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摘 要：Protel课程是高等院校电类相关专业一门实践性很强的专业基础课程，它的教学方法直接影响着学生对课程的掌握程度。本文重点探讨了Protel课程中实践教学的思路，应采用以学生为主、教师指导为辅作为基本原则，结合教学中的辅助方式，理论联系实际，培养学生的实践能力和创新能力。
关键词：ProteI；教学方法；实践教学
中图分类号：G642.4
文献标识码：A
文章编号：1671-8437-(2009)4-0001-01
1 引言
随着计算机工业的蓬勃发展，电路设计自动化EDA(Electron-icDesign Automation)的工作环境已从早期昂贵的工作站进入到一般个人电脑,EDA的设计思想也因此普及到中小型企业及各级相关大专院校之中，PROTEL 99 SE就是一套ROTEL公司推出的功能大强大的EDA综合设计环境，它具有原理图设计,PCB电路板设计，层次原理图设计，报表制作，电路仿真以几及逻辑器件设计等功能，是电子工程师进行电子设计最有用的软件之一，而Protel 99 SE是高等院校电类相关专业一门实践性很强的专业基础课程，作为一名从事Protel教学的教师，在教学过程中积累了一定的经验，下面笔者谈谈如何改进Protle课程的教学方法，从而使学生能在有限的时间内尽快地掌握该软件的使用，培养学生自主学习能力和创新能力。
2 教学思路
由于PROTEL这门课重在它的实用性，单纯的理论性的讲解对学生不能够产生深远的影响。所以根据上课场地的不同，讲课方式应做相应的调整，PROTEL的上课地点分为多媒体教室和实验机房：
2.1 多媒体教室
2.1.1 演示性讲解
如果一节课只是根据教材或者PPT顺序讲完，效果很可能不会理想，针对实用性和实践性强的特点，在讲课中重点注重实例的演示，各种功能模块的操作，做到理论和实践的有机结合。
2.1.2 互动和交流
讲课中，如果没有与学生的沟通，不重视学生的反应，那么学生兴趣不大，学习积极性差，课堂效果自然受到影响。所以在课堂上应边讲解理论边和学生交流，必要时可以采取提问，反复演示，让同学亲自操作等方法来加深学生的记忆。
2.1.3 氛围的创造
学习氛围对学习效果产生很大的影响，所以一定要创造积极的学习氛围。这就需要在教学中必须坚持因材施教和精讲多练的原则，采用灵活多样的练习形式，激发学生的学习积极性，从而创造良好的学习氛围。
2.2 实验机房
2.2.1 实践和理论的结合
在学生实践过程中，穿插特定的理论指导，比如学生容易犯错误的操作，容易混淆的知识点，这样在学生操作的过程中融会贯通，增加知识点掌握的牢固程度。一个学生一台电脑，熟能生巧，在理论指导下进行有效的练习。比如，对于初学者来说，最难的是元件库的寻找，那么针对这个问题，在教学中，让学生把每个库的元件的PDF资料从网上下载下来，对其电器特性、引脚、封装形式进行仔细了解，并加上中文注释，那么在加载封装库的时候，就会非常清晰简单。
2.2.2 举一反三的验证
为了达到操作自如的熟练程度，一定要做到举一反三。逐类旁通，让学生知之然和所以然。比如在讲解PROTEL中全局操作的功能时，配合对“Global”命令的应用，向学生演示全局操作不仅可以在原理图中对元件标号，导线颜色等应用，同样适用于对PCB图中的焊盘形状、大小等特性的修改。
3 教学中的辅助方式
由于Protel课程具有极强的实践性内容，所以对学生而言，很难短时间内熟悉从原理图到PCB的作图流程，同样如果没有对印制电路板有直观认识，也很难理解印制电路板的布局布线规则。因此，在教学过程中要适当的借助一些辅助手段，使得学生能迅速的入门，理清思路。
3.1 实验指导书的编写
