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【摘 要】进入数字化、信息化、全球化时代，新媒体充斥大学生生活空间，影响着大学生的学习生活方式，甚至思维方式。高校肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人，办好人民满意教育的重任。研究新媒体环境下高校思想政治教育具有重要理论价值和现实意义。新媒体环境下高校思想政治教育工作的开展需把握“破”与“立”、“攻”与“守”、“疏”与“导”、“虚”与“实”、“新”与“旧”等几对关系，在各对关系的辩证统一中探索新媒体环境下增强高校思想政治教育实效的可行途径。
【关键词】新媒体 思想政治教育 大学生 关系
依托数字、网络、移动通信等新技术向受众提供信息服务的新媒体既为思想政治教育提供了机遇也将思想政治教育置于挑战之中。高校作为科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略的交汇地，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的主阵地。党的十八大报告要求“加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。加强网络社会管理，推进网络依法规范有序运行。”党的十八届三中全会也着重提出“坚持积极利用、科学发展、依法管理、全保安全的方针，加大依法管理网络力度，完善互联网管理领导体制。”不论将新媒体视为高校思想政治教育的新环境或是新载体，落脚点在于寻找增强高校思想政治教育实效的途径，而关键又在于把握好高校思想政治教育在新媒体中面对的几对关系。
一、“破”与“立”
新媒体以其海量信息、快捷方便、互动自由等优势成为大学生获取信息、交流学习的主要工具。大学生通过门户网站、手机报等不受时间空间限制获取国内外及时资讯，通过电邮、博客、播客、QQ、论坛等与人交流……新媒体的极大的开放度，对信息进入的“低门槛”，方便了人们的生活也为各种思想意识和价值观念渗透提供了条件。西方敌对势力亡我之心不死，依仗自身科技发展优势，借助新媒体冲击我国青年学生尚不稳定的思想和价值观。新媒体环境下高校思想政治教育应该担当起破除有害信息制造的“迷雾”，帮助大学生树立科学合理的思想意识，正确处理“破”与“立”的关系。
处理好“破”与“立”的关系就是要牢牢掌握意识形态工作的领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论的基础。只有破除境内外反动势力的阴谋，肃清大学生的思想残渣才能为科学的先进的思想植入大学生头脑扫清道路。具体做到四个方面，一是揭露西方和平演变丑恶面目，破除境内外反动思想的阴谋。处在世界观、人生观、价值观形成关键期的大学生容易受不良思想污染，面对敌对势力的直接或间接的挑衅，思想政治教育应积极应对，清除敌对思想对青年的蛊惑。“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论主要彻底，就能说服人。”这要求思想政治教育者具备坚定的共产主义信念和较高的理论水平，能够用马克思主义的科学理论彻底击败腐朽落后思想。二是树立马克思主义的科学思想意识。树立马克思主义的科学思想意识是大学生思想政治教育的重要目标，是破除反动思想后的必然选择和巩固思想成果的必要手段。这要求社会主义核心价值体系内容融入思想政治教育，弘扬社会主义主流价值观，增强大学生抵御西方错误思潮和资本主义腐朽生活方式的侵蚀。三是坚持“破”中有“立”，“立”中有“破”，破立结合。破除错误思想和树立正确意识并非绝对的一前一后而是并行不悖的两个方面，高校思想政治教育工作者应随时关注新媒体上引起大学生思想波动的思想观点和言论，堵截有害信息，控制好信息源头。同时，还要倡导和传播与主流价值观相符思想内容，营造良好媒体环境，帮助大学生树立正确的思想观念，还要随着时代发展不断充实、更新已有教育内容，做到与时俱进。
二、“攻”与“守”
