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精细化管理是学校内涵式发展的行为基础，“以人的发展为中心”是学校内涵式发展的思想基础。精细化管理，就是要重细节、重过程、重落实、重效果，精益求精、力争最佳。内涵式发展的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，是学校教育的基础，也是学校教育的根本。通过人文的、科学的精细化管理手段，实现“以人的发展为中心”的价值追求，它应该是统率全校师生思想和行为的灵魂和精髓。
一、重常规，不断提升教师的专业素养
1.校本教研
进一步深化“研训一体”工作思路，注重校本教研的层次性、多元化、师本化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。
（1）精细化组织教师进行个人叙事反思研究
教师个人叙事反思，即把发生在课堂上、班级里的教育故事记录下来，反思今天的故事，重建明天的故事。经过三年多的反复实践，叙事反思研究不再仅仅局限于一般的记录反思故事，而是有意识、有目的地进行群体的横向观察、个体的纵向观察以及对群体的问卷和对个体的谈话，分别记录在案，发现问题，并寻求解决问题的有效办法，由此不断地提升教师专业素养。
（2）精细化组织主题教研活动
我校始终坚持开展“教研活动主题化”系列活动，助推校本教研的升级，打造高效课堂。近年来，我校结合本校实际，设计主题教研活动。在日常的教学工作中，我们围绕教学中、课堂上某一层面的具体问题，以解决问题为主线，把每一次教研活动作为一个实在具体的小课题来完成，做深做透，哪怕一次活动只解决一个具体问题。我们先后确定了“有效问题的设计”“有效备课的研究”“在习作教学中如何进行积极的语言训练”等主题。主题教研活动的开展，加强了教师之间的交流碰撞、对话互助，使教师共享经验、共建共进，从而实现了教师专业素养的提升。
2.教育科研
（1）缜密选题
对于课题的确定，我校由校长牵头的科研工作领导小组，反复研究、反复论证。一切从教育教学的实际出发，遵循“小而真”的原则。“十二五”伊始，立项的课题是“对‘学困生’学习兴趣培养的研究”，现已结题。去年春天，立项的课题是“加强小学生德育主题活动的开发、开展状况与效果的研究”，也已申报结题。今年，我校立项的是市规划课题“小学生语言文字运用能力培养的实践研究”。
（2）细化过程管理
针对各项课题的不同特点，我们遵循科学实验的规律，坚持实事求是、循序渐进的原则。首先精选实验教师，成立课题小组，做到小组内部人员优势互补。接下来搞培训、召开开题会，做到分工明确、任务明确，边实践、边学习、边研究、边调整。细化研究指标，任务落实到人，发挥课题组的优势，注重平时积累，每月两次集中教研活动，解决共性问题，统一认识，带动学校各项工作的开展。然后分别采用文献研究、行动研究、比较、调查、统计等多种实验方法，对提出的假设进行科学论证。
课题调动了参与研究的所有教师的工作积极性，提高了实验教师的研究本领，提高了每一位教师的课堂教学水平。“十二五”期间，教师撰写了多篇教育教学论文，设计了教育教学案例，制作的课件纷纷获奖，并主动承担公开课的任务。
二、抓特色，夯实学生终身发展的基础
1.从小培养为人品质
（1）精细安排小学生行为规范达标活动
首先各班利用晨会、班队会组织学生认真学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》，开展知守则知规范的竞赛活动。高年段班级还深入讨论，通过写文章、写学习心得等办法，进行行为规范的内化。然后结合《少先队评比细则》《学生一日常规》《好习惯58条》，先后开展了班级评比、小红花竞赛、文明礼仪我能行、《弟子规》进校园等系列活动，养成教育落到实处，生活好习惯、学习好习惯、学校好习惯、社会好习惯，处处绽放着艳丽的花朵。
