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听了本科组老师的一节复习课，复习的内容是《政治生活》第四单元“当代国际社会”。这节课复习效果很好。根据这节复习课和笔者的的经验及思考，笔者认为高三政治复习要落实好“实”、“练”、“法”，这是复习课要念好的三字诀。
一、 实
所谓实，就是要全面复习、夯实基础。现在的高考要靠全面地扎实地复习才能取得好的成绩，而靠押题取胜几乎是不可能的。就知识而言，复习时应当对每个知识点一个一个的过，要到边到角。还要调动学生，让学生成为复习的主体，使知识入脑，为此，让学生说、动笔写、用心背，让学生全面掌握知识点。在全面复习的基础上再抓主干知识，形成知识体系。这是抓好复习的基础工程。例如，教师以PPT填空的形式呈现第四单元的知识体系，让学生回忆、看书、说出空格上的知识点。一张PPT既呈现知识体系，让学生看到森林，又注视知识点，让学生看到树木，便于学生从整体和部分结合上掌握知识。
全面复习、夯实基础，是拿基础分和综合试题分数的前提。高考试卷由基础题、中度难题和高难度题组成的，学生基础知识牢固、基本技能具备，基础分基本上能拿到。而中高难度的试题也是由基础知识构成的，具有一定的综合性，在基础知识掌握牢固的基础上，经过一定量的训练而形成解题能力，学生也能够拿到一部分或大部分综合性难度大的试题的分数。如果学生的基础没有打牢固，不但失去基础分，而且较难问答题得分会失之交臂。
二、 练
练就是讲练结合，提高技能。学生往往背了一大堆知识，但不会运用知识，这主要是解题和运用知识能力的原因所致。因此，在夯实基础知识的前提下，要进行一定题量的训练，让练习及时跟进。练习必然要运用知识点，通过练习再次让学生回顾知识点，不断重复知识点，进一步熟悉知识。而练习不是简单地重复知识，是应用性的重复知识、是提高解题能力的重复知识，是螺旋上升式的重复知识。练习是把巩固知识和运用知识结合起来的教学环节，是把运用知识与提高能力结合起来的综合性活动。
单一的教学形式学生容易产生疲劳，一节课学习的形式应该多样化，有读书、有背书、有回忆、有默写、有练习，这样才可以保持学习热情。练习是学生喜欢的一种学习形式，把背、讲、练结合起来，才能产生复习效果最大化。高考考的是知识、能力，技能的形成和训练要依托知识点，技能是在练习中形成的。所以每堂课不能缺少练习。
练习与分数有必然的联系，但练习要确定合理的量，过少则达不到练习应有的目的，过多则使学生完成不了，导致敷衍或不做，使练习功能丧失。以笔者经验，除了每堂课有适量的练习，课后每天有适量的练习，这个适量是多少？就是取高考政治课试题一半的题量。要发挥好练习的功能，还必须做到有发有收，有练有评。
三、 法
所谓法，就是教师以科学的方法训练学生掌握解题的方法，发挥学生答题的潜能。政治课的学习方法，既要学生自己摸索适合自己的个性学习方法，又要老师教会学生一些基本的方法。所以在复习时，教师要结合试题教会学生解题的方法。选择题有选择题的方法，问答题有问答题的方法，而问答题是学生最棘手的试题，分值又超过该科总分的一半，所以，教师着重在课堂上教会学生做问答题的方法，并进行训练，让学生掌握问答题答题的基本方法，形成解题技能。
1. 考量“三围”，精确选点。
先看设问，审准题。看设问，明确“三围”，即宏观范围、中观范围、微观范围。设问中必然有这“三围”。每个设问直接或间接地告诉考生这“三围”。明确了知识的三个范围，有助于学生精确地选中知识点。
例一：（2011年广东卷）材料：“十二五”时期是我国深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。综合判断国际国内形势，我国发展仍处于重要战略机遇期，既面临难得的历史机遇，也面临诸多挑战。
结合材料，运用“当代国际社会”的相关知识，简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势。（11分）
该题中设问间接告诉了宏观范围是《政治生活》，直接告诉了中观范围是“当代国际社会”、间接告诉了微观范围。微观范围要根据“有利”、“不利”、 “国际形势”的关键词来确定，教师引导学生回顾课本上的相关知识点，进行一致对接，有利形势是：和平与发展是时代主题；世界多极化的意义；联合国的宗旨。 不利形势是：霸权主义和强权政治仍是解决世界和平与发展的主要障碍；发展问题产生的原因；国际经济秩序不公正和不合理等
