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〔关键词〕 数学教学；兴趣；激发；数学教材；儿歌；游
戏；数学札记
〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0081—01
数学是一门高度抽象的学科，它在训练人的思维方面有着别的学科无法替代的作用。因此，数学教学至关重要。但在实际教学中，大部分学生感到数学枯燥无味，对其不感兴趣。这无疑给教师提出了一个严峻而具有挑战性的问题，那就是如何激发学生学习数学的兴趣。下面，笔者结合教学实践，就如何激发学生学习数学的兴趣，谈点自己的体会和看法。
一、 用“活”教材
教材是教师进行教学的重要资源，也是学生的重要学习资料。对一名教师来说，要上好一堂课，就必须把握好教材内容，理解编者的编排意图，并根据自己所教学生的实际，对教材内容进行重组或改编，使其更有利于学生理解和掌握。同时还要根据教学需要和学生的实际，创设适宜的教学情境。只有这样，才能用“活”教材，也才能激发学生学习数学的兴趣，调动起学生学习的积极性。
记得一次听美术公开课，教师让学生们画自己最喜爱的一种小动物。我发现很多学生画的是五颜六色的蝴蝶，当时我灵机一动，这不正是第二天讲授“三位数与三位数加减法”的重要材料吗？于是我以“蝴蝶”为题材创设了教学情境。第二天讲新课时，我用多媒体展示了该教学情境，学生马上表现出了很高的热情。同时，他们还能够结合自己喜爱的蝴蝶发现信息，提出问题，并通过独立思考和集体讨论解决问题。实践证明，这样教学，学生不仅轻松地掌握了知识，同时还提高了学习数学的兴趣，调动起了学习的积极性。
二、利用儿歌对知识进行艺术包装
儿歌朗朗上口，简单易懂。教学时，教师若将难以理解、容易混淆，或者是不容易记忆的知识点，结合学生的实际，编成儿歌，就会吸引学生的注意力，激发起学生学习的欲望和热情。
如，在学习“面积单位的换算”时，学生很容易弄错。于是我尝试着编了这样一个儿歌：“老将‘平方米’一出马，一个顶100个‘平方分米’”。实践证明，适时利用儿歌对知识点进行再包装，不仅能给学生减轻学习压力带来的烦恼，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，同时还活跃了课堂气氛。
三、 适时组织学生玩游戏
新课标指出，要让学生在玩中学，在学中玩。某知名学者也指出，孩子在游戏中掌握的知识才最牢固。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特征和教学需要，适时组织学生进行游戏活动，让学生在游戏的过程中，掌握知识，获得能力。
如，学习了“约数和倍数”这部分内容之后，我组织学生玩“看谁反应快”这样一个游戏：教师先给学生发一个数字卡片，然后发布信息：卡片上的数字是2的约数的同学站起来，是5的倍数的同学走出教室，能被3整除的同学站到讲台，能同时被2和5整除的同学举起手来，是质数的同学面向东，是合数的同学面向西，既不是质数也不是合数的同学坐着不动……实践证明，这个游戏不仅使学生掌握了约数和倍数的定义，同时还激发了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，为学生爱上数学提供了保证。
四、 定期写好数学札记
俗话说：“好记性不如烂笔头”。因此，定期写数学札记至关重要。坚持写数学札记，不但能够锻炼学生们的写作能力，而且还激发了学生学习数学的兴趣。同时还能让学生体会到数学就在自己的身边以及数学的价值所在，进而产生学好数学是自身需要的认知。数学札记的内容，可以是某一阶段数学知识的总结，数学方法以及解题规律的归纳；可以是生活中获得的一些数学发现；也可以是学习数学的心得体会；还可以是自己学习数学的困惑或者是一些反思等等。
教无定法，贵在得法。只要利于学生的发展，能够激发学生学习的兴趣，就是好的方法。这就需要教师在教学实践中，不断地摸索，不断地实践。这个道路也许很漫长，但我相信，只要师生共同努力，我们就能达到这样一个境界：教师教得很轻松，学生学得很快乐！
