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摘要：师生关系存在于具体的师生交往和教学实践过程中，是一种教育关系。文章主要针对当前师生关系和教学质量的问题，进行分析及提出改善的建议，讲述二者在教学过程中相互联系、相互影响的关系。良好的师生关系能激发教师教学热情和学生的学习兴趣，给教师和学生都带来积极的精神面貌，从而使双方享受教学的过程。所以师生关系的改善不仅提高了教学效果，且具有教学相长的重要意义。
关键词：师生关系；教学质量；教育关系；学习兴趣
作者简介：朱明礼（1983-），男，江苏宿迁人，河南理工大学能源科学与工程学院，讲师；唐胡丹（1981-），女，安徽安庆人，河南理工大学土木工程学院，助教。（河南 焦作 454003）
基金项目：本文系河南理工大学大学生科学研究训练计划SRTP（项目编号：10-3-009）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）04-0132-02
大学师生关系是大学教育活动中最基本、最重要的一种人际关系。教育活动存在于教师和学生共同参与的教学活动和交往之中，“师生关系是教育活动的表现形式，师生关系是教育本身表现的方式”。[1]教育的意义就在师生间的活动之中，教育质量的好坏和师生关系息息相关。教师既是学生学习上的引导者，[2]也是他们学习和生活中的伙伴，良好的师生关系是学生人际交往和积极学习的动力，同时也是促进教学相长的根本。“优良的师生关系是一种巨大的教育力量，也是一种珍贵的教育资源。”[3]所以，师生关系的状况直接影响人才培养的质量和教育自身的健康发展。
一、师生关系出现的问题及其对教育质量的影响
大学生的培养过程，不仅是个教育过程，也是一个复杂的社会行为过程，近年来，随着本科教育规模的扩大，教师和学生的关系出现了一些问题，出现了种种对本科教育质量不利的影响，主要表现在以下几个方面。
1.大学师生感情距离较远，师生交流不够
部分教师和学生认为，教师和学生之间只有一种单纯的学术知识传递的关系，学生向教师问及的多数是跟所教课程相关的学习上的问题，基本不涉及日常生活、思想及其他和该教师所教课程无关的问题。部分学生遇到困难或烦恼的时候不会找教师倾诉，不把教师当成朋友。而大部分教师也a为学生个人的问题如生活、感情上的烦恼与他们没有关系，使得教师和学生之间没有亲密感，感情上的距离比较远。这势必会造成教师和学生之间的关系陌生、疏远，影响了教学效果。
2.大学师生交往的功利化现象
师生关系本该是一种纯洁的、充满爱心的、和谐的关系。[4]但在现实多方因素的影响下，师生关系出现了一些功利化的现象。高校收费制度实施以后，高校之间给教师的报酬不一样，在一些报酬比较低的高校，教师的积极性受到很大影响，他们宁愿花很多时间做项目，也不愿意上课，上课时对学生没有感情，没有责任心。学生对这样的教师也不会有感情，甚至出现因为不喜欢这个教师而不想学这门课的现象，对教学质量造成很不利的影响。有些学校为刺激教师的上课责任心，实施“学生评教”制度，[5]这在一定程度上能提高教师上课的责任心，促进教学质量的提高。但也导致教师地位被动，一些教师为得到学生好的教学评价结果，而降低对学生的要求，甚至曲意迎合学生，课堂花很多时间讲些有趣而与教学无关的内容；某些学生对教师也是选择性好评，对于那些会给他们高分的，要求不高的，他们就给予好评。这些都扭曲了教育的宗旨，阻碍了教学质量的提高。
3.教师和学生缺少课堂互动
部分教师在授课的时候，只按自己的思维方式讲课，上课时不提问，不关注学生的听课反应。有的教师由于教学和科研压力大，上课没有激情，甚至没有好好备课，下课就拿书走人，不去想学生能否接受自己所教的内容。学生由于不懂问题的堆压，对教师失去信心的同时，也失去了学习的兴趣，上课时无精打采，看其他书或者打瞌睡。从而严重的影响了教学质量。教学的过程是师生互动的过程，需要教师和学生的共同参与，相互交流，共同提高。
二、问题分析
当前，我国正处在深刻的社会改革时期，文化的多元化发展影响着一代又一代人，尤其是新时代的大学生，思想比较前沿，比较活跃，追求时尚，崇尚自由、平等。导致师生关系出现了上述问题，影响了教学质量。
