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[摘 要：阅读的重要性不言而喻，阅读的兴趣要从幼儿阶段开始培养。绘本是最適合幼儿阅读的读物，又具有较高的教育价值，因而培养幼儿的绘本阅读兴趣深受家长、教师的重视。然而种种原因使幼儿对绘本阅读的兴趣无法长久保持，这就需要幼儿教师不断调整、优化绘本阅读的策略，开展各种符合幼儿兴趣特点的活动，激发幼儿参与到阅读活动中。
关键词：绘本材料；策略；阅读环境]
幼儿是民族的希望，是祖国的未来，教师在对幼儿进行教育的过程中，要注重培养幼儿的阅读能力，以提升幼儿的认知能力，增长幼儿的知识储备，促进幼儿思维能力的拓展，提高幼儿的识字水平，从而促进幼儿的全面发展进步，为幼儿未来的学习和生活奠定基础。所以培养幼儿对绘本阅读的兴趣有利于帮助幼儿掌握阅读技巧，从而提升幼儿的知识水平，促进幼儿的发展进步。
一、挑选符合幼儿认知能力的绘本材料
由于幼儿年纪小，所以教师在对幼儿开展绘本阅读的过程中，要挑选符合幼儿认知能力的绘本材料，从而保障幼儿能够读懂绘本内容，有效的加强幼儿对绘本的理解能力，才能从根本上提升幼儿的阅读兴趣。对于0～2岁的幼儿来说，他们喜欢色彩鲜明艳丽的图片，喜欢简单的数字和各种趣味性的动物图画，所以在为幼儿选择绘本材料的过程中，要选择图画比较多，表现形式多样的绘本材料；对于3～5岁的幼儿来说，他们已经具备了一定的识字能力，所以比较喜欢故事性强的绘本材料，比如《小红帽》《爱跳舞的小刺猬》《睡鼠的睡梦时光》等，幼儿在对故事性的内容进行阅读的过程中，能够提升幼儿对故事中描绘的情境的感悟，有效的提升幼儿的理解能力和阅读能力。所以教师要为幼儿选择适合幼儿年龄特征的绘本材料，以提升幼儿的阅读兴趣，让幼儿主动的对书本内容进行阅读，从而提升幼儿绘本阅读的有效性。此外，教师在选择绘本阅读材料的过程中，要选择内容浅显易懂，符合幼儿逻辑思维能力的内容，比如笑话、简短的童话故事等，以满足幼儿的好奇心，保持幼儿的阅读兴趣，从而更好的对幼儿进行阅读教学。
二、用绘本故事激发幼儿的阅读情趣
首先，在班里设置了图书角，供幼儿餐前餐后随时翻阅。其次是教师积极组织幼儿讲述绘本。看着图文并茂的挂图、听着绘声绘色的讲述，慢慢地幼儿有了阅读的冲动。为了进一步激发孩子主动阅读故事的兴趣，我们给孩子配备了与挂图有关的小书，让孩子们和老师同步边翻阅边讲述，孩子们跟着教师声情并茂地讲述，阅读的兴致更高了，绘本的真正魅力充分展现出来。
接着，我们开展了“制作图书”活动。教师把过去的旧图书、旧画册发给幼儿，让他们把自己喜欢的图画剪下来，组成一个动听的小故事，或小笑话，讲给大家听。老师专注的倾听和热情地赞美，既锻炼了孩子的胆量，也培养了孩子的口语表达能力。这样的活动丰富了幼儿的词汇，让幼儿有了说的资本，幼儿的表达有了明显进步。我们还邀请家长参加亲子互动，在家里和孩子共同制作绘本故事。在教室里设置了一个阅读区，有成品绘本，还有家长和孩子制作的绘本。孩子可随时翻阅，拉近了绘本和幼儿的距离，满足了幼儿的阅读愿望，幼儿和绘本和谐相融，培养了幼儿的阅读兴趣和能力。
三、有效提问的策略
在每次活动后，要对自己的活动进行反思分析。那个画面、提问预设的不好，没有按计划进行，为什么把握不好，找出原因，并对比分析，及时调整，找出提问遵循的原则，总结出了自己的一套提问策略。
1.找准兴趣的切入点
采用不同的兴趣点切入，目的是让幼儿从第一印象就对这个话题或读本感兴趣，兴趣是一切行动的源泉，有了兴趣幼儿才愿意继续下去。针对不同的绘本，切入点不同。在《驴小弟变石头》是以幼儿搜集小石子引发，让幼儿感受驴小弟对各种小石头的热爱，体验搜集小石子的乐趣；《雪地里的脚印》是以重点画面切入，让幼儿发现读本中的狼与传统中的狼的不同，对这只狼好奇而愿意读下去。
