论文部分内容阅读
中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01
摘 要 本文借鉴现代教学理论与方法，依据软式排球技术的特点及教学的基本规律，对软式排球教学的指导思想、教学顺序、教学的重点与难点、教学组织形式、教学方法等五个方面进行了理论思考。
关键词 软式排球 技术 教学 理论
分析研究软式排球技术的教学问题，不仅对丰富与发展软式排球教学理论具有实践价值，而且亦对进一步推广软式排球运动具有实践意义。基于这样的认识，本文拟从软式排球教学的指导思想、教学顺序、教学的重点与难点、教学组织形式、教学方法等五个方面展开讨论。
一、教学指导思想
依据《体育与健康教学新大纲》关于“……充分发挥体育与健康的教学的综合功能，……健康第一，……身心得到和谐发展，……”的基本要求，软式排球的教学的指导思想应科学地表述为：通过软式排球技术的教学，基本掌握软式排球发、垫、传、扣、拦五项技术，建立技术运用意识，培养创新精神和实践能力，发展竞争与合作意识，养成终身参与身体锻炼的习惯。
二、教学顺序
依据软式排球技术动作教学的基本规律，技术教学的顺序应遵循循序渐进的原则。具体地说，在启蒙阶段，首先进行地滚球、环绕球的单个动作教学，逐步过渡到多人的滚球、环绕球组合动作教学，即熟悉球性，又发展相应的身体素质；其次进行原地—移动—变方向—来球性能（高度、弧度、速度）发生变化的双手接抛球动作教学。在诱导阶段，首先进行简单条件下的各种接抛球技术教学，其次大量地进行难度逐步加大的各种接抛球动作教学，如移动中变方向的接抛球，以强化软式排球的各种击球手法。在入门阶段，首先在垫球技术教学的两次课以后，进行下手发球技术教学，以便进行发—垫技术组合教学和进行最简单的教学比赛。其次，在传球教学的三次课以后，进行发—垫—传技术组合教学，并进行较简单的教学比赛。再则开始扣球技术教学，并进行发—垫—传—扣技术组合教学和较复杂的教学比赛。最后进行拦网技术教学，组织发—垫—传—扣—拦技术串连教学和复杂条件下的教学比赛。
三、技术教学的重点与难点
依据动作技术教学的重点（对某一动作环节的掌握将直接影响整个技术的完成和质量）与难点（在动作技术学习与掌握中最困难的环节）的概念，根据软式排球动作技术环节的内在联系和软式排球技术教学的实践证明，击球动作是软式排球技术中最复杂，亦是最关键的动作，它包括击球手型、击球点、击球部位和击球用力四个环节。
四、教学方法
（一）“学导式”。“学导式”是一种从被动的学转移到主动学，从讲授转移到引导的教学方法。其核心是以学为主体——有组织地引导学生自学，导为主线——在自学的基础上，教师对学生的学习活动进行引导、诱导和辅导。其操作的基本框架为：教师启发（讲解要点、重点示范、提供练习步骤与要求）——学生自练（体会动作、个别提问与答疑）——指导练习（讲解重点、指出共性问题、提供纠正错误的练习方法、指导练习）——配对练习（将基本较好的学生与较差的学生结伴练习，在练习过程中教师巡视答疑与纠正错误）——评价（每结束一个课目都要对学生的练习质量进行评价）
（二）问题、创新意识培养法。问题、创新意识培养法的基本思想是：在教学训练的不同阶段，依据“生疑一思疑—解疑”的探究规律运用问题情境、挖掘学生潜能，以培养与发展学生问题与创新意识的方法。在教学训练过程中，对一些涉及技、战术原理的问题，教师应有意识地创设暂时性的知识“盲点”，启发引导学生运用比较、分析、综合等逻辑思维的方法和归纳与演绎等逻辑推理形式，利用增长同、求异、共变思维解决问题，进一步培养问题与创新意识，以及创造性思维。与此同时，安排基础较好的学生担任“小教师”，将他们的优势技能传授给其他同学，以培养他们的实践能力。
（三）比赛法。比赛法是一种以竞赛的形式为核心进行教学训练，培养学生学习的竞争与合作意识的方法。其操作的基本框架是：1.将教学训练的内容有计划、有步骤、有针对性地融入比赛中去。不论在启蒙阶段、诱导阶段，还是入门阶段，都应该采用以比赛带训练的方法。例如，一般在学习了抛接球和耍球以后，就可以采用启蒙型教学比赛。在初步学习了发、垫、传等某一个动作技术以后，就可以作用诱导型比赛。2.在比赛中发现问题。当学生在比赛过程中出现运用非规格化技术击球或战术组成不合理的现象或某一个队失分太快时，教师应在死球时中止比赛。3.针对临场出现的典型错误或问题进行讲解，并提出解决的若干种可能性，供学生选择或要求输球的整个分析其失分太快的原因。将对解决典型错误方案选择得最完满的学生替换上场或对失分原因剖析得最合理的队替换上场。4.对被替下场的学生或整个队安排专门性的练习或业务讨论，或改进其基本技术和技术运用的合理性或解决诸如默契配合、相互保护等问题。5.继续比赛。采用“铁打的营盘，流水的兵”教学训练方式，不仅有助于实现对个人技术在实践中运用的控制、调整、再控制，而且还有助于了学生的学习的竞争与合作意识的培养。
参考文献：
[1] 肖德生.软式排球教学与改革[M].潍坊市新闻出版局.2001.
[2] 孙栋，等.浅谈高校排球专项课的“自助式”教学法[J].辽宁体育科技.2002（2）.