1.当前社会崇尚“以人为本”，在高校教育中体现不完整
教育的目的是促进人的全面发展，在传统的教育理念里，人主要指的是学生，教育活动也就是为了促进学生的全面发展。而在教育活动中，不论是教师还是学生都应该是教育活动的主体。在高校教育活动中，要做到真正的“以人为本”就应该在以学生为本的同时，重视教师的发展。当前很多学校实行“学生评教”，学生的地位得到提升，教师要接受学生的考评，使得教师的地位非常被动。加上教学与科研压力及待遇普遍不高，与物价房价高涨之间的不平衡，使得部分教师心力交瘁，不能得到自由、全面的发展。所以，现在的高校“以人为本”思想不够全面。这些现状影响了师生关系的正常发展，影响了教学质量的提高。
2.与社会大背景下的扩招有关
随着高校扩招的影响，大学生数量越来越多，教师增长速度远远不及学生增长速度快，直接导致教师的教学压力越来越大，教学效果不能顾及每一个学生，在课堂气氛、师生互动环节不能很好的展开，平时也不能很好的和学生交流。教师的性格各不一样，对学生的要求也不尽相同，直接导致学生对各教师的反映不同。随着学生数量的增加，教师队伍也在扩大，有些教师只有高文凭，一毕业就走上讲台，没有受到良好的教师培训，经验、知识水平和方法都有限，[6]让他们指导学生的学习、生活，更是困难重重，这样的教师也很难得到学生的认同。
3.就业形势和社会需求给师生关系带来的影响
随着大学生数量的增加，就业形势日益严重，大学生们都深刻地意识到这一点，上课的时候有选择的听课，他们觉得与自己以后工作相关的课程就认真学，而与以后工作无关的，不管教师讲的多认真，他们觉得那是脱离实际的知识，上课时没有激情，玩手机、聊天、打瞌睡的现象时有发生，教师再努力也调不起课堂积极性，教师很有挫败感，这也给师生关系的发展带来了严重的阻碍，不利于教学质量的提高。
三、解决问题的提议
大学师生关系是一种复杂的人际关系，每个人在教育活动中都是主体，这种关系包含了教育双方物质世界和精神世界的关系，还包含了知识、技能、思想和各种信息的传递、认同和融通。在改善师生关系与提高教学质量的问题上，有以下几点提议。
1.共同认识问题的严重性
在高校教育机构工作的领导、教师、学生都应该清醒认识到一个深刻的问题：高校师生关系是提高教育质量的关键。只有教师、学生和领导都找到问题的关键才能努力去改变现状。学生的目的是学到知识，在学习的过程中，不要以挑刺的眼光来审视教师，不要专门注意教师那些不足的地方或者是令自己不满意的地方，而要想方设法跟教师沟通、配合教师教学。教师的目的是教好学生，教出一批优秀的甚至超过自己的学生，这是教师莫大的光荣。在教学过程中，教师要真心为学生着想，包括学生学习、生活上遇到的问题，教师都应该尽力帮助，[7]教师教育学生不仅要有耐心、爱心还要有对他们宽容的心。[8]领导更要站在教育家的高度看待教育的问题，在教学过程中，不仅要做到对学生“以人为本”，也要平等的对教师“以人为本”。切实解决教师在教学、生活和科研上遇到的问题，尊重教师和他们的职业，适当提高他们的待遇，让他们有动力、有精力投入到教学和科研中去，有做好一个优秀教师的基础条件。
2.网络教学，走近学生
对于教育活动而言，课堂教学的50分钟远远不够，学生需要在课后做大量的练习工作，消化和深化教师在课堂上所讲的知识点，教师不能下课就走人，跟学生缺少交流，学生也不能下课就觉得任务完成，一下子放松。教师和学生可以通过QQ聊天功能、电子邮件或飞信等网络资源组成群体，学生课后在完成作业或者练习遇到困难时，能够通过这些网络资源和教师取得联系，解决问题。同时教师和学生也能通过这些方法了解彼此在学习生活等方面的喜怒哀乐。互相关心，经常鼓励。这样既解决了学习上的难题，也拉近了师生的距离，促进了教学质量的提高，让双方在教学与交流的过程中没有障碍，从而大大提高了学习和教学的效率。
3.教师选好教材，尽量多些实例讲解
由于社会就业压力越来越大，学生们都希望能学到一些有用的知识，找到一份合适的工作，平时教师在讲基础课程的时候，跟实际联系较少，学生比较丧气，以为自己学的都是些没实用的知识，对以后找工作没有多少帮助，所以教师在讲课的时候应该注意，多讲一些实例。选好教材，教材中的例子和知识点要紧跟时代的步伐，解决实际问题。让学生感觉自己的能力得到了提高，这样他们学起来更主动，教师教起来也更轻松，使教学质量得到提高。