Protel实验指导书一般是任课教师根据课时设置和课程进度自行编写，所以在编写实验指导书的时候要重点突出，层次分明。比如由于Protel制图基本的过程可以分为三大步骤：1)电路原理图的设计；2)网络表的生成；3)印制电路板的设计。可以看出，网络表是电路原理图设计与印制电路板设计之间的一座桥梁，所以为了加深学生的印象，在编制实验时加入单独的“网络表的上机实验练习”来让学生对网络表的生成方法、作用、内容和形式有直观的认识，加深学生印象。
3.2 实例原理图的准备
要想快速、美观、准确的进行Protel制图，必须多练习，在练习中发现错误，得到提高。为此在教学中我准备了许多实用电子制作的电路图，如：开关控制电路、放大电路等等，这些电路图接近生活实际，可以调动学生的兴趣，使学生在寓学于乐的实践中，不断得到充实和提高。
3 3 实物的引入
无论在多媒体教室或者机房上课，尽量利用已有资源，把电路扳实物展示给学生。比如在讲解PCB板层时，把具体的单层板，双层板和多层板呈现，使得学生有更直观的认识：在讲解元器件封装时，把具体的封装实物，例如电阻，电容，二极管等常用分立元件的封装和常用的IC封装，例如DIP,SIP等，这样，学生无论是在化原理图还是PCB图时，脑子中都能和具体实物联系起来，更快的进入到学习状态。
3.4 实践与理论相联系
由于此课程的实践性，所以单纯的理论性讲解和实验不能更好的巩固所学内容。因此，在学期末，布置一次综合作业，要求学生从原理图的绘制，PCB的布局布线图，电路图的仿真和最后实物的制作一系列任务。这个任务的作用是使学生融会贯通，掌握原理图、PCB图和仿真几大模块，通过这个任务，学生更能掌握具体的如封装类型的选择、布局和布线。
4 结语
适当的教学方法、清晰的教学思路和理论联系实际的教学理念，才能为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习积极主动性。利用软件学习的特点，有的放矢，这种实验教学方式，增强了学生解决实际问题的能力，使得Protel课程的学习更有实用性。
关键词：ProteI；教学方法；实践教学
中图分类号：G642.4
文献标识码：A
文章编号：1671-8437-(2009)4-0001-01
1 引言
随着计算机工业的蓬勃发展，电路设计自动化EDA(Electron-icDesign Automation)的工作环境已从早期昂贵的工作站进入到一般个人电脑,EDA的设计思想也因此普及到中小型企业及各级相关大专院校之中，PROTEL 99 SE就是一套ROTEL公司推出的功能大强大的EDA综合设计环境，它具有原理图设计,PCB电路板设计，层次原理图设计，报表制作，电路仿真以几及逻辑器件设计等功能，是电子工程师进行电子设计最有用的软件之一，而Protel 99 SE是高等院校电类相关专业一门实践性很强的专业基础课程，作为一名从事Protel教学的教师，在教学过程中积累了一定的经验，下面笔者谈谈如何改进Protle课程的教学方法，从而使学生能在有限的时间内尽快地掌握该软件的使用，培养学生自主学习能力和创新能力。
2 教学思路
由于PROTEL这门课重在它的实用性，单纯的理论性的讲解对学生不能够产生深远的影响。所以根据上课场地的不同，讲课方式应做相应的调整，PROTEL的上课地点分为多媒体教室和实验机房：
2.1 多媒体教室
2.1.1 演示性讲解
如果一节课只是根据教材或者PPT顺序讲完，效果很可能不会理想，针对实用性和实践性强的特点，在讲课中重点注重实例的演示，各种功能模块的操作，做到理论和实践的有机结合。
2.1.2 互动和交流