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，“要主动占领网络思想政治教育新阵地，利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行指导和引导，不断扩展大学生思想政治教育的渠道和空间。”高校思想政治教育要主动攻占新媒体阵地，还要守住自己的阵地，正确处理好“攻”与“守”的关系，不能“种了别人的田荒了自家的地。”
处理好攻守关系，既要主动出击掌握主动权，也要坚守已有阵地，做到攻守联合。一要主动出击，掌握新媒体环境下思想政治教育主动权。高校思想政治教育要突破传统的工作思路和方式，追踪大学生思想动态，积极主动开展教育，而不是被动应付。要建立特色鲜明的校园主题网站并及时更新内容，借助庞大的网络系统进行思想理论宣传；要通过手机短信、手机报、微博转播、论坛讨论等进行主流思想意识熏陶培养，引导校园舆情；要利用新媒体快捷方便、图文并茂的自身优势传递社会主义核心价值内容，掌握新媒体话语的主动权。二要坚守思想政治教育的主阵地，充分发挥思想政治教育主渠道的作用。新媒体充斥大学生生活空间、学习空间、思想空间，影响思想政治教育实效发挥，思想政治教育的关注点随对象而转移，但思想政治理论课作为高校思想政治教育主渠道地位不应削弱而应加强，要将新媒体引入课堂，丰富课堂形式、增加课堂吸引力，提升课堂品质，增强课堂教育实效。还要注意将新媒体技术融入日常思想政治教育，使思想政治教育贴近大学生生活，获得大学生群体的认同。三要以攻为守，以守为攻，二者结合。新媒体无处不在、无时不有、无孔不入，高校思想政治教育要把握新媒体环境下的主动权就不得不主动进行社会主义意识形态宣传，当然也不能放弃思想政治教育理论课这一主阵地和日常思想政治教育这一主渠道的主导权，而是将新媒体与课堂和日常教育结合起来，一方面将思想政治教育内容融入新媒体载体，另一方面提升思想政治教育中的新媒体应用技术水平。
三、“疏”与“导”
社会进步发展向青年大学生提出了更大期望、更高要求，青年面对的现实压力也越来越大，新媒体为大学生倾诉心声、发泄情绪提供了条件。但是，虚拟空间交流对象的不确定性容易导致大学生思想情感缺乏科学引导，甚至将其引入歧途。此种情况下，思想政治教育应发挥“疏”与“导”的优势和功能，疏通大学生思想，引导大学生形成科学的思想观念，从而提高大学生思想判断能力。 合理处理“疏”与“导”的关系，体现了思想政治教育“以人为本”的特点，要在新媒体环境下，充分发挥思想政治教育的“人本”性，要做到三点，一是主动发现大学生的思想问题，及时疏通。思想政治教育者借助新媒体这一快捷平台，进入大学生思想世界，了解他们的思想动态，及时发现存在的思想问题，依据大学生身心特定进行心与心的交流，进行思想沟通才能对症下药，疏通对象思想扭结。这要求思想政治教育者具备扎实的专业知识、丰富的实践经验，并掌握相关的媒体技术。二是在“疏”的基础上进行“导”，引导对象形成科学合理的思想观念，形成价值判断。疏的目的在于导，引导大学生形成社会主义先进的思想观念才是疏通思想问题的最终目的。这要求思想政治教育者对疏导工作有深刻的认识，把握工作的目的，善于抓住时机，因势利导。三是“疏”与“导”结合，发挥受教者的主体性和教育者的主导性。新媒体环境下，教育者和受教育者处在平等的信息获取地位，教育者的信息优势已经不复存在，这要求思想政治教育者以平等的姿态和方式与受教者“对话”，让对象在自由平等的状态下表达自己的思想情感，向其灌输正确思想，引导对象进入思想政治教育所要达到的思想意识状态。严格来讲，疏与导是同一过程的两方面，时间空间上具有一致性，这要求高校积极探索新媒体环境下疏导工作的新模式，构建长效化机制以增强思想政治教育的实效。
四、“虚”与“实”
在新媒体环境中，人与人的交往几乎全是匿名的，个人信息隐藏度高，且网络作为虚拟化的存在，往往不需要个人承担言论责任，因而网民交流呈现极大的自由度和开放度。一方面，大学生充分发挥主体性，利用新媒体在虚拟空间上自由表达情感、发表言论，利于大学生宣泄情感、发挥自身创造力。另一方面，大学生过度依赖虚拟空间，现实交往减少，渐渐模糊了虚拟世界与现实世界的界线，逐渐丧失现实交往能力，导致大学生不自觉地处在现实生活中的被动地位，甚至失去对现实应有的理智，造成虚拟自我与现实自我冲突。新媒体环境的虚拟性与思想政治教育现实环境的矛盾要求高校思想政治教育重视处理“虚”与“实”的关系。
