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摘要：高中语文学科是一门对语言和理解能力要求较高的学科，对于大多数学生来说，语文教材中最难学习的内容就是古诗文学习，古诗文学习要求学生必须具有较好的语感。针对这一问题，教师必须做好古诗文的语感教学，并在教学过程中使用正确的方法，最大程度的培养学生的兴趣，并了解语感教学的重难点，这样才能让语感教学发挥最大的作用。
关键词：高中；古诗文；语感；教学
【中图分类号】G633.3
语感教学是语文教学中必须重视的内容之一，通过对语感教学的研究可以看出，语感教学具有一定的规律性。但许多教师在开展语感教学时，都存在着一定的弊端和误区，这就导致古诗文语感教学的效果欠佳。本文针对高中古诗文教学中存在的一系列问题，简要探讨语感教学在古诗文教学中的重要意义。
一、高中古诗文教学中存在的问题
（一）教师的教学方法不当。大多数教师在讲解古诗文时，都会采取分段解读的方法，比较注重对文章字词的翻译，但没有将背诵和朗读作为教学的主要内容。教师比较注重古诗文中字词的用法，将更多的课堂时间用来翻译古诗句，没有将理解古诗文内涵和思想感情作为教学的重点。
（二）学生缺乏对古诗文的学习兴趣。在教材和考试内容不断改革的同时，古诗文也显得越来越重要。但由于古诗文和现代的思想、语言存在一定的隔阂，再加上高中生的课业任务较繁重，当学生遇到古诗文时，会缺乏学习热情，对于教师讲述的内容，不能认真去理解和学习，从而导致课堂教学效果较差。
（三）古诗文语感教学存在难度。1.学生在学习古诗文时，很难理解词汇、语法和语音等。在社会发展和进步的过程中，语言中的各大要素也都在发生着与时俱进的变化，在学习古诗文时，学生只能够通过书本来获取知识，不能从实际生活中进行感悟，这就给学生的学习带来了极大的困难；2.学生很难理解古诗文作品的深刻内涵。文学作品的内涵就是作者所要表达给读者的东西，其要表现的思想主要包括理、事、风、情和值等，这些因素都是学生在学习文学作品时应该感受到的。这些文章的内涵一般都是后人在其所处的背景环境下总结出来的额，在大多数古诗文中没有对本身的内涵进行定义，这就给学生的感悟增加了难度；3.学生在文学特性的感受方面存在难度。大多数文学作品的表现手法都具体其特征，并且处于不同时期的文学作品也呈现出不同的文学特征，如果学生没有对文学作品的特征进行全面的了解，就不能产生相应的语感。
二、语感教学在高中古诗文教学中的意义和作用
（一）语感教学是适应教育改革的需要而产生的。在我国语文课程的相关标准中就有对语感的规定，比如在语文教学的基本理念中，就强调对语言的积累和语感的培养，在教学中应该将培养语感和把握能力作为教学的主要目的；在教学的总目标中，也有对语感培养的要求；在实施建议中，强调应该重视朗读和默读，从而使语感有所提高。语感教学是高中语文教学中必不可少的内容，也是语文课程改革中的必然要求。在现阶段的语文教学活动中，应该做好语感教学工作。将学习和运用语言作为语感教学的基础，将培养语感作为语文教学的主要任务，根据新课标的要求来开展语感教学，这样就能减少古诗文教学中存在的一系列问题。
（二）语感教学是提高语文教学的质量的重要因素。语言学习主要会经历感受、领悟、积累和运用等几个主要的步骤。在对语言进行学习时，不能简单的通过字典来理解问题的含义，也不能只从语法、逻辑、修辞和文学等方面进行分析，最主要的是利用语感经验进行学习，引导学生对语言中的情态和情味等进行深刻的体会，通过透彻的理解来提高语言理解能力和获取语言的能力。如果在学习语文的过程中，只注重对知识的积累，而没有对语感的感受，就会降低对语言的理解程度。所以说，学生在学习古诗文时，只有具备敏捷的理解能力和语感，才能领会文学作品中的情感因素和语言要义，也能够通过语感来正确的表达自身的思想感情，从而使语文教学取得良好的教学效果。教材中的古诗文都是经过精心挑选而编制的，如果教师在讲解古诗文的过程中，将古诗文分为几个部分进行知识的传授，就会缺少情境、幽默和想象力，从而使原本的精华文章变得枯燥无味，也使学生失去了对古诗文学习的兴趣。