4.表扬、激励学生，培养学习兴趣
经常表扬、鼓励学生，[9]本着公平、公正、公开的原则，[10]让他们通过努力而获得教师的认可，对学生来说是一种莫大的鼓励，教师的认可会让他们有成就感，会激发他们更大的学习兴趣和不断认真学习的动力，甚至会提高自学能力，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，学生的学习兴趣和自学能力提高了，就不会一味的依赖教师，教师要当好这个指引者，激发学生的潜力，并和学生一起学习进步，真正意义上提高教与学的质量。
四、结束语
师生关系是大学里面最基本的人际关系，和谐的师生关系能极大的促进教学质量的提高，教师既是学生学业上的引导者，也是学生日常生活和思想上的朋友，学生是受教育者，也是教师教学事业不断向前发展的动力。正是师生之间这种特殊的关系，确立了师生关系的平等性、个体独立性、开放性、民主性的特点，通过师生的交流，相互理解、相互包容、相互尊重，从而形成教与学两个因素和两个过程的和谐发展和完美结合，为教师和学生的发展提供更广阔的生活空间和发展前景。
参考文献：
[1]陈桂生.普通教育学纲要[M].上海:华东师范大学出版社,2009.
[2]冯建军.论交往的教育过程观[J].教育研究,2000,(2):35-38.
[3]顾明远.民族文化传统与教育现代化[M].北京:北京师范大学出版社,1998:385.
[4]冯平.构建和谐大学师生关系之我见[J].中州学刊,2001,(2):145-148.
[5]张开洪.高校学生评教有效性的实证研究[J].教育与职业,2009,(17):9-12.
[6]别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究,2009,(4):95-103.
[7]曾敏.用交往理论构建高校课堂教学中的新型师生关系[J].中国教育导刊,2005,(3):67-70.
[8]张书雯.论教师对学生的宽容教育[J].当代教育理论与实验,2010,(2):15-19.
[9]曹中秋.高校教师需要的特点及其激励策略探讨[J].教育与职业,2009,(8):55-57.
[10]张华.论研究性教学[J].教育参考,2004,(5):167-170.
（责任编辑：孙晴）
关键词：师生关系；教学质量；教育关系；学习兴趣
作者简介：朱明礼（1983-），男，江苏宿迁人，河南理工大学能源科学与工程学院，讲师；唐胡丹（1981-），女，安徽安庆人，河南理工大学土木工程学院，助教。（河南 焦作 454003）
基金项目：本文系河南理工大学大学生科学研究训练计划SRTP（项目编号：10-3-009）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）04-0132-02
大学师生关系是大学教育活动中最基本、最重要的一种人际关系。教育活动存在于教师和学生共同参与的教学活动和交往之中，“师生关系是教育活动的表现形式，师生关系是教育本身表现的方式”。[1]教育的意义就在师生间的活动之中，教育质量的好坏和师生关系息息相关。教师既是学生学习上的引导者，[2]也是他们学习和生活中的伙伴，良好的师生关系是学生人际交往和积极学习的动力，同时也是促进教学相长的根本。“优良的师生关系是一种巨大的教育力量，也是一种珍贵的教育资源。”[3]所以，师生关系的状况直接影响人才培养的质量和教育自身的健康发展。
一、师生关系出现的问题及其对教育质量的影响
大学生的培养过程，不仅是个教育过程，也是一个复杂的社会行为过程，近年来，随着本科教育规模的扩大，教师和学生的关系出现了一些问题，出现了种种对本科教育质量不利的影响，主要表现在以下几个方面。
1.大学师生感情距离较远，师生交流不够
部分教师和学生认为，教师和学生之间只有一种单纯的学术知识传递的关系，学生向教师问及的多数是跟所教课程相关的学习上的问题，基本不涉及日常生活、思想及其他和该教师所教课程无关的问题。部分学生遇到困难或烦恼的时候不会找教师倾诉，不把教师当成朋友。而大部分教师也a为学生个人的问题如生活、感情上的烦恼与他们没有关系，使得教师和学生之间没有亲密感，感情上的距离比较远。这势必会造成教师和学生之间的关系陌生、疏远，影响了教学效果。
