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现代文阅读是语文教学重点内容之一，是全面提高学生语文素养重要途径之一。每一篇经典文章都会给人以美感。给人以回味无穷的享受，而我们传统的现代文阅读教学侧重于识字，作者简介，段落大意，中心思想，写作特点等，固定的套路。把文章分析的支离破碎，索然无味，导致老师教的无聊。学生学的厌烦。我从多年的教学中总结了以点阅读教学的方法—一陕速阅读文章，整体感知文本大意；抓住文章关键，重点研读精彩内容；反复咀嚼品味，享受精神大餐。
我认为这样做能举一反三，纲举目张，就好像抽丝剥茧，抓住关键的丝头，就能一层一层的抽丝，得到真茧呀。巧设课文的切入点是关键，这个切入点是化繁为简，一点带面，化腐朽为神奇的钥匙。作为一个语文老师应该从以下几点寻找，设计文章的切入点。
一、眼睛——文章的题目
题目是文章的眼睛，是人们阅读文章所获的第二个信息，因此，在教学中围绕题目做切入点。例如学习郁达夫的《故都的秋》就可以从“秋”来切入，理解文章内容，在来分析“故都”更能体会作者的深情。再如学习《我有一个梦想》就可以从“梦想”切入。作者的梦想是什么?文中如何表述梦想的?如何实现梦想?这样文章的教学就简单凝练。
二、脉络——文章的线索
线索是文章的一根线。就如人身的脉络一样重要，它把文章的各个部分有机串联起来。你能提起这个线索，就把整篇文章完美有序地展示出来了。文章的线索不外乎时间、空间、情感变化、事物发展变化这几个。抓住线索切入，那就打通文章的经脉了。例如学习《从百草园到三昧书屋》它的线索就是空间，就可以在此设置，由此切入。学习白居易的《长恨歌》就可以从皇帝的情感变化来切入。找出不同部分情感的变化，体悟深情。俗话说牵一发动全身。而现代文阅读则读出线索，文章内容就会了然于胸呀。
三、心脏——文章的关键
文章的关键点就是题目(前文已说)文眼，中心句，过度句段，文章的结束语等。阅读。学习时能从关键点切人，便可事半功倍呀。例如学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》就可以从文中的过度段切入，举重若轻，得心应手呀，当然也可以从文中最后一句切入，重点分析作者的情感。学习的重点可以从不同的角度切入。再例如学习朱自清的《荷塘月色》可以从文眼“这几天心里颇不宁静”切入探究，“不宁静”而无法入眠，无法入眠而深夜荷塘散步，进而一步一步展开来。文章如行云流水般展现在每个读者面前……
四、性格——文章的特征
现代文不论是哪个文体都有着自己的特征，就如每个群体的人都有其独特个性一样。所以现代文阅读教学更应该抓住各自文體的特征进行阅读。记叙文中记事的六要素，写景的文章的情景交融。议论文的论点、论据、论证的把握。说明文的说明方法、说明顺序等都是我们阅读时候应该把握的。知道文体特征就如你了解了一个人的特性，学习起来就好把握。所以阅读教学时要注意文体特征。例如老舍的《济南的冬天》作者就抓住“温晴”的特征来写的。
总之，在具体的现代文阅读教学中。一堂课到底如何切入，关键是你对文章的理解，你的教学目标的设置。切入点只是给了你一个丝头，一把钥匙，给了你一条捷径，给了你一双明亮的慧眼……
我认为这样做能举一反三，纲举目张，就好像抽丝剥茧，抓住关键的丝头，就能一层一层的抽丝，得到真茧呀。巧设课文的切入点是关键，这个切入点是化繁为简，一点带面，化腐朽为神奇的钥匙。作为一个语文老师应该从以下几点寻找，设计文章的切入点。
一、眼睛——文章的题目
题目是文章的眼睛，是人们阅读文章所获的第二个信息，因此，在教学中围绕题目做切入点。例如学习郁达夫的《故都的秋》就可以从“秋”来切入，理解文章内容，在来分析“故都”更能体会作者的深情。再如学习《我有一个梦想》就可以从“梦想”切入。作者的梦想是什么?文中如何表述梦想的?如何实现梦想?这样文章的教学就简单凝练。
二、脉络——文章的线索
线索是文章的一根线。就如人身的脉络一样重要，它把文章的各个部分有机串联起来。你能提起这个线索，就把整篇文章完美有序地展示出来了。文章的线索不外乎时间、空间、情感变化、事物发展变化这几个。抓住线索切入，那就打通文章的经脉了。例如学习《从百草园到三昧书屋》它的线索就是空间，就可以在此设置，由此切入。学习白居易的《长恨歌》就可以从皇帝的情感变化来切入。找出不同部分情感的变化，体悟深情。俗话说牵一发动全身。而现代文阅读则读出线索，文章内容就会了然于胸呀。
三、心脏——文章的关键
文章的关键点就是题目(前文已说)文眼，中心句，过度句段，文章的结束语等。阅读。学习时能从关键点切人，便可事半功倍呀。例如学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》就可以从文中的过度段切入，举重若轻，得心应手呀，当然也可以从文中最后一句切入，重点分析作者的情感。学习的重点可以从不同的角度切入。再例如学习朱自清的《荷塘月色》可以从文眼“这几天心里颇不宁静”切入探究，“不宁静”而无法入眠，无法入眠而深夜荷塘散步，进而一步一步展开来。文章如行云流水般展现在每个读者面前……
四、性格——文章的特征
现代文不论是哪个文体都有着自己的特征，就如每个群体的人都有其独特个性一样。所以现代文阅读教学更应该抓住各自文體的特征进行阅读。记叙文中记事的六要素，写景的文章的情景交融。议论文的论点、论据、论证的把握。说明文的说明方法、说明顺序等都是我们阅读时候应该把握的。知道文体特征就如你了解了一个人的特性，学习起来就好把握。所以阅读教学时要注意文体特征。例如老舍的《济南的冬天》作者就抓住“温晴”的特征来写的。
总之，在具体的现代文阅读教学中。一堂课到底如何切入，关键是你对文章的理解，你的教学目标的设置。切入点只是给了你一个丝头，一把钥匙，给了你一条捷径，给了你一双明亮的慧眼……