【参考答案】有利形势：①和平与发展仍是时代主题；（2分）②世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展；（2分）③国际形势总体稳定，有利于我国的和平发展。 （2分）
不利形势：①霸权主义和强权政治仍是解决世界和平与发展的主要障碍；（2分）②国家间贫富差距加大，国际经济秩序不公正和不合理，竞争日益加剧，保护主义抬头。（3分）
教师以例题做示范，教答题方法，但通过一道试题的示范学生还不能完全掌握，需要再做两三道试题，强化学生运用知识“三观”范围意识、抓关键词的意识、回归教材找相关知识点的意识，直到基本掌握微观范围、比较准确找到知识点为止。
2. 变式训练，举一反三。
试题设问千变万化，无论怎样变化，都有一定规律性贯穿其中，变的是范围、是题型、是设问的方式，不变的是知识点。相同的知识点依据变化的设问成为不同问题的答案。通过变式训练，使学生的思维具有灵活性，从变化了的问题出发解题，避免照搬似是而非的试题的答案。
例二，（2012年天津卷）材料：近年来，伊朗核问题、朝鲜核问题、日本福岛核泄露事故等使国际社会对核安全更加关注.核材料流失和扩散、核恐怖主义威胁、核能开发利用中的风险控制等核安全问题日益突出.解决上述问题，实现核能全面和平利用，是国际社会的共同目标。
中国高度重视国际核安全，严格履行核安全国际义务，积极对外提供核安全援助。主张强化核安全能力建设，承担核安全国家责任；深化国际交流合作，提升全球核安全水平；标本兼治、综合治理，消除核扩散及核恐怖主义根源。 结合材料，运用“当代国际社会”知识阐明，中国高度重视国际核安全的依据。
此题考查知识点中观的范围与例一相同，学生明确了要用的知识范围，这是不变的部分，有了例一试题的训练，这是学生会的部分。但“中国高度重视国际核安全的依据”是变化的、新问题部分，需要学生思考的部分，教师引导学生抓住“安全”与“依据”的关键词，从“依据”这个词来看属于原因型的试题，为什么中国重视“安全”，引导学生思考课本上与“安全”有关联的知识点，这道题对学生来说是半生半熟的试题，但与一道陌生的试题相比，降低了难度，学生在会的一半基础上再思考，那么对新问题的部分也能回答一些出来，此题答案与例一答案不完全相同。这是对学生进行变式训练解题方法、形成解题技能的措施。
【参考答案】①实现核能全面和平利用，是国际社会的共同目标，符合和平与发展的时代主题。②严格履行核安全国际义务，积极对外提供核安全援助，符合《联合国宪章》的宗
旨。③强化核安全能力建设，承担核安全国家责任，符合我国国家性质和国家利益，也
符合世界各国的共同利益。④深化国际交流合作，消除核恐怖主义根源，有利于建立国际新秩序。
例三，（2008年全国卷）材料：新中国建立后相当长一个时期，由于意识形态等原因，美国政府采取敌视中国的政策。l979年中美正式建交后，两国关系在政治、经济、文化等方面有了长足的发展，冷战结束以来，美国政府采取既接触又遏制的对华政策，从而使中美关系一直处于既相互借鉴与合作、又相互制约的复杂状态。
运用所学的政治常识回答：依据我国的外交政策，你认为应怎样处理当前复杂的中美关系 ？
此题知识范围属于“宏观范围”，从“依据我国的外交政策”这一名称来看，是“微观范围”，是“例一中的中观范围”中的一部分，看起来是不同，实际上是同中的一部分，没有知识难度，只是要求学生思维有变通性，只要学生把运用的知识范围锁定在“我国的外交政策”上，那么 “你认为应怎样处理当前复杂的中美关系 ”的回答就有方向性，如果学生对我国的外交政策知识点熟悉，按照措施类的题型解答，就能答好题。
【参考答案】①在中美关系中努力维护我国的独立和主权，促进世界和平与发展。
②在和平共处五项原则的基础上积极发展同美国的合作关系，努力化解分歧，推进中美建设性合作关系发展。（注：如考生另有答案.且言之成理，可以酌情给分；如考生只是简单答出我国外交政策的五条基本内容.可以酌情给分。）