（2）精心设计德育主题教育活动、社会实践活动
我校始终坚持“德育为先导、活动为载体”的育人原则，探索德育途径。一是思想上渗透。如开学初，为了弘扬雷锋精神，学校开展了“学雷锋”系列活动。通过活动的开展，学生养成了热爱集体、助人为乐的好品质、好习惯。学校定期开展法律知识讲座、组织学生观看爱国主义优秀影片、收集观后感等，学生的思想得到进一步升华。二是活动中引导。如以母亲节为契机，开展“母亲节——倾听、倾情、倾诉”感恩活动，积极参加“放飞理想、回报母恩”山海广场风筝展演，还先后开展了“清明节”祭扫烈士陵园、512逃生演练、六一文艺演出、七一演讲比赛、靓丽十一公益劳动等大型活动。通过一系列的德育活动和社会实践活动，培养学生的责任心、爱心、自主能力和创新精神，使学生树立起正确的人生目标。
2.从小培养读书习惯
我校以卓有成效的课外阅读彰显办学特色，进入“营口市第二批中小学特色学校”行列。教师分层推荐阅读书目，制订读书计划，推进个人藏书与班级书架的建设，创建缤纷的阅读乐园。还增设阅读课，精心指导学生阅读。课外阅读内容基本上由学生自行策划，学生能够将学到的阅读方法运用于阅读实践当中，90%以上的学生已经养成了良好的读书习惯。
（1）课外阅读与校园文化建设相结合
学校的宣传栏、橱窗、墙壁、操场的标语牌，随处可以看到劝读格言、优美古诗词。各班的读书专栏张贴着学生的读书成果，有诗配画，有按主题收集的资料展。“读书伴我成长”广播站，播放名人的读书故事、优美的文章、朗读古诗词等。
（2）课外阅读与丰富多彩的读书活动相结合。学校举行朗读、演讲比赛，召开读书汇报会和读书经验交流会，举办读书笔记展评会。结合节日，确定不同主题，开展手抄报展，组织学生自编自演课本剧，开展家庭亲子阅读活动，参加各级竞赛活动。每年评选“书香少年”“书香班级”活动，并总结表彰。
三、促和谐，努力构建新型的学校文化
1.两支队伍建设
首先，解放思想，提升思维质量和工作质量。学校大力开展“师德师风大讨论”的教育活动，要求领导干部要不断加强学习，加强个人修养，工作中要识大体、顾大局，大事讲原则，小事讲谦让。加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现班子整体效能的最优化。其次，强调了人文管理，遇事常换位思考，要有博大的心胸。我们用柔性政策创造具有亲和力的学校人文生态环境，使师生心情愉悦，工作学习有动力。另外，要求领导干部廉洁自律，树立能力威信和领导威信。学校历来坚持校务公开，财务、评优、晋级等工作公开透明。
另外，根据上级安排部署，结合学校实际，以精细化管理和绩效考评为依托，进一步修订完善了各项规章制度和考核评估细则，为学校各项教育教学工作高效运行起到引领和护航的作用。
2.校园文化建设
（1）主题设计
标志性建筑“腾飞”在书状花坛的中间傲然挺立，四周鲜花竞相开放。主楼的标语牌“一个孩子，一个梦想，学海扬帆，快乐起航”格外醒目。大厅横梁上书写着“从阅读开始 为人生奠基”，凸显出办学特色；四个楼层的厅廊文化主题分别是“感恩与诚信、成长与发展、艺术之星和科技之光”；各班级专栏剪贴画、手抄报、书法、绘画、摄影等作品异彩纷呈；东西两翼的楼道，分别是“阳光体育”和“读书伴我行”两个主题；墙壁粉刷一新，美丽的鲜花、鲜活的金鱼，让人耳目一新。
（2）丰富多彩的校园文化活动