2.找准线索关键点
以故事、人物情节为发展线索的，可以设计一些推理性提问，着重培养幼儿通过观察图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。找出能反映主人公脾气、性格的一页提问，主要通过观察人物表情、动作、穿着、环境等进行提问，对主人公的预测为接下来的故事发生发展、预测埋下伏笔。《雪地里的脚印》通过观察狼家的布局，幼儿发现了这只狼与往常的不一样，它是一只爱学习的狼（家里书架上摆满了书，手里拿的是书）、是一只爱整洁讲卫生的狼（家里很干净整洁、物品摆放井井有条，杂物扔进垃圾桶）、是一只有爱心的狼（老鼠可以在家中到处跑，还有饼干吃）。扭转了孩子对狼的印象，在接下来故事预测中，幼儿可以进行猜测。
四、为幼儿创建良好的绘本阅读环境
良好的阅读环境是幼儿开展绘本阅读的基础，只有幼儿有充足的绘本材料进行阅读，才能从根本上调动幼儿的阅读积极性，提升幼儿的阅读兴趣。所以要为幼儿设置相应的绘本阅读图书室，让幼儿能够在阅读室内合理选择自己喜欢的书籍，有效的培养幼儿的阅读兴趣。此外，仅仅为幼儿准备相应的绘本阅读材料是不够的，教师要为幼儿创建温馨和谐的绘本阅读环境，让幼儿在优雅温暖的环境中开展绘本阅读，有利于增加幼儿对阅读的喜爱程度，从而培养幼儿的阅读兴趣，比如，教师可以在图书室内利用暖色设置图书室背景，并合理对绘本材料进行分类，可以让不同形态的小动物为不同区域书籍类型进行引导，提高幼儿的阅读兴趣。
绘本这种多元的、充满游戏性质的读书方式，激发了幼儿阅读的兴趣，有效提升了孩子对绘本故事的理解能力，并且从中感受到了阅读的快乐，孩子们真的爱上了阅读。每天早、中、晚餐后放下碗，就急忙拿一本绘本故事坐下来看。一个个聚精会神地看着，口中还念念还有词，那种惬意、那种享受溢于言表，我们为孩子们的进步深感欣慰。
关键词：绘本材料；策略；阅读环境]
幼儿是民族的希望，是祖国的未来，教师在对幼儿进行教育的过程中，要注重培养幼儿的阅读能力，以提升幼儿的认知能力，增长幼儿的知识储备，促进幼儿思维能力的拓展，提高幼儿的识字水平，从而促进幼儿的全面发展进步，为幼儿未来的学习和生活奠定基础。所以培养幼儿对绘本阅读的兴趣有利于帮助幼儿掌握阅读技巧，从而提升幼儿的知识水平，促进幼儿的发展进步。
一、挑选符合幼儿认知能力的绘本材料
由于幼儿年纪小，所以教师在对幼儿开展绘本阅读的过程中，要挑选符合幼儿认知能力的绘本材料，从而保障幼儿能够读懂绘本内容，有效的加强幼儿对绘本的理解能力，才能从根本上提升幼儿的阅读兴趣。对于0～2岁的幼儿来说，他们喜欢色彩鲜明艳丽的图片，喜欢简单的数字和各种趣味性的动物图画，所以在为幼儿选择绘本材料的过程中，要选择图画比较多，表现形式多样的绘本材料；对于3～5岁的幼儿来说，他们已经具备了一定的识字能力，所以比较喜欢故事性强的绘本材料，比如《小红帽》《爱跳舞的小刺猬》《睡鼠的睡梦时光》等，幼儿在对故事性的内容进行阅读的过程中，能够提升幼儿对故事中描绘的情境的感悟，有效的提升幼儿的理解能力和阅读能力。所以教师要为幼儿选择适合幼儿年龄特征的绘本材料，以提升幼儿的阅读兴趣，让幼儿主动的对书本内容进行阅读，从而提升幼儿绘本阅读的有效性。此外，教师在选择绘本阅读材料的过程中，要选择内容浅显易懂，符合幼儿逻辑思维能力的内容，比如笑话、简短的童话故事等，以满足幼儿的好奇心，保持幼儿的阅读兴趣，从而更好的对幼儿进行阅读教学。