例四，（2011年福建卷）材料： 随着中国综合国力、国际地位和影响力的不断提升，外界有人对中国的发展表现出复杂心态：一方面对中国积极承担国际责任表示认可；另一方面又对中国的巨大规模和发展模式感到恐惧，甚至提出了“中国威胁论”
请你运用政治生活的有关知识，对材料中的“复杂心态”进行评析。（10分）
此题设问是宏观范围，范围扩大到整本书，设问中没有告诉中观范围，也没有告诉微观范围，设问是全新的，与前两道题相比加大了难度。学生要解答这道题，需要明确微观范围，微观范围不能从设问中找到，只能从材料中去找，因此就必须立足材料，提取有效的相关的信息。从材料中的“中国综合国力、国际地位和影响力的不断提升”、对“中国的认可”和“恐惧”等关键词，可以判断要运用的知识是当代国际社会中的“时代主题”、“国际利益”和“中国外交政策”的知识说明中国既要加快自身发展又不会威胁他国的原因，从而消除外界“复杂心态”。
【参考答案】①中国是负责任的大国，对国际事务发挥重要的建设性作用。中国在维护自身利益的同时，维护各国人民的共同利益。②国家性质和国家利益决定了中国坚持独立自主的和平外交政策，坚持走和平发展道路。中国的发展对旧的国际秩序产生了冲击，有利于推动建立公正合理的国际新秩序。③中国的发展符合和平与发展的时代主题，不会对世界构成威胁。
举一变三式的训练方法体现了变化性、阶梯性、循序渐进性有机统一的训练。是提高学生解题能力的有效方法。
3. 区分类型，因题作答。
教师还要归纳试题类型，不同的题型有各自的要求与格式。如：原因类、措施类、意义类、图表类等类型试题，结合实例向学生介绍不同类型试题解题要求。原因类的题型答案要点与问题有因果关系。意义类型的问答题常用的语言是①“有利于…….”，② “有利于…….”；措施类问答题要分清主行为主体，明确要解决的问题；体现型的问答题回答的格式是：①A信息体现A观点，② B信息体现B观点等。学生对试题见多识广，平时训练有素，掌握了答题的一般模式，在高考不但从容作答，而且会产生灵感，发挥潜能。
学生有了基础知识的储备，掌握了答题方法，经过科学的训练，形成一定的解题技能，一旦遇到陌生的试题，不会有畏惧感。因此只要每堂复习课念好“实”、“练”、“法”三字诀，才能实现知识、方法、能力的有机统一的提高，这样的复习课才是一堂实效、高效的复习课，才能在高考中取得好的成绩。
（作者单位：深圳市布吉高级中学）
责任编校 李平安
一、 实
所谓实，就是要全面复习、夯实基础。现在的高考要靠全面地扎实地复习才能取得好的成绩，而靠押题取胜几乎是不可能的。就知识而言，复习时应当对每个知识点一个一个的过，要到边到角。还要调动学生，让学生成为复习的主体，使知识入脑，为此，让学生说、动笔写、用心背，让学生全面掌握知识点。在全面复习的基础上再抓主干知识，形成知识体系。这是抓好复习的基础工程。例如，教师以PPT填空的形式呈现第四单元的知识体系，让学生回忆、看书、说出空格上的知识点。一张PPT既呈现知识体系，让学生看到森林，又注视知识点，让学生看到树木，便于学生从整体和部分结合上掌握知识。
全面复习、夯实基础，是拿基础分和综合试题分数的前提。高考试卷由基础题、中度难题和高难度题组成的，学生基础知识牢固、基本技能具备，基础分基本上能拿到。而中高难度的试题也是由基础知识构成的，具有一定的综合性，在基础知识掌握牢固的基础上，经过一定量的训练而形成解题能力，学生也能够拿到一部分或大部分综合性难度大的试题的分数。如果学生的基础没有打牢固，不但失去基础分，而且较难问答题得分会失之交臂。
二、 练
练就是讲练结合，提高技能。学生往往背了一大堆知识，但不会运用知识，这主要是解题和运用知识能力的原因所致。因此，在夯实基础知识的前提下，要进行一定题量的训练，让练习及时跟进。练习必然要运用知识点，通过练习再次让学生回顾知识点，不断重复知识点，进一步熟悉知识。而练习不是简单地重复知识，是应用性的重复知识、是提高解题能力的重复知识，是螺旋上升式的重复知识。练习是把巩固知识和运用知识结合起来的教学环节，是把运用知识与提高能力结合起来的综合性活动。
单一的教学形式学生容易产生疲劳，一节课学习的形式应该多样化，有读书、有背书、有回忆、有默写、有练习，这样才可以保持学习热情。练习是学生喜欢的一种学习形式，把背、讲、练结合起来，才能产生复习效果最大化。高考考的是知识、能力，技能的形成和训练要依托知识点，技能是在练习中形成的。所以每堂课不能缺少练习。