讲课中，如果没有与学生的沟通，不重视学生的反应，那么学生兴趣不大，学习积极性差，课堂效果自然受到影响。所以在课堂上应边讲解理论边和学生交流，必要时可以采取提问，反复演示，让同学亲自操作等方法来加深学生的记忆。
2.1.3 氛围的创造
学习氛围对学习效果产生很大的影响，所以一定要创造积极的学习氛围。这就需要在教学中必须坚持因材施教和精讲多练的原则，采用灵活多样的练习形式，激发学生的学习积极性，从而创造良好的学习氛围。
2.2 实验机房
2.2.1 实践和理论的结合
在学生实践过程中，穿插特定的理论指导，比如学生容易犯错误的操作，容易混淆的知识点，这样在学生操作的过程中融会贯通，增加知识点掌握的牢固程度。一个学生一台电脑，熟能生巧，在理论指导下进行有效的练习。比如，对于初学者来说，最难的是元件库的寻找，那么针对这个问题，在教学中，让学生把每个库的元件的PDF资料从网上下载下来，对其电器特性、引脚、封装形式进行仔细了解，并加上中文注释，那么在加载封装库的时候，就会非常清晰简单。
2.2.2 举一反三的验证
为了达到操作自如的熟练程度，一定要做到举一反三。逐类旁通，让学生知之然和所以然。比如在讲解PROTEL中全局操作的功能时，配合对“Global”命令的应用，向学生演示全局操作不仅可以在原理图中对元件标号，导线颜色等应用，同样适用于对PCB图中的焊盘形状、大小等特性的修改。
3 教学中的辅助方式
由于Protel课程具有极强的实践性内容，所以对学生而言，很难短时间内熟悉从原理图到PCB的作图流程，同样如果没有对印制电路板有直观认识，也很难理解印制电路板的布局布线规则。因此，在教学过程中要适当的借助一些辅助手段，使得学生能迅速的入门，理清思路。
3.1 实验指导书的编写
Protel实验指导书一般是任课教师根据课时设置和课程进度自行编写，所以在编写实验指导书的时候要重点突出，层次分明。比如由于Protel制图基本的过程可以分为三大步骤：1)电路原理图的设计；2)网络表的生成；3)印制电路板的设计。可以看出，网络表是电路原理图设计与印制电路板设计之间的一座桥梁，所以为了加深学生的印象，在编制实验时加入单独的“网络表的上机实验练习”来让学生对网络表的生成方法、作用、内容和形式有直观的认识，加深学生印象。
3.2 实例原理图的准备
要想快速、美观、准确的进行Protel制图，必须多练习，在练习中发现错误，得到提高。为此在教学中我准备了许多实用电子制作的电路图，如：开关控制电路、放大电路等等，这些电路图接近生活实际，可以调动学生的兴趣，使学生在寓学于乐的实践中，不断得到充实和提高。
3 3 实物的引入
无论在多媒体教室或者机房上课，尽量利用已有资源，把电路扳实物展示给学生。比如在讲解PCB板层时，把具体的单层板，双层板和多层板呈现，使得学生有更直观的认识：在讲解元器件封装时，把具体的封装实物，例如电阻，电容，二极管等常用分立元件的封装和常用的IC封装，例如DIP,SIP等，这样，学生无论是在化原理图还是PCB图时，脑子中都能和具体实物联系起来，更快的进入到学习状态。
3.4 实践与理论相联系
由于此课程的实践性，所以单纯的理论性讲解和实验不能更好的巩固所学内容。因此，在学期末，布置一次综合作业，要求学生从原理图的绘制，PCB的布局布线图，电路图的仿真和最后实物的制作一系列任务。这个任务的作用是使学生融会贯通，掌握原理图、PCB图和仿真几大模块，通过这个任务，学生更能掌握具体的如封装类型的选择、布局和布线。
4 结语
适当的教学方法、清晰的教学思路和理论联系实际的教学理念，才能为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习积极主动性。利用软件学习的特点，有的放矢，这种实验教学方式，增强了学生解决实际问题的能力，使得Protel课程的学习更有实用性。