新媒体环境延伸了现实的人，也延伸了现实环境，新媒体环境既“虚”也“实”。虚拟世界的一切可以在现实世界中找到根据，但并非现实世界的翻版，所以新媒体环境下高校思想政治教育要认清虚实，把握好二者的关系。一要加强校园网络管理，组建一支有力的舆论引导队伍，当好信息“把关人”和引导人。大学生对于网络信息认识不深刻，难以辨别是非正误，作为思想政治教育者和管理员应当好新媒体信息的“把关人”，对有害信息进行拦截，对错误言论进行教育，及时有效的将危害大学生健康成长、影响社会稳定的思想言论消灭于萌芽状态。同时，将权责进行合理分化，通过培养“意见领袖”等方式对虚拟空间进行管理和优化。二要注重解决大学生的实际问题。大学生毕竟是生活在现实当中的人，现实问题解决不好往往是导致大学生企图通过虚拟世界探寻出路的重要原因，因此，解决现实问题是根源所在。高校思想政治教育应将工作重点放在解决大学生就业问题、心理健康问题、人际交往问题等现实问题上，而不是单单进行网络宣传、媒体引导。三要利用新媒体优势解决大学生思想问题和实际问题，网上网下引导学生正确处理虚拟世界与现实世界的关系。思想政治教育者要随时关注大学生网络行为动向，及时了解学生在媒体上表达的意见和建议，立足大学生现实生活，采取有针对性的措施解决实际问题，才能做到网上网下相连通，共同致力于问题的解决。
五、“新”与“旧”
马克思曾指出，媒体“无所不及、无处不在、无所不知。自由报刊是观念的世界，它不断的从现实世界中涌出，又作为越来越丰富的精神唤起新的生机，流回现实世界。”在传统媒介环境下，思想政治教育主要通过单向度的信息传播，受教育者处在被动地位。新媒体环境下思想政治教育的教育者和受教育者处在信息平等、交流平等，双向互动的地位。在思想政治教育过程中大学生遇到难题可以自主进行资料搜索，利用媒体与老师交流互动，及时解决思想困惑，新媒体极大的发展了教育对象的自主性、能动性。新媒体的巨大优势并不表示其可以代替传统媒体。传统媒体因其鲜明导向性和权威公信力，仍是高校思想政治教育的重要媒介。因而，新媒体环境下高校思想政治教育应正确处理“新”与“旧”的关系。
新媒体在增强高校思想政治教育的实效上发挥了重要作用，但并不等于思想政治教育要放弃传统媒体的作用发挥。思想政治教育中应该实现新媒体与传统媒体相互补充、相互促进以增强实效。一要引导新媒体在高校思想政治教育中发挥积极作用，避免不利影响。新媒体是一把双刃剑，高校思想政治教育应辩证看待新媒体带来的影响，充分挖掘其价值，避免不利影响，为大学生创造良好的校园媒体环境。二要重视传统媒体在高校思想政治教育中的基础性作用，完善传统媒体。传统媒介以其权威性、高公信、无辐射等特点，仍是大学生们获取信息的主要手段，高校思想政治教育应进一步完善、优化传统媒体，发挥传统媒介在校园中的作用，使其传播内容、传播方式更贴近大学生生活实际和思想特点。三要把新媒体与传统媒体结合起来，实现新旧优势互补以增强其在高校的思想政治教育功能。新旧媒体并非对立关系，而是合作互补关系，高校思想政治教育要结合二者优势，增强大学生思想政治教育的实效。在教育内容上做到全面覆盖，实现内容全面不遗漏，重点突出不重复；在形式上做到生动多样，要发挥新媒体优势以弥补传统媒体在这方面的不足；在发挥传统媒体的思想宣传作用的同时发挥新媒体信息互通、互动交流的优势，扩大思想政治教育对大学生的影响和教育。
参考文献：
[1]中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议文件汇编[M].北京：人民出版社，2013，108.
[2]马克思恩格斯选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995，9.
[3]中共中央国务院：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N].人民日报，2004年10月15日.
[4]列宁选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995，315.
[5]马克思恩格斯选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995，179.