编辑：谢颖丽
戏；数学札记
〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）13—0081—01
数学是一门高度抽象的学科，它在训练人的思维方面有着别的学科无法替代的作用。因此，数学教学至关重要。但在实际教学中，大部分学生感到数学枯燥无味，对其不感兴趣。这无疑给教师提出了一个严峻而具有挑战性的问题，那就是如何激发学生学习数学的兴趣。下面，笔者结合教学实践，就如何激发学生学习数学的兴趣，谈点自己的体会和看法。
一、 用“活”教材
教材是教师进行教学的重要资源，也是学生的重要学习资料。对一名教师来说，要上好一堂课，就必须把握好教材内容，理解编者的编排意图，并根据自己所教学生的实际，对教材内容进行重组或改编，使其更有利于学生理解和掌握。同时还要根据教学需要和学生的实际，创设适宜的教学情境。只有这样，才能用“活”教材，也才能激发学生学习数学的兴趣，调动起学生学习的积极性。
记得一次听美术公开课，教师让学生们画自己最喜爱的一种小动物。我发现很多学生画的是五颜六色的蝴蝶，当时我灵机一动，这不正是第二天讲授“三位数与三位数加减法”的重要材料吗？于是我以“蝴蝶”为题材创设了教学情境。第二天讲新课时，我用多媒体展示了该教学情境，学生马上表现出了很高的热情。同时，他们还能够结合自己喜爱的蝴蝶发现信息，提出问题，并通过独立思考和集体讨论解决问题。实践证明，这样教学，学生不仅轻松地掌握了知识，同时还提高了学习数学的兴趣，调动起了学习的积极性。
二、利用儿歌对知识进行艺术包装
儿歌朗朗上口，简单易懂。教学时，教师若将难以理解、容易混淆，或者是不容易记忆的知识点，结合学生的实际，编成儿歌，就会吸引学生的注意力，激发起学生学习的欲望和热情。
如，在学习“面积单位的换算”时，学生很容易弄错。于是我尝试着编了这样一个儿歌：“老将‘平方米’一出马，一个顶100个‘平方分米’”。实践证明，适时利用儿歌对知识点进行再包装，不仅能给学生减轻学习压力带来的烦恼，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，同时还活跃了课堂气氛。
三、 适时组织学生玩游戏
新课标指出，要让学生在玩中学，在学中玩。某知名学者也指出，孩子在游戏中掌握的知识才最牢固。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特征和教学需要，适时组织学生进行游戏活动，让学生在游戏的过程中，掌握知识，获得能力。
如，学习了“约数和倍数”这部分内容之后，我组织学生玩“看谁反应快”这样一个游戏：教师先给学生发一个数字卡片，然后发布信息：卡片上的数字是2的约数的同学站起来，是5的倍数的同学走出教室，能被3整除的同学站到讲台，能同时被2和5整除的同学举起手来，是质数的同学面向东，是合数的同学面向西，既不是质数也不是合数的同学坐着不动……实践证明，这个游戏不仅使学生掌握了约数和倍数的定义，同时还激发了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，为学生爱上数学提供了保证。
四、 定期写好数学札记
俗话说：“好记性不如烂笔头”。因此，定期写数学札记至关重要。坚持写数学札记，不但能够锻炼学生们的写作能力，而且还激发了学生学习数学的兴趣。同时还能让学生体会到数学就在自己的身边以及数学的价值所在，进而产生学好数学是自身需要的认知。数学札记的内容，可以是某一阶段数学知识的总结，数学方法以及解题规律的归纳；可以是生活中获得的一些数学发现；也可以是学习数学的心得体会；还可以是自己学习数学的困惑或者是一些反思等等。
教无定法，贵在得法。只要利于学生的发展，能够激发学生学习的兴趣，就是好的方法。这就需要教师在教学实践中，不断地摸索，不断地实践。这个道路也许很漫长，但我相信，只要师生共同努力，我们就能达到这样一个境界：教师教得很轻松，学生学得很快乐！
编辑：谢颖丽