【摘 要】
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数学知识大部分既来源于实际生活,又服务于实际生活.特殊教育教学过程中,智障生的生理与心理存在较大的缺陷,对比普通学生,智障生的认知理解力、记忆力与生活能力较弱.在数学
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数学知识大部分既来源于实际生活,又服务于实际生活.特殊教育教学过程中,智障生的生理与心理存在较大的缺陷,对比普通学生,智障生的认知理解力、记忆力与生活能力较弱.在数学学习中容易碰到不少的问题,在面临困难时容易出现退缩.特别是重度智障学生,学习数学非常吃力.这就导致智障学生所接受的教育毫无实际价值.为了提高智障生的数学学习能力,教师在教学当中要擅长将实际生活与数学知识紧密联系,让智障生真正爱上数学知识的学习.在课堂中融入生活教学,从智障生的角度入手,通过采用智障生擅长的思考方法进行问题思考,带领智障生学习数学知识.此种方式能够拉近教学与生活间的距离,为他们营造出新的学习氛围,了解采用有效的方法来解决实际生活中的问题.为了顺利实现这一目标,需要教师及时运用生活化教学策略,从而提升智障生数学课堂效率.
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