项目基金：
本文系2013年西南大学中央高校基本科研项目“马克思恩格斯青年思想及其当代价值研究”（项目批准号：SWU1309447）阶段性成果。
作者简介：
李秀，（1988—），女，汉族，湖南邵东人，西南大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为青年思想政治教育理论与方法。
【关键词】新媒体 思想政治教育 大学生 关系
依托数字、网络、移动通信等新技术向受众提供信息服务的新媒体既为思想政治教育提供了机遇也将思想政治教育置于挑战之中。高校作为科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略的交汇地，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的主阵地。党的十八大报告要求“加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。加强网络社会管理，推进网络依法规范有序运行。”党的十八届三中全会也着重提出“坚持积极利用、科学发展、依法管理、全保安全的方针，加大依法管理网络力度，完善互联网管理领导体制。”不论将新媒体视为高校思想政治教育的新环境或是新载体，落脚点在于寻找增强高校思想政治教育实效的途径，而关键又在于把握好高校思想政治教育在新媒体中面对的几对关系。
一、“破”与“立”
新媒体以其海量信息、快捷方便、互动自由等优势成为大学生获取信息、交流学习的主要工具。大学生通过门户网站、手机报等不受时间空间限制获取国内外及时资讯，通过电邮、博客、播客、QQ、论坛等与人交流……新媒体的极大的开放度，对信息进入的“低门槛”，方便了人们的生活也为各种思想意识和价值观念渗透提供了条件。西方敌对势力亡我之心不死，依仗自身科技发展优势，借助新媒体冲击我国青年学生尚不稳定的思想和价值观。新媒体环境下高校思想政治教育应该担当起破除有害信息制造的“迷雾”，帮助大学生树立科学合理的思想意识，正确处理“破”与“立”的关系。
处理好“破”与“立”的关系就是要牢牢掌握意识形态工作的领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论的基础。只有破除境内外反动势力的阴谋，肃清大学生的思想残渣才能为科学的先进的思想植入大学生头脑扫清道路。具体做到四个方面，一是揭露西方和平演变丑恶面目，破除境内外反动思想的阴谋。处在世界观、人生观、价值观形成关键期的大学生容易受不良思想污染，面对敌对势力的直接或间接的挑衅，思想政治教育应积极应对，清除敌对思想对青年的蛊惑。“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论主要彻底，就能说服人。”这要求思想政治教育者具备坚定的共产主义信念和较高的理论水平，能够用马克思主义的科学理论彻底击败腐朽落后思想。二是树立马克思主义的科学思想意识。树立马克思主义的科学思想意识是大学生思想政治教育的重要目标，是破除反动思想后的必然选择和巩固思想成果的必要手段。这要求社会主义核心价值体系内容融入思想政治教育，弘扬社会主义主流价值观，增强大学生抵御西方错误思潮和资本主义腐朽生活方式的侵蚀。三是坚持“破”中有“立”，“立”中有“破”，破立结合。破除错误思想和树立正确意识并非绝对的一前一后而是并行不悖的两个方面，高校思想政治教育工作者应随时关注新媒体上引起大学生思想波动的思想观点和言论，堵截有害信息，控制好信息源头。同时，还要倡导和传播与主流价值观相符思想内容，营造良好媒体环境，帮助大学生树立正确的思想观念，还要随着时代发展不断充实、更新已有教育内容，做到与时俱进。
二、“攻”与“守”
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，“要主动占领网络思想政治教育新阵地，利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行指导和引导，不断扩展大学生思想政治教育的渠道和空间。”高校思想政治教育要主动攻占新媒体阵地，还要守住自己的阵地，正确处理好“攻”与“守”的关系，不能“种了别人的田荒了自家的地。”