（三）语感教学是提高学生的情感审美素养的主要手段。在语文教学活动中，应该培养学生的审美情趣和道德情操。语感教学主要是将语感的培养作为教学内容的中心，将语言实践作为主线，在教学中发展以人文素养和语文素养相结合的教学模式。语感教学主要强调的是学生对语文的体会和感悟，强调利用语感来让学生潜移默化的接受文章的思想和情感，并注重对古诗文的理解、积累、想象和感知。学生在感悟的同时，不仅能够了解到文学作品中字词的含义，也能够体会到整个文章的含义，通过文学作品中的形象，能够获取情感和道德教育。在古诗文学习中进行语感教学，能够使学生的心灵得到净化，同时也能够培养学生的情操以及修养。语文是对语言艺术的表达，精美的语言需要反复进行感悟和揣摩，在学习语文的过程中，除了需要运用自己所学过的知识，还应该对文章的内容进行想象和联想，这就需要学生具备良好的语感。语感不仅能够提高学生的语言水平、交往能力和智力水平，同时也能够提高学生在审美、修养和品格方面的素质。
（四）语感教学能够提高学生的语文能力。语文能力具有多层次和多侧面的特点，其中最主要的就是语感，而其他语文能力则起到辅助理解的作用。敏锐和正确的语言主要是通过听说读写等语言实践活动来完成的，在通过语言实践形成语感的过程中，需要包含知识的累计、思维的发展、技能的强化和情趣的养成等方面，这些因素会促进语文素质的提高。
通过以上几方面的论述可以看出，要想提高语文教学的效率，达到课程标准的目标，就必须重视对语感的培养和运用。
三、总结
要想在语文教学中培养学生的语感，就应该遵循语感生成的规律，将学生的身心发展作为规律形成的前提，这样就能使学生的语言能力和语言素养到提高，同时也能够促进学生人文精神的养成和审美水平的提升。
参考文献
[1]安娜娜.中学古诗文教学感悟培养的探索[J].东北师范大学，2012（5）
[2]颜昌容.在高中古诗文教学中进行传统文化教育实践探究[J].四川师范大学，2007（4）
[3]乐小美.21世纪迄今语感及语感教学研究述评[J].福建师范大学，2012（3）
关键词：高中；古诗文；语感；教学
【中图分类号】G633.3
语感教学是语文教学中必须重视的内容之一，通过对语感教学的研究可以看出，语感教学具有一定的规律性。但许多教师在开展语感教学时，都存在着一定的弊端和误区，这就导致古诗文语感教学的效果欠佳。本文针对高中古诗文教学中存在的一系列问题，简要探讨语感教学在古诗文教学中的重要意义。
一、高中古诗文教学中存在的问题
（一）教师的教学方法不当。大多数教师在讲解古诗文时，都会采取分段解读的方法，比较注重对文章字词的翻译，但没有将背诵和朗读作为教学的主要内容。教师比较注重古诗文中字词的用法，将更多的课堂时间用来翻译古诗句，没有将理解古诗文内涵和思想感情作为教学的重点。
（二）学生缺乏对古诗文的学习兴趣。在教材和考试内容不断改革的同时，古诗文也显得越来越重要。但由于古诗文和现代的思想、语言存在一定的隔阂，再加上高中生的课业任务较繁重，当学生遇到古诗文时，会缺乏学习热情，对于教师讲述的内容，不能认真去理解和学习，从而导致课堂教学效果较差。
（三）古诗文语感教学存在难度。1.学生在学习古诗文时，很难理解词汇、语法和语音等。在社会发展和进步的过程中，语言中的各大要素也都在发生着与时俱进的变化，在学习古诗文时，学生只能够通过书本来获取知识，不能从实际生活中进行感悟，这就给学生的学习带来了极大的困难；2.学生很难理解古诗文作品的深刻内涵。文学作品的内涵就是作者所要表达给读者的东西，其要表现的思想主要包括理、事、风、情和值等，这些因素都是学生在学习文学作品时应该感受到的。这些文章的内涵一般都是后人在其所处的背景环境下总结出来的额，在大多数古诗文中没有对本身的内涵进行定义，这就给学生的感悟增加了难度；3.学生在文学特性的感受方面存在难度。大多数文学作品的表现手法都具体其特征，并且处于不同时期的文学作品也呈现出不同的文学特征，如果学生没有对文学作品的特征进行全面的了解，就不能产生相应的语感。