练习与分数有必然的联系，但练习要确定合理的量，过少则达不到练习应有的目的，过多则使学生完成不了，导致敷衍或不做，使练习功能丧失。以笔者经验，除了每堂课有适量的练习，课后每天有适量的练习，这个适量是多少？就是取高考政治课试题一半的题量。要发挥好练习的功能，还必须做到有发有收，有练有评。
三、 法
所谓法，就是教师以科学的方法训练学生掌握解题的方法，发挥学生答题的潜能。政治课的学习方法，既要学生自己摸索适合自己的个性学习方法，又要老师教会学生一些基本的方法。所以在复习时，教师要结合试题教会学生解题的方法。选择题有选择题的方法，问答题有问答题的方法，而问答题是学生最棘手的试题，分值又超过该科总分的一半，所以，教师着重在课堂上教会学生做问答题的方法，并进行训练，让学生掌握问答题答题的基本方法，形成解题技能。
1. 考量“三围”，精确选点。
先看设问，审准题。看设问，明确“三围”，即宏观范围、中观范围、微观范围。设问中必然有这“三围”。每个设问直接或间接地告诉考生这“三围”。明确了知识的三个范围，有助于学生精确地选中知识点。
例一：（2011年广东卷）材料：“十二五”时期是我国深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。综合判断国际国内形势，我国发展仍处于重要战略机遇期，既面临难得的历史机遇，也面临诸多挑战。
结合材料，运用“当代国际社会”的相关知识，简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势。（11分）
该题中设问间接告诉了宏观范围是《政治生活》，直接告诉了中观范围是“当代国际社会”、间接告诉了微观范围。微观范围要根据“有利”、“不利”、 “国际形势”的关键词来确定，教师引导学生回顾课本上的相关知识点，进行一致对接，有利形势是：和平与发展是时代主题；世界多极化的意义；联合国的宗旨。 不利形势是：霸权主义和强权政治仍是解决世界和平与发展的主要障碍；发展问题产生的原因；国际经济秩序不公正和不合理等
【参考答案】有利形势：①和平与发展仍是时代主题；（2分）②世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展；（2分）③国际形势总体稳定，有利于我国的和平发展。 （2分）
不利形势：①霸权主义和强权政治仍是解决世界和平与发展的主要障碍；（2分）②国家间贫富差距加大，国际经济秩序不公正和不合理，竞争日益加剧，保护主义抬头。（3分）
教师以例题做示范，教答题方法，但通过一道试题的示范学生还不能完全掌握，需要再做两三道试题，强化学生运用知识“三观”范围意识、抓关键词的意识、回归教材找相关知识点的意识，直到基本掌握微观范围、比较准确找到知识点为止。
2. 变式训练，举一反三。
试题设问千变万化，无论怎样变化，都有一定规律性贯穿其中，变的是范围、是题型、是设问的方式，不变的是知识点。相同的知识点依据变化的设问成为不同问题的答案。通过变式训练，使学生的思维具有灵活性，从变化了的问题出发解题，避免照搬似是而非的试题的答案。
例二，（2012年天津卷）材料：近年来，伊朗核问题、朝鲜核问题、日本福岛核泄露事故等使国际社会对核安全更加关注.核材料流失和扩散、核恐怖主义威胁、核能开发利用中的风险控制等核安全问题日益突出.解决上述问题，实现核能全面和平利用，是国际社会的共同目标。
中国高度重视国际核安全，严格履行核安全国际义务，积极对外提供核安全援助。主张强化核安全能力建设，承担核安全国家责任；深化国际交流合作，提升全球核安全水平；标本兼治、综合治理，消除核扩散及核恐怖主义根源。 结合材料，运用“当代国际社会”知识阐明，中国高度重视国际核安全的依据。
此题考查知识点中观的范围与例一相同，学生明确了要用的知识范围，这是不变的部分，有了例一试题的训练，这是学生会的部分。但“中国高度重视国际核安全的依据”是变化的、新问题部分，需要学生思考的部分，教师引导学生抓住“安全”与“依据”的关键词，从“依据”这个词来看属于原因型的试题，为什么中国重视“安全”，引导学生思考课本上与“安全”有关联的知识点，这道题对学生来说是半生半熟的试题，但与一道陌生的试题相比，降低了难度，学生在会的一半基础上再思考，那么对新问题的部分也能回答一些出来，此题答案与例一答案不完全相同。这是对学生进行变式训练解题方法、形成解题技能的措施。
