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一、数学有效情境创设的意义在多年的职高数学教学生活中，笔者发现班级中60％左右的学生认为职高数学内容枯燥难懂，学生不喜欢数学，有的学生甚至一点都不想学，对数学既不感兴趣，又缺乏学好数学的信心。学生对数学的这种消极的情感态度即消极的非认知心理，给学生的数学学习和教师的数学教学带来很大的困难。
创设有效教学情境 焕发数学课堂活力
【摘 要】
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一、数学有效情境创设的意义在多年的职高数学教学生活中，笔者发现班级中60％左右的学生认为职高数学内容枯燥难懂，学生不喜欢数学，有的学生甚至一点都不想学，对数学既不感兴趣，又缺
【机 构】
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浙江省宁海县职教中心
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2009年6期
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