二、语感教学在高中古诗文教学中的意义和作用
（一）语感教学是适应教育改革的需要而产生的。在我国语文课程的相关标准中就有对语感的规定，比如在语文教学的基本理念中，就强调对语言的积累和语感的培养，在教学中应该将培养语感和把握能力作为教学的主要目的；在教学的总目标中，也有对语感培养的要求；在实施建议中，强调应该重视朗读和默读，从而使语感有所提高。语感教学是高中语文教学中必不可少的内容，也是语文课程改革中的必然要求。在现阶段的语文教学活动中，应该做好语感教学工作。将学习和运用语言作为语感教学的基础，将培养语感作为语文教学的主要任务，根据新课标的要求来开展语感教学，这样就能减少古诗文教学中存在的一系列问题。
（二）语感教学是提高语文教学的质量的重要因素。语言学习主要会经历感受、领悟、积累和运用等几个主要的步骤。在对语言进行学习时，不能简单的通过字典来理解问题的含义，也不能只从语法、逻辑、修辞和文学等方面进行分析，最主要的是利用语感经验进行学习，引导学生对语言中的情态和情味等进行深刻的体会，通过透彻的理解来提高语言理解能力和获取语言的能力。如果在学习语文的过程中，只注重对知识的积累，而没有对语感的感受，就会降低对语言的理解程度。所以说，学生在学习古诗文时，只有具备敏捷的理解能力和语感，才能领会文学作品中的情感因素和语言要义，也能够通过语感来正确的表达自身的思想感情，从而使语文教学取得良好的教学效果。教材中的古诗文都是经过精心挑选而编制的，如果教师在讲解古诗文的过程中，将古诗文分为几个部分进行知识的传授，就会缺少情境、幽默和想象力，从而使原本的精华文章变得枯燥无味，也使学生失去了对古诗文学习的兴趣。
（三）语感教学是提高学生的情感审美素养的主要手段。在语文教学活动中，应该培养学生的审美情趣和道德情操。语感教学主要是将语感的培养作为教学内容的中心，将语言实践作为主线，在教学中发展以人文素养和语文素养相结合的教学模式。语感教学主要强调的是学生对语文的体会和感悟，强调利用语感来让学生潜移默化的接受文章的思想和情感，并注重对古诗文的理解、积累、想象和感知。学生在感悟的同时，不仅能够了解到文学作品中字词的含义，也能够体会到整个文章的含义，通过文学作品中的形象，能够获取情感和道德教育。在古诗文学习中进行语感教学，能够使学生的心灵得到净化，同时也能够培养学生的情操以及修养。语文是对语言艺术的表达，精美的语言需要反复进行感悟和揣摩，在学习语文的过程中，除了需要运用自己所学过的知识，还应该对文章的内容进行想象和联想，这就需要学生具备良好的语感。语感不仅能够提高学生的语言水平、交往能力和智力水平，同时也能够提高学生在审美、修养和品格方面的素质。
（四）语感教学能够提高学生的语文能力。语文能力具有多层次和多侧面的特点，其中最主要的就是语感，而其他语文能力则起到辅助理解的作用。敏锐和正确的语言主要是通过听说读写等语言实践活动来完成的，在通过语言实践形成语感的过程中，需要包含知识的累计、思维的发展、技能的强化和情趣的养成等方面，这些因素会促进语文素质的提高。
通过以上几方面的论述可以看出，要想提高语文教学的效率，达到课程标准的目标，就必须重视对语感的培养和运用。
三、总结
要想在语文教学中培养学生的语感，就应该遵循语感生成的规律，将学生的身心发展作为规律形成的前提，这样就能使学生的语言能力和语言素养到提高，同时也能够促进学生人文精神的养成和审美水平的提升。
参考文献
[1]安娜娜.中学古诗文教学感悟培养的探索[J].东北师范大学，2012（5）
[2]颜昌容.在高中古诗文教学中进行传统文化教育实践探究[J].四川师范大学，2007（4）
[3]乐小美.21世纪迄今语感及语感教学研究述评[J].福建师范大学，2012（3）