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在初中物理学习调查中，发现约占35％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，首先同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡；其次，本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查，发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。