摘 要 本文借鉴现代教学理论与方法，依据软式排球技术的特点及教学的基本规律，对软式排球教学的指导思想、教学顺序、教学的重点与难点、教学组织形式、教学方法等五个方面进行了理论思考。
关键词 软式排球 技术 教学 理论
分析研究软式排球技术的教学问题，不仅对丰富与发展软式排球教学理论具有实践价值，而且亦对进一步推广软式排球运动具有实践意义。基于这样的认识，本文拟从软式排球教学的指导思想、教学顺序、教学的重点与难点、教学组织形式、教学方法等五个方面展开讨论。
一、教学指导思想
依据《体育与健康教学新大纲》关于“……充分发挥体育与健康的教学的综合功能，……健康第一，……身心得到和谐发展，……”的基本要求，软式排球的教学的指导思想应科学地表述为：通过软式排球技术的教学，基本掌握软式排球发、垫、传、扣、拦五项技术，建立技术运用意识，培养创新精神和实践能力，发展竞争与合作意识，养成终身参与身体锻炼的习惯。
二、教学顺序
依据软式排球技术动作教学的基本规律，技术教学的顺序应遵循循序渐进的原则。具体地说，在启蒙阶段，首先进行地滚球、环绕球的单个动作教学，逐步过渡到多人的滚球、环绕球组合动作教学，即熟悉球性，又发展相应的身体素质；其次进行原地—移动—变方向—来球性能（高度、弧度、速度）发生变化的双手接抛球动作教学。在诱导阶段，首先进行简单条件下的各种接抛球技术教学，其次大量地进行难度逐步加大的各种接抛球动作教学，如移动中变方向的接抛球，以强化软式排球的各种击球手法。在入门阶段，首先在垫球技术教学的两次课以后，进行下手发球技术教学，以便进行发—垫技术组合教学和进行最简单的教学比赛。其次，在传球教学的三次课以后，进行发—垫—传技术组合教学，并进行较简单的教学比赛。再则开始扣球技术教学，并进行发—垫—传—扣技术组合教学和较复杂的教学比赛。最后进行拦网技术教学，组织发—垫—传—扣—拦技术串连教学和复杂条件下的教学比赛。
三、技术教学的重点与难点
依据动作技术教学的重点（对某一动作环节的掌握将直接影响整个技术的完成和质量）与难点（在动作技术学习与掌握中最困难的环节）的概念，根据软式排球动作技术环节的内在联系和软式排球技术教学的实践证明，击球动作是软式排球技术中最复杂，亦是最关键的动作，它包括击球手型、击球点、击球部位和击球用力四个环节。
四、教学方法
（一）“学导式”。“学导式”是一种从被动的学转移到主动学，从讲授转移到引导的教学方法。其核心是以学为主体——有组织地引导学生自学，导为主线——在自学的基础上，教师对学生的学习活动进行引导、诱导和辅导。其操作的基本框架为：教师启发（讲解要点、重点示范、提供练习步骤与要求）——学生自练（体会动作、个别提问与答疑）——指导练习（讲解重点、指出共性问题、提供纠正错误的练习方法、指导练习）——配对练习（将基本较好的学生与较差的学生结伴练习，在练习过程中教师巡视答疑与纠正错误）——评价（每结束一个课目都要对学生的练习质量进行评价）
（二）问题、创新意识培养法。问题、创新意识培养法的基本思想是：在教学训练的不同阶段，依据“生疑一思疑—解疑”的探究规律运用问题情境、挖掘学生潜能，以培养与发展学生问题与创新意识的方法。在教学训练过程中，对一些涉及技、战术原理的问题，教师应有意识地创设暂时性的知识“盲点”，启发引导学生运用比较、分析、综合等逻辑思维的方法和归纳与演绎等逻辑推理形式，利用增长同、求异、共变思维解决问题，进一步培养问题与创新意识，以及创造性思维。与此同时，安排基础较好的学生担任“小教师”，将他们的优势技能传授给其他同学，以培养他们的实践能力。
（三）比赛法。比赛法是一种以竞赛的形式为核心进行教学训练，培养学生学习的竞争与合作意识的方法。其操作的基本框架是：1.将教学训练的内容有计划、有步骤、有针对性地融入比赛中去。不论在启蒙阶段、诱导阶段，还是入门阶段，都应该采用以比赛带训练的方法。例如，一般在学习了抛接球和耍球以后，就可以采用启蒙型教学比赛。在初步学习了发、垫、传等某一个动作技术以后，就可以作用诱导型比赛。2.在比赛中发现问题。当学生在比赛过程中出现运用非规格化技术击球或战术组成不合理的现象或某一个队失分太快时，教师应在死球时中止比赛。3.针对临场出现的典型错误或问题进行讲解，并提出解决的若干种可能性，供学生选择或要求输球的整个分析其失分太快的原因。将对解决典型错误方案选择得最完满的学生替换上场或对失分原因剖析得最合理的队替换上场。4.对被替下场的学生或整个队安排专门性的练习或业务讨论，或改进其基本技术和技术运用的合理性或解决诸如默契配合、相互保护等问题。5.继续比赛。采用“铁打的营盘，流水的兵”教学训练方式，不仅有助于实现对个人技术在实践中运用的控制、调整、再控制，而且还有助于了学生的学习的竞争与合作意识的培养。
参考文献：
[1] 肖德生.软式排球教学与改革[M].潍坊市新闻出版局.2001.
[2] 孙栋，等.浅谈高校排球专项课的“自助式”教学法[J].辽宁体育科技.2002（2）.