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摘要：当前社会对小学阶段学生的英语能力提出了更高的要求，在传统小学英语教学模式下，学生的学习状态达不到最佳状态，学习效率和学习质量会受到严重的限制，这对于学生英语综合素养的提升会起到极大的阻碍作用。为了有效避免此类现象的出现，教师在教学过程中要能够不断学习先进的英语教学策略，并将之消化吸收且因地制宜的运用于自身的实际教学之中。在众多小学英语教学方法中，本人最为推崇的是TPR教学法。合理运用此教学模式，学生的身心都能够得到放松，课堂氛围也良好，学生的学习状态自然能够达到最佳。本人就如何在小学英语教学中运用TPR教学法来阐述自身的观点，期望能够为广大同仁提升自身班级学生的综合英语素养做出一份贡献。
关键词：小学英语；TPR教学法；学习效率；学习质量
一、 引言
所谓TPR教学法，通俗而言就是运用多种感官来带领学生进行学习，促使学生以最为放松的状态完成相应知识点的学习。为了最大程度发挥TPR教学法的功效，教师在实际教学过程中可以采用如下的教学思路：首先，教师在教导操作性较强的知识点的时候，可以采用TPR游戏教学法，此类模式可以有效活跃课堂氛围，并提升学生的学习动力；其次教师在进行想象空间较为广阔的知识点甲型欧俄的过程中则可以采用TPR绘画教学法，通过此方法学生不仅能够加深对所学内容的理解深度，自身的表达能力也能够获得进一步的提升；最后教师在进行情节丰富的知识时，则可以采用TPR表演教学法，通过带领学生进行表演，每一位学生的英语综合素养都能够在已有的基础上更上一层楼。
二、 在教学过程中重视TPR游戏教学法的运用
小学阶段的学生活泼好动，对游戏活动十分热爱。教师在进行英语知识教学的过程中可以结合学生的这一特征进行TPR游戏教学法的运用。通过TPR游戏教学法的开展，学生能够有效通过游戏的参与和完成加深对所学内容的掌握程度，并能够进一步提升英语学习的欲望，学习英语的状态也会逐步达到最佳。为了有效达到这一教学目的，教师在具体运用TPR游戏教学法的时候，要能够选择互动以及趣味都具备的知识点，切忌为了运用TPR游戏教学法而运用TPR游戏教学法，那样只能够给自身的教学带来反效果。
例如，我在带领学生学习词组“stand up”和“sit down”的时候，由于学生处于学习英语的初级阶段，并不能够很好地跟上我的教学节奏，在理解上存在差异。为了促使每一位学生都能够以最短的时间掌握这两个词组，我带领学生进行了TPR游戏，我要求每一位学生依次按照我的指令做出stand up或者sit down的动作，并且在做错的时候给大家唱一首歌。我的指令速度越来越快，学生也越来越兴奋。在游戏完成以后，每一位学生都能够完全掌握相应的知识点，且学习英语的自信也得到了明显的提升。
三、 在教学过程中重视TPR绘画教学法的运用
小学阶段英语教材的知识点具备极强的想象空间，教师在实际教学的过程中可以采用TPR绘画教学方法，并通过此类教学方法鼓励学生将自身的所想内容进行绘画呈现。学生通过这一步骤的执行，就能够完成学习知识—消化知识—展现知识的完整操作，并能够在完成这一整个闭环以后对所学习的内容产生更为深入的了解。除此以外，学生的思维拓展能力也能够在此过程中获得培养，学生用自身喜爱的方式进行英语知识的学习，对于学生学习效率和学习质量的提升能够起到极大的促进作用。
例如，我在带领自身班级学生进行自我介绍相关内容的教学过程中，为了鼓励每一位学生都大胆在全体学生面前介绍自己，我采用了如下的TPR绘画教学方法：在课堂开始前，我鼓励学生进行名片设计，并要让名片体现出自己的特色，在学生进行名片制作的过程中，我则逐步提示学生名片上应该具备哪些元素。学生在我的指引下逐步顺利完成名片的制作工作。由此，在课堂进行自我介绍活动的时候，每一位学生都迫切地希望其他学生能够观看到自身的名片制作成果，积极用英语介绍自己的欲望就能够显著提升。由此，通过TPR绘画教学法，每一位学生的英语学习欲望和动力都能够获得极大程度的提升。
四、 教师要能够重视TPR表演教学法的运用
在进行教材情节丰富，角色饱满类知識点的讲解过程中，教师为了有效提升学生对相应教材内容的掌握程度，在实际教学过程中可以采用TPR表演教学法。通过此类教学方法，每一位学生都会为了完成自身角色的任务而深入探索教材内容，并在自我表演的过程中展现出自身对所学教材内容的理解。由此，学生对相关教材知识点的理解就能够更上一层楼。在具体开展TPR表演教学法的过程中，教师要能够扮演好指导者的角色，在学生存在理解偏差获得表演缺陷的时候，及时给学生提供帮助。除此以外，教师也需要在学生完成表演以后给学生真诚的肯定，让学生感受到来自教师的关注。由此，学生的英语学习就会渐入佳境，并逐步进入到良性循环之中。
五、 结语
在小学英语教学过程中，为了促使自身班级的学生能够获得综合英语素养的最大程度提升，教师要能够深入了解TPR教学法的内涵，并将之因地制宜地运用于自身的实际教学之中。只有如此，自身班级的学生才能够以最佳的状态进行英语知识的学习，并能够在小学阶段充分夯实自身的英语基础，从而能够在英语学习的道路上走得扎实并走得远。此路漫长，任重而道远。
参考文献：
[1] 罗晓美，罗玉凤.在小学英语教学过程中对TPR教学法的理性认识[J].湖北函授大学学报，2015，（5）：139-140.