二、用绘本故事激发幼儿的阅读情趣
首先，在班里设置了图书角，供幼儿餐前餐后随时翻阅。其次是教师积极组织幼儿讲述绘本。看着图文并茂的挂图、听着绘声绘色的讲述，慢慢地幼儿有了阅读的冲动。为了进一步激发孩子主动阅读故事的兴趣，我们给孩子配备了与挂图有关的小书，让孩子们和老师同步边翻阅边讲述，孩子们跟着教师声情并茂地讲述，阅读的兴致更高了，绘本的真正魅力充分展现出来。
接着，我们开展了“制作图书”活动。教师把过去的旧图书、旧画册发给幼儿，让他们把自己喜欢的图画剪下来，组成一个动听的小故事，或小笑话，讲给大家听。老师专注的倾听和热情地赞美，既锻炼了孩子的胆量，也培养了孩子的口语表达能力。这样的活动丰富了幼儿的词汇，让幼儿有了说的资本，幼儿的表达有了明显进步。我们还邀请家长参加亲子互动，在家里和孩子共同制作绘本故事。在教室里设置了一个阅读区，有成品绘本，还有家长和孩子制作的绘本。孩子可随时翻阅，拉近了绘本和幼儿的距离，满足了幼儿的阅读愿望，幼儿和绘本和谐相融，培养了幼儿的阅读兴趣和能力。
三、有效提问的策略
在每次活动后，要对自己的活动进行反思分析。那个画面、提问预设的不好，没有按计划进行，为什么把握不好，找出原因，并对比分析，及时调整，找出提问遵循的原则，总结出了自己的一套提问策略。
1.找准兴趣的切入点
采用不同的兴趣点切入，目的是让幼儿从第一印象就对这个话题或读本感兴趣，兴趣是一切行动的源泉，有了兴趣幼儿才愿意继续下去。针对不同的绘本，切入点不同。在《驴小弟变石头》是以幼儿搜集小石子引发，让幼儿感受驴小弟对各种小石头的热爱，体验搜集小石子的乐趣；《雪地里的脚印》是以重点画面切入，让幼儿发现读本中的狼与传统中的狼的不同，对这只狼好奇而愿意读下去。
2.找准线索关键点
以故事、人物情节为发展线索的，可以设计一些推理性提问，着重培养幼儿通过观察图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。找出能反映主人公脾气、性格的一页提问，主要通过观察人物表情、动作、穿着、环境等进行提问，对主人公的预测为接下来的故事发生发展、预测埋下伏笔。《雪地里的脚印》通过观察狼家的布局，幼儿发现了这只狼与往常的不一样，它是一只爱学习的狼（家里书架上摆满了书，手里拿的是书）、是一只爱整洁讲卫生的狼（家里很干净整洁、物品摆放井井有条，杂物扔进垃圾桶）、是一只有爱心的狼（老鼠可以在家中到处跑，还有饼干吃）。扭转了孩子对狼的印象，在接下来故事预测中，幼儿可以进行猜测。
四、为幼儿创建良好的绘本阅读环境
良好的阅读环境是幼儿开展绘本阅读的基础，只有幼儿有充足的绘本材料进行阅读，才能从根本上调动幼儿的阅读积极性，提升幼儿的阅读兴趣。所以要为幼儿设置相应的绘本阅读图书室，让幼儿能够在阅读室内合理选择自己喜欢的书籍，有效的培养幼儿的阅读兴趣。此外，仅仅为幼儿准备相应的绘本阅读材料是不够的，教师要为幼儿创建温馨和谐的绘本阅读环境，让幼儿在优雅温暖的环境中开展绘本阅读，有利于增加幼儿对阅读的喜爱程度，从而培养幼儿的阅读兴趣，比如，教师可以在图书室内利用暖色设置图书室背景，并合理对绘本材料进行分类，可以让不同形态的小动物为不同区域书籍类型进行引导，提高幼儿的阅读兴趣。
绘本这种多元的、充满游戏性质的读书方式，激发了幼儿阅读的兴趣，有效提升了孩子对绘本故事的理解能力，并且从中感受到了阅读的快乐，孩子们真的爱上了阅读。每天早、中、晚餐后放下碗，就急忙拿一本绘本故事坐下来看。一个个聚精会神地看着，口中还念念还有词，那种惬意、那种享受溢于言表，我们为孩子们的进步深感欣慰。