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摘 要：留守儿童教育问题主要表现在学业、心理、人格等方面。制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的缺位是问题的主要成因。发展农村经济社会事业，推进体制改革与制度创新，完善农村社区教育，提高父母对孩子教育问题的认识，充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本对策。
关键词：农村 留守儿童 教育问题
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）03-034-01
一、农村留守儿童的概念及教育存在的问题
1、农村留守儿童的概念
“农村留守儿童”通常是指那些生活在农村，由于父母双方或一方外出打工而不能与父母双方共同生活，由监护人长期监护抚养或独立生活的儿童，是我县留守儿童也被很多研究此问题的学者称为留守学生、留守子女、留守孩子等，其含义是一样的。也有学者认为留守儿童应为6—16岁的儿童，随着我国城市化进程进一步加快，外出务工人员大量增加，尤其留守的婴幼儿更应该关注。因此，留守儿童是指父母双方或一方外出打工而由祖辈、奶奶、亲戚、老师或朋友等其他的监护人养育的儿童。
2、农村留守儿童存在的问题
（1）亲情缺失、无人交流，留守儿童的父母外出打工，将孩子独自留在家中由爷爷奶奶或外公外婆代养，父母不在身边，与孩子交流减少，导致留守儿童亲情缺失，遇到感情不顺、生活不顺时无人交流，造成孩子性格孤僻，不利于留守儿童以后的人生发展。
（2）留守儿童所受的学习督导不力。家长或亲人的督导对其学习也十分重要。但是，留守儿童所能受到的这方面的督导比较少。一方面父母外出打工后，除了偶尔电话、书信联系外，无法对子女进行经常性的督导；另一方面，由于不同监护人的文化水平、教育观念、时间安排、行为方式的不同，学习督导的方式、力度和效果也完全不同。隔代监护人往往年龄太大，身体虚弱，没有精力管理孩子的学习，无法对孩子进行学习监督和指导。
（3）学习压力较大、兴趣较低，成绩整体上较差：（1）留守儿童大多是祖辈代养，由于我国教育程度的限制，代养人的文盲率高达80%。由于他们文化知识落后，素质偏低，且要承担繁重的农田劳动，孩子的学习方面不能予以帮助，导致孩子在学习中遇到问题时无法解决，学习的积极性大大的降低。由于父母的管教，而代养人又没有精力管教，孩子沉迷于此，对学习的兴趣降低，成绩整体较差。
二、 农村留守儿童教育问题存在的原因分析
1、家庭方面的原因
家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础，对人一生的发展是至关重要的。学校教育和社会教育都是家庭教育的基础上进行的。儿童从由生地第一天起就开始接受家庭教育，父母就是他们的第一任教师，如果儿童从小在家庭里受不到家庭的教育，就会使他们在接受学校教育时发生困难，学校就需要用很大的力气去矫正他们的错误和缺点，因此家庭教育把好第一关，打好教育的基础是十分重要的。随着我国大批农民工进城，他们的子女留守在家中，长期的分离，导致父母与子女的亲情关系淡化，同时代人普遍文化素养较低且要承担繁重的家务劳动，根本无暇顾及留守儿童的家庭教育，导致留守儿童学校压力较大、兴趣较低，成绩整体上较差。
2、学校方面的原因
“学校教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和社会经验，促进个人身心发展，使个体社会化。”这时学校区别与其他社会组织的本质特征。在现代社会中，学校的这种本质是通过两种不同取向的功能二实现的。
