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《念奴娇· 赤壁怀古》以其俊逸豪放之语,洒脱超旷之情感染了无数人. 为了让学生理解该词丰富的情感内涵,笔者在说课中以诵读法串领课堂,回归诗词教学本质,引导学生进行比较探究,深入了解苏轼真实的情感世界,提高学生的＂感知—体悟—评析＂能力.
《念奴娇·赤壁怀古》说课稿
【摘 要】
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《念奴娇· 赤壁怀古》以其俊逸豪放之语,洒脱超旷之情感染了无数人. 为了让学生理解该词丰富的情感内涵,笔者在说课中以诵读法串领课堂,回归诗词教学本质,引导学生进行
【机 构】
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陕西师范大学文学院,陕西省西安市曲江第一中学
【出 处】
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语文天地：高中版
【发表日期】
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2016年10期
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苏教版必修五“此情可待成追忆”专题将《陈情表》《项脊轩志》《长亭送别》依次选入，并以“此情可待”名之。让人不由去思考一个问题：何情可待成追忆？《陈情表》之孝情，《项脊轩志》之亲情，《长亭送别》之爱情？前两篇中的情感，是否有交叉重复之嫌？《陈情表》究竟想陈何情，想表何意？他陈的情真的是他的真实感情吗？表的意又是否是他内心深埋的真实之意？ 南宋文学家谢枋得《文章轨范》引安子顺的言论，对古代三篇抒情散
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