模式来自于实践，是在名师名校经验的基础上的经验结晶，是在各学校和广大教师不懈探索基础上形成的课堂教学规律和流程。这些好的经验，早已得到广泛地实验和实践的检验，被证明是有效的。这些从实践中来的好经验再回到实践中去，接受检验。对于那些不适合自己学校情况的部分，做出新的探索，使之日趋完善，提高，实践证明，这是一条改造课堂，改善课堂的捷径。
三、善于反思
课堂教学不仅要善于借他山之玉，自主创新，课后认真反思也是非常有必要的。教师只有不断对自己的教学行为进行反思，才能使自己成为具有创新精神的研究型教师。”教师在课后反思的过程中应采取自我反思，可以如实记录课堂教学活动中的困惑，课堂教学活动中的突发事件的起因、应对措施得当与不当，教学中的突发灵感等。其内容可以是教师对教材或教材的某一部分内容的自我理解、对某一教学细节的处理、可以是对某一教具或某种教学手段运用心得体会、也可是对一个知识点的理解。在反思中要善于把课堂教学中的点点滴滴总结出来，从小事中总结大道理，从而使自己的教育方式方法得到不断的改进和提升，教学能力也会在自我反思中得到大幅提升。
四、引导学生
教与学是双通道，课堂教学若仅仅只是教师在创新是远远不够的，课堂上教师只能起引导作用，更重要的还是要把学生的能动性充分地调动起来，也就是说在教师的引导下，充分借助现有的条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台，从而把学生的创新能力培养起来。
在教学过程中，教师要多引导学生运用新的思维方法，变换新的角度思考问题，打破学生平时训练所形成了思维定式，发展他们的创造思维。培养创新型的学生更是一件艰巨的大工程。首先要让学生想创新，愿创新，能创新。教师要善于引导，可以向学生推荐与创新有关联的书目，动员他们阅读有关科学家、发明家的故事和传记，也可利用“班班通”放映一些科学家、发明家和视频等，在潜移默化中使学生有想创新的冲动，在教学过程中教师也要善于借助教学中的一切机会，及时引导学生用新的思路、从不同的思维角度思考问题，培养学生的创新思维，敢于打破平时训练所形成的定势思维，从而把学生的创新思维发展起来。？笸（作者单位：江西省抚州市临川区孝桥中学）
一、加强业务学习
在这个知识飞速更新，社会日新月异变化的今天，面对这些更新与变化，尤其是互联网+的广泛应用，迫使我们广大教师必须不断地学习，只有通过学习才能获取知识来提升自己，使自己能适应时代发展的要求，从而不被社会所淘汰，学习是一种长期性的行为，必须有活到老，学到老的决心和意志才能适应新课程的要求。新课程要求教师要积极提高自身各方面的综合素质，扩展知识视野，提升教育艺术，这都要求教师要舍得花时间，舍得花精力的。在平时的工作中踏踏实实工作，不断提高自己。学习是终身的，特别对教师而言，迫切性不言而喻，要想给人一碗水，自己必须有一桶水。教师必须进一步转变教育思想，更新教育观念，勇于大胆创新，改变那种“一本教材教到底”的陈旧的教学观念。只有意识到自己的知识陈旧了，跟不上时代了，才会更加促使教师自觉的学习，借助学习才能把学习的精华和学习心得付诸教学。要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，如积极主动地钻研教材教法，教学案例，利用业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。教师的学习不仅要从书本上不断学习，学习现代新的教学理念，教学方式方法；还要积极向同行学习，学习他们好的教学经验，教学手段，突破教学中的重点难点的技巧。多听同行、同组、同事的课，把别人的优点和长处充分吸收，为我所用。
二、学习借鉴新型教学模式
教学模式来自于实践，是在名师名校经验的基础上的经验结晶，是在各学校和广大教师不懈探索基础上形成的课堂教学规律和流程。这些好的经验，早已得到广泛地实验和实践的检验，被证明是有效的。这些从实践中来的好经验再回到实践中去，接受检验。对于那些不适合自己学校情况的部分，做出新的探索，使之日趋完善，提高，实践证明，这是一条改造课堂，改善课堂的捷径。
三、善于反思
课堂教学不仅要善于借他山之玉，自主创新，课后认真反思也是非常有必要的。教师只有不断对自己的教学行为进行反思，才能使自己成为具有创新精神的研究型教师。”教师在课后反思的过程中应采取自我反思，可以如实记录课堂教学活动中的困惑，课堂教学活动中的突发事件的起因、应对措施得当与不当，教学中的突发灵感等。其内容可以是教师对教材或教材的某一部分内容的自我理解、对某一教学细节的处理、可以是对某一教具或某种教学手段运用心得体会、也可是对一个知识点的理解。在反思中要善于把课堂教学中的点点滴滴总结出来，从小事中总结大道理，从而使自己的教育方式方法得到不断的改进和提升，教学能力也会在自我反思中得到大幅提升。
四、引导学生
教与学是双通道，课堂教学若仅仅只是教师在创新是远远不够的，课堂上教师只能起引导作用，更重要的还是要把学生的能动性充分地调动起来，也就是说在教师的引导下，充分借助现有的条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台，从而把学生的创新能力培养起来。
在教学过程中，教师要多引导学生运用新的思维方法，变换新的角度思考问题，打破学生平时训练所形成了思维定式，发展他们的创造思维。培养创新型的学生更是一件艰巨的大工程。首先要让学生想创新，愿创新，能创新。教师要善于引导，可以向学生推荐与创新有关联的书目，动员他们阅读有关科学家、发明家的故事和传记，也可利用“班班通”放映一些科学家、发明家和视频等，在潜移默化中使学生有想创新的冲动，在教学过程中教师也要善于借助教学中的一切机会，及时引导学生用新的思路、从不同的思维角度思考问题，培养学生的创新思维，敢于打破平时训练所形成的定势思维，从而把学生的创新思维发展起来。？笸（作者单位：江西省抚州市临川区孝桥中学）