学校对个人发展的促进功能，是指学校根据社会对每一个人的基本素质要求和个人身心发展的基本规律以及不同的个性特征对受教育者所施加的影响，学校的选拔功能，，是指学校根据一定社会的价值标准判断，评价其成员的模式对受教育者所作的鉴别，在现代社会中，学校的这两种功能是缺一不可的。因此学校的这两种功能是不能相互取代的。但是，当前学校功能的发挥发生了极大地偏差，人们过分强调学校的选拔功能，学校因此成了社会对个人进行鉴别和选拔的一个筛选器、每一人人都被迫通过这样一个机制证明自己的能力，实现自己的价值。但是，在我国义务教育不均衡，农村教育资源落后、应试教育及落实儿童人口数量巨大的综合因素的影响下，学校没有精力和财力更好地关心和爱护每一位落实儿童，导致学校无法保障留守儿童的优质教育。
三、农村留守儿童教育问题解决策略
1、加大父母对子女的关心
越来越多的农民工走上打工的道路，他们走出家门开阔了视野，但是，家庭是孩子的第一教育责任主体，对孩子有直接的影响，父母为了孩子，应尽可能地有一方留在家中照顾孩子，或者加强与留守子女之间的关系。比如说，父母和孩子经常性的沟通往往会让孩子赶到有所信任和依赖，从而增加学习和生活的信心。父母经常关心孩子的学习、生活状况，更容易使孩子体会到来自父母的关爱以及父母在外务工的艰辛与不易，从而激发起其努力学习的动力，促使其健康成长。许多地区在当地政府和通信行业的合作下为留守儿童可开设了“亲情电话”以方便亲子交流，还有少数留守儿童得到部分企业的资助，利用寒暑假等时间进城和父母团聚。这些举措无疑会增强父母与子女之间的沟通和联系。
2、学校加强对留守儿童的关心和爱护
学校作为孩子受教育的一个主要的地方，尤其是对留守儿童，更应该加强关心和爱护。
3、加强城市化进程和户籍制度改革
留守儿童的问题归根到底是城市化和户籍制度的问题，应该加强城市化进程，提高进城农民工的工资待遇及各种保障，更应该加强户籍制度改革，消除城乡二元机制，让更多地解决留守儿童受教育的问题，更有利于全面建设小康社会的完成。
我们相信通过国家、社会、家庭和学校各方面的努力，互相配合，积极应对农村留守儿童教育中的突出问题，方法措施得当，这些问题是一定能够得到有效解决的，留守儿童也能和非留守儿童一样健康、快乐、幸福的成长。
关键词：农村 留守儿童 教育问题
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）03-034-01
一、农村留守儿童的概念及教育存在的问题
1、农村留守儿童的概念
“农村留守儿童”通常是指那些生活在农村，由于父母双方或一方外出打工而不能与父母双方共同生活，由监护人长期监护抚养或独立生活的儿童，是我县留守儿童也被很多研究此问题的学者称为留守学生、留守子女、留守孩子等，其含义是一样的。也有学者认为留守儿童应为6—16岁的儿童，随着我国城市化进程进一步加快，外出务工人员大量增加，尤其留守的婴幼儿更应该关注。因此，留守儿童是指父母双方或一方外出打工而由祖辈、奶奶、亲戚、老师或朋友等其他的监护人养育的儿童。
2、农村留守儿童存在的问题
（1）亲情缺失、无人交流，留守儿童的父母外出打工，将孩子独自留在家中由爷爷奶奶或外公外婆代养，父母不在身边，与孩子交流减少，导致留守儿童亲情缺失，遇到感情不顺、生活不顺时无人交流，造成孩子性格孤僻，不利于留守儿童以后的人生发展。
（2）留守儿童所受的学习督导不力。家长或亲人的督导对其学习也十分重要。但是，留守儿童所能受到的这方面的督导比较少。一方面父母外出打工后，除了偶尔电话、书信联系外，无法对子女进行经常性的督导；另一方面，由于不同监护人的文化水平、教育观念、时间安排、行为方式的不同，学习督导的方式、力度和效果也完全不同。隔代监护人往往年龄太大，身体虚弱，没有精力管理孩子的学习，无法对孩子进行学习监督和指导。
