【摘 要】
：
一、师生共亲近,教室里面有“春意”rn师:同学们好!知道我姓什么吗?rn生:孙.rn师:我的微信名字叫——齐天大圣,喜欢吗?rn生:喜欢.rn师:俺老孙有什么本领?rn生:孙悟空有火眼金
论文部分内容阅读
一、师生共亲近,教室里面有“春意”rn师:同学们好!知道我姓什么吗?rn生:孙.rn师:我的微信名字叫——齐天大圣,喜欢吗?rn生:喜欢.rn师:俺老孙有什么本领?rn生:孙悟空有火眼金睛,还有72变.rn生:能飞天.rn师:她说了一个词特别好玩——“能飞天”,从天上飞过来.再换一个词说,能腾云驾雾.一个筋斗云能飞多远?
其他文献
小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续,它们是紧密相连的两个部分.因此,中小学英语教师要明确中小学英语教学之间的关系,并做好衔接工作,帮助学生顺利、轻松地
一、整本书阅读的迷思rn“为什么读那么多书,作文还是写不好?”这是一个现实而普遍的追问.当下众多老师和家长的阅读迷思.关于阅读与写作的关系,有一种形象的说法是:阅读是“
数理与文思本是风马牛不相及,与课程建构更是沾不上边.而笔者却异想天开,想借算式谈一谈自己建构“金庸武侠小说”课程的思考与尝试.rn缘起=专家推荐+学生需求+本人志趣rn教
如何提升学生的综合语用能力,让他们成为真正的英语Speakers?我的做法是:rn一、创设语用氛围——让学生敢说rn心理学研究表明:在轻松和谐的氛围中,学生的语言思维更积极活跃,
《义务教育语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养
部编教材以人文主题和语文训练要素为双线组织的编排结构,将语文素养涵盖的知识点、能力点分散在课文导语与课后习题中,有了明确的内容指向.尤其是课后习题,聚焦语文要素,明
各种生物在进化过程中形成独特的适应环境的形态结构、生理特征,而每种动物的生存都有其自身的防御武器,在教学中利用这些武器激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,培养学
“读一读,记一记”是部编教材一年级下册的常见习题,一般安排在最后一题,读记的内容是带生字的多组词语,少则七八个,最多十二个,偶尔也会出现短语.rn一、“读一读,记一记”的