[2] 向继霖，方如玲.全身反应教学法在小学英语教学中的具体应用[J].海外英语学报，2015，（3）：24-25.
作者简介：邵圆圆，江苏省高邮市外国语学校小学部。
关键词：小学英语；TPR教学法；学习效率；学习质量
一、 引言
所谓TPR教学法，通俗而言就是运用多种感官来带领学生进行学习，促使学生以最为放松的状态完成相应知识点的学习。为了最大程度发挥TPR教学法的功效，教师在实际教学过程中可以采用如下的教学思路：首先，教师在教导操作性较强的知识点的时候，可以采用TPR游戏教学法，此类模式可以有效活跃课堂氛围，并提升学生的学习动力；其次教师在进行想象空间较为广阔的知识点甲型欧俄的过程中则可以采用TPR绘画教学法，通过此方法学生不仅能够加深对所学内容的理解深度，自身的表达能力也能够获得进一步的提升；最后教师在进行情节丰富的知识时，则可以采用TPR表演教学法，通过带领学生进行表演，每一位学生的英语综合素养都能够在已有的基础上更上一层楼。
二、 在教学过程中重视TPR游戏教学法的运用
小学阶段的学生活泼好动，对游戏活动十分热爱。教师在进行英语知识教学的过程中可以结合学生的这一特征进行TPR游戏教学法的运用。通过TPR游戏教学法的开展，学生能够有效通过游戏的参与和完成加深对所学内容的掌握程度，并能够进一步提升英语学习的欲望，学习英语的状态也会逐步达到最佳。为了有效达到这一教学目的，教师在具体运用TPR游戏教学法的时候，要能够选择互动以及趣味都具备的知识点，切忌为了运用TPR游戏教学法而运用TPR游戏教学法，那样只能够给自身的教学带来反效果。
例如，我在带领学生学习词组“stand up”和“sit down”的时候，由于学生处于学习英语的初级阶段，并不能够很好地跟上我的教学节奏，在理解上存在差异。为了促使每一位学生都能够以最短的时间掌握这两个词组，我带领学生进行了TPR游戏，我要求每一位学生依次按照我的指令做出stand up或者sit down的动作，并且在做错的时候给大家唱一首歌。我的指令速度越来越快，学生也越来越兴奋。在游戏完成以后，每一位学生都能够完全掌握相应的知识点，且学习英语的自信也得到了明显的提升。
三、 在教学过程中重视TPR绘画教学法的运用
小学阶段英语教材的知识点具备极强的想象空间，教师在实际教学的过程中可以采用TPR绘画教学方法，并通过此类教学方法鼓励学生将自身的所想内容进行绘画呈现。学生通过这一步骤的执行，就能够完成学习知识—消化知识—展现知识的完整操作，并能够在完成这一整个闭环以后对所学习的内容产生更为深入的了解。除此以外，学生的思维拓展能力也能够在此过程中获得培养，学生用自身喜爱的方式进行英语知识的学习，对于学生学习效率和学习质量的提升能够起到极大的促进作用。
例如，我在带领自身班级学生进行自我介绍相关内容的教学过程中，为了鼓励每一位学生都大胆在全体学生面前介绍自己，我采用了如下的TPR绘画教学方法：在课堂开始前，我鼓励学生进行名片设计，并要让名片体现出自己的特色，在学生进行名片制作的过程中，我则逐步提示学生名片上应该具备哪些元素。学生在我的指引下逐步顺利完成名片的制作工作。由此，在课堂进行自我介绍活动的时候，每一位学生都迫切地希望其他学生能够观看到自身的名片制作成果，积极用英语介绍自己的欲望就能够显著提升。由此，通过TPR绘画教学法，每一位学生的英语学习欲望和动力都能够获得极大程度的提升。
四、 教师要能够重视TPR表演教学法的运用
在进行教材情节丰富，角色饱满类知識点的讲解过程中，教师为了有效提升学生对相应教材内容的掌握程度，在实际教学过程中可以采用TPR表演教学法。通过此类教学方法，每一位学生都会为了完成自身角色的任务而深入探索教材内容，并在自我表演的过程中展现出自身对所学教材内容的理解。由此，学生对相关教材知识点的理解就能够更上一层楼。在具体开展TPR表演教学法的过程中，教师要能够扮演好指导者的角色，在学生存在理解偏差获得表演缺陷的时候，及时给学生提供帮助。除此以外，教师也需要在学生完成表演以后给学生真诚的肯定，让学生感受到来自教师的关注。由此，学生的英语学习就会渐入佳境，并逐步进入到良性循环之中。
五、 结语
在小学英语教学过程中，为了促使自身班级的学生能够获得综合英语素养的最大程度提升，教师要能够深入了解TPR教学法的内涵，并将之因地制宜地运用于自身的实际教学之中。只有如此，自身班级的学生才能够以最佳的状态进行英语知识的学习，并能够在小学阶段充分夯实自身的英语基础，从而能够在英语学习的道路上走得扎实并走得远。此路漫长，任重而道远。
参考文献：
[1] 罗晓美，罗玉凤.在小学英语教学过程中对TPR教学法的理性认识[J].湖北函授大学学报，2015，（5）：139-140.
[2] 向继霖，方如玲.全身反应教学法在小学英语教学中的具体应用[J].海外英语学报，2015，（3）：24-25.
作者简介：邵圆圆，江苏省高邮市外国语学校小学部。