（3）学习压力较大、兴趣较低，成绩整体上较差：（1）留守儿童大多是祖辈代养，由于我国教育程度的限制，代养人的文盲率高达80%。由于他们文化知识落后，素质偏低，且要承担繁重的农田劳动，孩子的学习方面不能予以帮助，导致孩子在学习中遇到问题时无法解决，学习的积极性大大的降低。由于父母的管教，而代养人又没有精力管教，孩子沉迷于此，对学习的兴趣降低，成绩整体较差。
二、 农村留守儿童教育问题存在的原因分析
1、家庭方面的原因
家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础，对人一生的发展是至关重要的。学校教育和社会教育都是家庭教育的基础上进行的。儿童从由生地第一天起就开始接受家庭教育，父母就是他们的第一任教师，如果儿童从小在家庭里受不到家庭的教育，就会使他们在接受学校教育时发生困难，学校就需要用很大的力气去矫正他们的错误和缺点，因此家庭教育把好第一关，打好教育的基础是十分重要的。随着我国大批农民工进城，他们的子女留守在家中，长期的分离，导致父母与子女的亲情关系淡化，同时代人普遍文化素养较低且要承担繁重的家务劳动，根本无暇顾及留守儿童的家庭教育，导致留守儿童学校压力较大、兴趣较低，成绩整体上较差。
2、学校方面的原因
“学校教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和社会经验，促进个人身心发展，使个体社会化。”这时学校区别与其他社会组织的本质特征。在现代社会中，学校的这种本质是通过两种不同取向的功能二实现的。
学校对个人发展的促进功能，是指学校根据社会对每一个人的基本素质要求和个人身心发展的基本规律以及不同的个性特征对受教育者所施加的影响，学校的选拔功能，，是指学校根据一定社会的价值标准判断，评价其成员的模式对受教育者所作的鉴别，在现代社会中，学校的这两种功能是缺一不可的。因此学校的这两种功能是不能相互取代的。但是，当前学校功能的发挥发生了极大地偏差，人们过分强调学校的选拔功能，学校因此成了社会对个人进行鉴别和选拔的一个筛选器、每一人人都被迫通过这样一个机制证明自己的能力，实现自己的价值。但是，在我国义务教育不均衡，农村教育资源落后、应试教育及落实儿童人口数量巨大的综合因素的影响下，学校没有精力和财力更好地关心和爱护每一位落实儿童，导致学校无法保障留守儿童的优质教育。
三、农村留守儿童教育问题解决策略
1、加大父母对子女的关心
越来越多的农民工走上打工的道路，他们走出家门开阔了视野，但是，家庭是孩子的第一教育责任主体，对孩子有直接的影响，父母为了孩子，应尽可能地有一方留在家中照顾孩子，或者加强与留守子女之间的关系。比如说，父母和孩子经常性的沟通往往会让孩子赶到有所信任和依赖，从而增加学习和生活的信心。父母经常关心孩子的学习、生活状况，更容易使孩子体会到来自父母的关爱以及父母在外务工的艰辛与不易，从而激发起其努力学习的动力，促使其健康成长。许多地区在当地政府和通信行业的合作下为留守儿童可开设了“亲情电话”以方便亲子交流，还有少数留守儿童得到部分企业的资助，利用寒暑假等时间进城和父母团聚。这些举措无疑会增强父母与子女之间的沟通和联系。
2、学校加强对留守儿童的关心和爱护
学校作为孩子受教育的一个主要的地方，尤其是对留守儿童，更应该加强关心和爱护。
3、加强城市化进程和户籍制度改革
留守儿童的问题归根到底是城市化和户籍制度的问题，应该加强城市化进程，提高进城农民工的工资待遇及各种保障，更应该加强户籍制度改革，消除城乡二元机制，让更多地解决留守儿童受教育的问题，更有利于全面建设小康社会的完成。
我们相信通过国家、社会、家庭和学校各方面的努力，互相配合，积极应对农村留守儿童教育中的突出问题，方法措施得当，这些问题是一定能够得到有效解决的，留守儿童也能和非留守儿童一样健康、快乐、幸福的成长。