如在教职工中开展踢跳比赛、排球比赛、趣味体育竞技等活动，增强了团队的凝聚力；在学生中举办书法、绘画大赛，庆“六一”文艺汇演、每年一届的体育艺术节等。活动的开展陶冶了学生的情操，培养了学生的综合能力。
我们欣喜地看到，实施精细化管理，促进了教师的专业成长，促进了学生的全面发展，同时也为学校内涵式发展提供了强有力的支撑。
一、重常规，不断提升教师的专业素养
1.校本教研
进一步深化“研训一体”工作思路，注重校本教研的层次性、多元化、师本化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。
（1）精细化组织教师进行个人叙事反思研究
教师个人叙事反思，即把发生在课堂上、班级里的教育故事记录下来，反思今天的故事，重建明天的故事。经过三年多的反复实践，叙事反思研究不再仅仅局限于一般的记录反思故事，而是有意识、有目的地进行群体的横向观察、个体的纵向观察以及对群体的问卷和对个体的谈话，分别记录在案，发现问题，并寻求解决问题的有效办法，由此不断地提升教师专业素养。
（2）精细化组织主题教研活动
我校始终坚持开展“教研活动主题化”系列活动，助推校本教研的升级，打造高效课堂。近年来，我校结合本校实际，设计主题教研活动。在日常的教学工作中，我们围绕教学中、课堂上某一层面的具体问题，以解决问题为主线，把每一次教研活动作为一个实在具体的小课题来完成，做深做透，哪怕一次活动只解决一个具体问题。我们先后确定了“有效问题的设计”“有效备课的研究”“在习作教学中如何进行积极的语言训练”等主题。主题教研活动的开展，加强了教师之间的交流碰撞、对话互助，使教师共享经验、共建共进，从而实现了教师专业素养的提升。
2.教育科研
（1）缜密选题
对于课题的确定，我校由校长牵头的科研工作领导小组，反复研究、反复论证。一切从教育教学的实际出发，遵循“小而真”的原则。“十二五”伊始，立项的课题是“对‘学困生’学习兴趣培养的研究”，现已结题。去年春天，立项的课题是“加强小学生德育主题活动的开发、开展状况与效果的研究”，也已申报结题。今年，我校立项的是市规划课题“小学生语言文字运用能力培养的实践研究”。
（2）细化过程管理
针对各项课题的不同特点，我们遵循科学实验的规律，坚持实事求是、循序渐进的原则。首先精选实验教师，成立课题小组，做到小组内部人员优势互补。接下来搞培训、召开开题会，做到分工明确、任务明确，边实践、边学习、边研究、边调整。细化研究指标，任务落实到人，发挥课题组的优势，注重平时积累，每月两次集中教研活动，解决共性问题，统一认识，带动学校各项工作的开展。然后分别采用文献研究、行动研究、比较、调查、统计等多种实验方法，对提出的假设进行科学论证。
课题调动了参与研究的所有教师的工作积极性，提高了实验教师的研究本领，提高了每一位教师的课堂教学水平。“十二五”期间，教师撰写了多篇教育教学论文，设计了教育教学案例，制作的课件纷纷获奖，并主动承担公开课的任务。
二、抓特色，夯实学生终身发展的基础
1.从小培养为人品质
（1）精细安排小学生行为规范达标活动
首先各班利用晨会、班队会组织学生认真学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》，开展知守则知规范的竞赛活动。高年段班级还深入讨论，通过写文章、写学习心得等办法，进行行为规范的内化。然后结合《少先队评比细则》《学生一日常规》《好习惯58条》，先后开展了班级评比、小红花竞赛、文明礼仪我能行、《弟子规》进校园等系列活动，养成教育落到实处，生活好习惯、学习好习惯、学校好习惯、社会好习惯，处处绽放着艳丽的花朵。
（2）精心设计德育主题教育活动、社会实践活动