2.大学师生交往的功利化现象
师生关系本该是一种纯洁的、充满爱心的、和谐的关系。[4]但在现实多方因素的影响下，师生关系出现了一些功利化的现象。高校收费制度实施以后，高校之间给教师的报酬不一样，在一些报酬比较低的高校，教师的积极性受到很大影响，他们宁愿花很多时间做项目，也不愿意上课，上课时对学生没有感情，没有责任心。学生对这样的教师也不会有感情，甚至出现因为不喜欢这个教师而不想学这门课的现象，对教学质量造成很不利的影响。有些学校为刺激教师的上课责任心，实施“学生评教”制度，[5]这在一定程度上能提高教师上课的责任心，促进教学质量的提高。但也导致教师地位被动，一些教师为得到学生好的教学评价结果，而降低对学生的要求，甚至曲意迎合学生，课堂花很多时间讲些有趣而与教学无关的内容；某些学生对教师也是选择性好评，对于那些会给他们高分的，要求不高的，他们就给予好评。这些都扭曲了教育的宗旨，阻碍了教学质量的提高。
3.教师和学生缺少课堂互动
部分教师在授课的时候，只按自己的思维方式讲课，上课时不提问，不关注学生的听课反应。有的教师由于教学和科研压力大，上课没有激情，甚至没有好好备课，下课就拿书走人，不去想学生能否接受自己所教的内容。学生由于不懂问题的堆压，对教师失去信心的同时，也失去了学习的兴趣，上课时无精打采，看其他书或者打瞌睡。从而严重的影响了教学质量。教学的过程是师生互动的过程，需要教师和学生的共同参与，相互交流，共同提高。
二、问题分析
当前，我国正处在深刻的社会改革时期，文化的多元化发展影响着一代又一代人，尤其是新时代的大学生，思想比较前沿，比较活跃，追求时尚，崇尚自由、平等。导致师生关系出现了上述问题，影响了教学质量。
1.当前社会崇尚“以人为本”，在高校教育中体现不完整
教育的目的是促进人的全面发展，在传统的教育理念里，人主要指的是学生，教育活动也就是为了促进学生的全面发展。而在教育活动中，不论是教师还是学生都应该是教育活动的主体。在高校教育活动中，要做到真正的“以人为本”就应该在以学生为本的同时，重视教师的发展。当前很多学校实行“学生评教”，学生的地位得到提升，教师要接受学生的考评，使得教师的地位非常被动。加上教学与科研压力及待遇普遍不高，与物价房价高涨之间的不平衡，使得部分教师心力交瘁，不能得到自由、全面的发展。所以，现在的高校“以人为本”思想不够全面。这些现状影响了师生关系的正常发展，影响了教学质量的提高。
2.与社会大背景下的扩招有关
随着高校扩招的影响，大学生数量越来越多，教师增长速度远远不及学生增长速度快，直接导致教师的教学压力越来越大，教学效果不能顾及每一个学生，在课堂气氛、师生互动环节不能很好的展开，平时也不能很好的和学生交流。教师的性格各不一样，对学生的要求也不尽相同，直接导致学生对各教师的反映不同。随着学生数量的增加，教师队伍也在扩大，有些教师只有高文凭，一毕业就走上讲台，没有受到良好的教师培训，经验、知识水平和方法都有限，[6]让他们指导学生的学习、生活，更是困难重重，这样的教师也很难得到学生的认同。
3.就业形势和社会需求给师生关系带来的影响
随着大学生数量的增加，就业形势日益严重，大学生们都深刻地意识到这一点，上课的时候有选择的听课，他们觉得与自己以后工作相关的课程就认真学，而与以后工作无关的，不管教师讲的多认真，他们觉得那是脱离实际的知识，上课时没有激情，玩手机、聊天、打瞌睡的现象时有发生，教师再努力也调不起课堂积极性，教师很有挫败感，这也给师生关系的发展带来了严重的阻碍，不利于教学质量的提高。
三、解决问题的提议
大学师生关系是一种复杂的人际关系，每个人在教育活动中都是主体，这种关系包含了教育双方物质世界和精神世界的关系，还包含了知识、技能、思想和各种信息的传递、认同和融通。在改善师生关系与提高教学质量的问题上，有以下几点提议。
1.共同认识问题的严重性
