【摘 要】
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“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识萌芽所在。“怀疑”是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。新课改重视学生探究能力的培养，在历史教学中，教师要善
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“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识萌芽所在。“怀疑”是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。新课改重视学生探究能力的培养，在历史教学中，教师要善于培养学生对历史的兴趣，引发探索的欲望，在课堂的开头和结尾环节都精心设计，精心预设，激发学生的“好奇心”，提高课堂学习的效率。
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