我校始终坚持“德育为先导、活动为载体”的育人原则，探索德育途径。一是思想上渗透。如开学初，为了弘扬雷锋精神，学校开展了“学雷锋”系列活动。通过活动的开展，学生养成了热爱集体、助人为乐的好品质、好习惯。学校定期开展法律知识讲座、组织学生观看爱国主义优秀影片、收集观后感等，学生的思想得到进一步升华。二是活动中引导。如以母亲节为契机，开展“母亲节——倾听、倾情、倾诉”感恩活动，积极参加“放飞理想、回报母恩”山海广场风筝展演，还先后开展了“清明节”祭扫烈士陵园、512逃生演练、六一文艺演出、七一演讲比赛、靓丽十一公益劳动等大型活动。通过一系列的德育活动和社会实践活动，培养学生的责任心、爱心、自主能力和创新精神，使学生树立起正确的人生目标。
2.从小培养读书习惯
我校以卓有成效的课外阅读彰显办学特色，进入“营口市第二批中小学特色学校”行列。教师分层推荐阅读书目，制订读书计划，推进个人藏书与班级书架的建设，创建缤纷的阅读乐园。还增设阅读课，精心指导学生阅读。课外阅读内容基本上由学生自行策划，学生能够将学到的阅读方法运用于阅读实践当中，90%以上的学生已经养成了良好的读书习惯。
（1）课外阅读与校园文化建设相结合
学校的宣传栏、橱窗、墙壁、操场的标语牌，随处可以看到劝读格言、优美古诗词。各班的读书专栏张贴着学生的读书成果，有诗配画，有按主题收集的资料展。“读书伴我成长”广播站，播放名人的读书故事、优美的文章、朗读古诗词等。
（2）课外阅读与丰富多彩的读书活动相结合。学校举行朗读、演讲比赛，召开读书汇报会和读书经验交流会，举办读书笔记展评会。结合节日，确定不同主题，开展手抄报展，组织学生自编自演课本剧，开展家庭亲子阅读活动，参加各级竞赛活动。每年评选“书香少年”“书香班级”活动，并总结表彰。
三、促和谐，努力构建新型的学校文化
1.两支队伍建设
首先，解放思想，提升思维质量和工作质量。学校大力开展“师德师风大讨论”的教育活动，要求领导干部要不断加强学习，加强个人修养，工作中要识大体、顾大局，大事讲原则，小事讲谦让。加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现班子整体效能的最优化。其次，强调了人文管理，遇事常换位思考，要有博大的心胸。我们用柔性政策创造具有亲和力的学校人文生态环境，使师生心情愉悦，工作学习有动力。另外，要求领导干部廉洁自律，树立能力威信和领导威信。学校历来坚持校务公开，财务、评优、晋级等工作公开透明。
另外，根据上级安排部署，结合学校实际，以精细化管理和绩效考评为依托，进一步修订完善了各项规章制度和考核评估细则，为学校各项教育教学工作高效运行起到引领和护航的作用。
2.校园文化建设
（1）主题设计
标志性建筑“腾飞”在书状花坛的中间傲然挺立，四周鲜花竞相开放。主楼的标语牌“一个孩子，一个梦想，学海扬帆，快乐起航”格外醒目。大厅横梁上书写着“从阅读开始 为人生奠基”，凸显出办学特色；四个楼层的厅廊文化主题分别是“感恩与诚信、成长与发展、艺术之星和科技之光”；各班级专栏剪贴画、手抄报、书法、绘画、摄影等作品异彩纷呈；东西两翼的楼道，分别是“阳光体育”和“读书伴我行”两个主题；墙壁粉刷一新，美丽的鲜花、鲜活的金鱼，让人耳目一新。
（2）丰富多彩的校园文化活动
如在教职工中开展踢跳比赛、排球比赛、趣味体育竞技等活动，增强了团队的凝聚力；在学生中举办书法、绘画大赛，庆“六一”文艺汇演、每年一届的体育艺术节等。活动的开展陶冶了学生的情操，培养了学生的综合能力。
我们欣喜地看到，实施精细化管理，促进了教师的专业成长，促进了学生的全面发展，同时也为学校内涵式发展提供了强有力的支撑。