在高校教育机构工作的领导、教师、学生都应该清醒认识到一个深刻的问题：高校师生关系是提高教育质量的关键。只有教师、学生和领导都找到问题的关键才能努力去改变现状。学生的目的是学到知识，在学习的过程中，不要以挑刺的眼光来审视教师，不要专门注意教师那些不足的地方或者是令自己不满意的地方，而要想方设法跟教师沟通、配合教师教学。教师的目的是教好学生，教出一批优秀的甚至超过自己的学生，这是教师莫大的光荣。在教学过程中，教师要真心为学生着想，包括学生学习、生活上遇到的问题，教师都应该尽力帮助，[7]教师教育学生不仅要有耐心、爱心还要有对他们宽容的心。[8]领导更要站在教育家的高度看待教育的问题，在教学过程中，不仅要做到对学生“以人为本”，也要平等的对教师“以人为本”。切实解决教师在教学、生活和科研上遇到的问题，尊重教师和他们的职业，适当提高他们的待遇，让他们有动力、有精力投入到教学和科研中去，有做好一个优秀教师的基础条件。
2.网络教学，走近学生
对于教育活动而言，课堂教学的50分钟远远不够，学生需要在课后做大量的练习工作，消化和深化教师在课堂上所讲的知识点，教师不能下课就走人，跟学生缺少交流，学生也不能下课就觉得任务完成，一下子放松。教师和学生可以通过QQ聊天功能、电子邮件或飞信等网络资源组成群体，学生课后在完成作业或者练习遇到困难时，能够通过这些网络资源和教师取得联系，解决问题。同时教师和学生也能通过这些方法了解彼此在学习生活等方面的喜怒哀乐。互相关心，经常鼓励。这样既解决了学习上的难题，也拉近了师生的距离，促进了教学质量的提高，让双方在教学与交流的过程中没有障碍，从而大大提高了学习和教学的效率。
3.教师选好教材，尽量多些实例讲解
由于社会就业压力越来越大，学生们都希望能学到一些有用的知识，找到一份合适的工作，平时教师在讲基础课程的时候，跟实际联系较少，学生比较丧气，以为自己学的都是些没实用的知识，对以后找工作没有多少帮助，所以教师在讲课的时候应该注意，多讲一些实例。选好教材，教材中的例子和知识点要紧跟时代的步伐，解决实际问题。让学生感觉自己的能力得到了提高，这样他们学起来更主动，教师教起来也更轻松，使教学质量得到提高。
4.表扬、激励学生，培养学习兴趣
经常表扬、鼓励学生，[9]本着公平、公正、公开的原则，[10]让他们通过努力而获得教师的认可，对学生来说是一种莫大的鼓励，教师的认可会让他们有成就感，会激发他们更大的学习兴趣和不断认真学习的动力，甚至会提高自学能力，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，学生的学习兴趣和自学能力提高了，就不会一味的依赖教师，教师要当好这个指引者，激发学生的潜力，并和学生一起学习进步，真正意义上提高教与学的质量。
四、结束语
师生关系是大学里面最基本的人际关系，和谐的师生关系能极大的促进教学质量的提高，教师既是学生学业上的引导者，也是学生日常生活和思想上的朋友，学生是受教育者，也是教师教学事业不断向前发展的动力。正是师生之间这种特殊的关系，确立了师生关系的平等性、个体独立性、开放性、民主性的特点，通过师生的交流，相互理解、相互包容、相互尊重，从而形成教与学两个因素和两个过程的和谐发展和完美结合，为教师和学生的发展提供更广阔的生活空间和发展前景。
参考文献：
[1]陈桂生.普通教育学纲要[M].上海:华东师范大学出版社,2009.
[2]冯建军.论交往的教育过程观[J].教育研究,2000,(2):35-38.
[3]顾明远.民族文化传统与教育现代化[M].北京:北京师范大学出版社,1998:385.
[4]冯平.构建和谐大学师生关系之我见[J].中州学刊,2001,(2):145-148.
[5]张开洪.高校学生评教有效性的实证研究[J].教育与职业,2009,(17):9-12.
[6]别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究,2009,(4):95-103.
[7]曾敏.用交往理论构建高校课堂教学中的新型师生关系[J].中国教育导刊,2005,(3):67-70.
[8]张书雯.论教师对学生的宽容教育[J].当代教育理论与实验,2010,(2):15-19.
[9]曹中秋.高校教师需要的特点及其激励策略探讨[J].教育与职业,2009,(8):55-57.
[10]张华.论研究性教学[J].教育参考,2004,(5):167-170.
（责任编辑：孙晴）