【参考答案】①实现核能全面和平利用，是国际社会的共同目标，符合和平与发展的时代主题。②严格履行核安全国际义务，积极对外提供核安全援助，符合《联合国宪章》的宗
旨。③强化核安全能力建设，承担核安全国家责任，符合我国国家性质和国家利益，也
符合世界各国的共同利益。④深化国际交流合作，消除核恐怖主义根源，有利于建立国际新秩序。
例三，（2008年全国卷）材料：新中国建立后相当长一个时期，由于意识形态等原因，美国政府采取敌视中国的政策。l979年中美正式建交后，两国关系在政治、经济、文化等方面有了长足的发展，冷战结束以来，美国政府采取既接触又遏制的对华政策，从而使中美关系一直处于既相互借鉴与合作、又相互制约的复杂状态。
运用所学的政治常识回答：依据我国的外交政策，你认为应怎样处理当前复杂的中美关系 ？
此题知识范围属于“宏观范围”，从“依据我国的外交政策”这一名称来看，是“微观范围”，是“例一中的中观范围”中的一部分，看起来是不同，实际上是同中的一部分，没有知识难度，只是要求学生思维有变通性，只要学生把运用的知识范围锁定在“我国的外交政策”上，那么 “你认为应怎样处理当前复杂的中美关系 ”的回答就有方向性，如果学生对我国的外交政策知识点熟悉，按照措施类的题型解答，就能答好题。
【参考答案】①在中美关系中努力维护我国的独立和主权，促进世界和平与发展。
②在和平共处五项原则的基础上积极发展同美国的合作关系，努力化解分歧，推进中美建设性合作关系发展。（注：如考生另有答案.且言之成理，可以酌情给分；如考生只是简单答出我国外交政策的五条基本内容.可以酌情给分。）
例四，（2011年福建卷）材料： 随着中国综合国力、国际地位和影响力的不断提升，外界有人对中国的发展表现出复杂心态：一方面对中国积极承担国际责任表示认可；另一方面又对中国的巨大规模和发展模式感到恐惧，甚至提出了“中国威胁论”
请你运用政治生活的有关知识，对材料中的“复杂心态”进行评析。（10分）
此题设问是宏观范围，范围扩大到整本书，设问中没有告诉中观范围，也没有告诉微观范围，设问是全新的，与前两道题相比加大了难度。学生要解答这道题，需要明确微观范围，微观范围不能从设问中找到，只能从材料中去找，因此就必须立足材料，提取有效的相关的信息。从材料中的“中国综合国力、国际地位和影响力的不断提升”、对“中国的认可”和“恐惧”等关键词，可以判断要运用的知识是当代国际社会中的“时代主题”、“国际利益”和“中国外交政策”的知识说明中国既要加快自身发展又不会威胁他国的原因，从而消除外界“复杂心态”。
【参考答案】①中国是负责任的大国，对国际事务发挥重要的建设性作用。中国在维护自身利益的同时，维护各国人民的共同利益。②国家性质和国家利益决定了中国坚持独立自主的和平外交政策，坚持走和平发展道路。中国的发展对旧的国际秩序产生了冲击，有利于推动建立公正合理的国际新秩序。③中国的发展符合和平与发展的时代主题，不会对世界构成威胁。
举一变三式的训练方法体现了变化性、阶梯性、循序渐进性有机统一的训练。是提高学生解题能力的有效方法。
3. 区分类型，因题作答。
教师还要归纳试题类型，不同的题型有各自的要求与格式。如：原因类、措施类、意义类、图表类等类型试题，结合实例向学生介绍不同类型试题解题要求。原因类的题型答案要点与问题有因果关系。意义类型的问答题常用的语言是①“有利于…….”，② “有利于…….”；措施类问答题要分清主行为主体，明确要解决的问题；体现型的问答题回答的格式是：①A信息体现A观点，② B信息体现B观点等。学生对试题见多识广，平时训练有素，掌握了答题的一般模式，在高考不但从容作答，而且会产生灵感，发挥潜能。
学生有了基础知识的储备，掌握了答题方法，经过科学的训练，形成一定的解题技能，一旦遇到陌生的试题，不会有畏惧感。因此只要每堂复习课念好“实”、“练”、“法”三字诀，才能实现知识、方法、能力的有机统一的提高，这样的复习课才是一堂实效、高效的复习课，才能在高考中取得好的成绩。
（作者单位：深圳市布吉高级中学）
责任编校 李平安