处理好攻守关系，既要主动出击掌握主动权，也要坚守已有阵地，做到攻守联合。一要主动出击，掌握新媒体环境下思想政治教育主动权。高校思想政治教育要突破传统的工作思路和方式，追踪大学生思想动态，积极主动开展教育，而不是被动应付。要建立特色鲜明的校园主题网站并及时更新内容，借助庞大的网络系统进行思想理论宣传；要通过手机短信、手机报、微博转播、论坛讨论等进行主流思想意识熏陶培养，引导校园舆情；要利用新媒体快捷方便、图文并茂的自身优势传递社会主义核心价值内容，掌握新媒体话语的主动权。二要坚守思想政治教育的主阵地，充分发挥思想政治教育主渠道的作用。新媒体充斥大学生生活空间、学习空间、思想空间，影响思想政治教育实效发挥，思想政治教育的关注点随对象而转移，但思想政治理论课作为高校思想政治教育主渠道地位不应削弱而应加强，要将新媒体引入课堂，丰富课堂形式、增加课堂吸引力，提升课堂品质，增强课堂教育实效。还要注意将新媒体技术融入日常思想政治教育，使思想政治教育贴近大学生生活，获得大学生群体的认同。三要以攻为守，以守为攻，二者结合。新媒体无处不在、无时不有、无孔不入，高校思想政治教育要把握新媒体环境下的主动权就不得不主动进行社会主义意识形态宣传，当然也不能放弃思想政治教育理论课这一主阵地和日常思想政治教育这一主渠道的主导权，而是将新媒体与课堂和日常教育结合起来，一方面将思想政治教育内容融入新媒体载体，另一方面提升思想政治教育中的新媒体应用技术水平。
三、“疏”与“导”
社会进步发展向青年大学生提出了更大期望、更高要求，青年面对的现实压力也越来越大，新媒体为大学生倾诉心声、发泄情绪提供了条件。但是，虚拟空间交流对象的不确定性容易导致大学生思想情感缺乏科学引导，甚至将其引入歧途。此种情况下，思想政治教育应发挥“疏”与“导”的优势和功能，疏通大学生思想，引导大学生形成科学的思想观念，从而提高大学生思想判断能力。 合理处理“疏”与“导”的关系，体现了思想政治教育“以人为本”的特点，要在新媒体环境下，充分发挥思想政治教育的“人本”性，要做到三点，一是主动发现大学生的思想问题，及时疏通。思想政治教育者借助新媒体这一快捷平台，进入大学生思想世界，了解他们的思想动态，及时发现存在的思想问题，依据大学生身心特定进行心与心的交流，进行思想沟通才能对症下药，疏通对象思想扭结。这要求思想政治教育者具备扎实的专业知识、丰富的实践经验，并掌握相关的媒体技术。二是在“疏”的基础上进行“导”，引导对象形成科学合理的思想观念，形成价值判断。疏的目的在于导，引导大学生形成社会主义先进的思想观念才是疏通思想问题的最终目的。这要求思想政治教育者对疏导工作有深刻的认识，把握工作的目的，善于抓住时机，因势利导。三是“疏”与“导”结合，发挥受教者的主体性和教育者的主导性。新媒体环境下，教育者和受教育者处在平等的信息获取地位，教育者的信息优势已经不复存在，这要求思想政治教育者以平等的姿态和方式与受教者“对话”，让对象在自由平等的状态下表达自己的思想情感，向其灌输正确思想，引导对象进入思想政治教育所要达到的思想意识状态。严格来讲，疏与导是同一过程的两方面，时间空间上具有一致性，这要求高校积极探索新媒体环境下疏导工作的新模式，构建长效化机制以增强思想政治教育的实效。
四、“虚”与“实”
在新媒体环境中，人与人的交往几乎全是匿名的，个人信息隐藏度高，且网络作为虚拟化的存在，往往不需要个人承担言论责任，因而网民交流呈现极大的自由度和开放度。一方面，大学生充分发挥主体性，利用新媒体在虚拟空间上自由表达情感、发表言论，利于大学生宣泄情感、发挥自身创造力。另一方面，大学生过度依赖虚拟空间，现实交往减少，渐渐模糊了虚拟世界与现实世界的界线，逐渐丧失现实交往能力，导致大学生不自觉地处在现实生活中的被动地位，甚至失去对现实应有的理智，造成虚拟自我与现实自我冲突。新媒体环境的虚拟性与思想政治教育现实环境的矛盾要求高校思想政治教育重视处理“虚”与“实”的关系。
新媒体环境延伸了现实的人，也延伸了现实环境，新媒体环境既“虚”也“实”。虚拟世界的一切可以在现实世界中找到根据，但并非现实世界的翻版，所以新媒体环境下高校思想政治教育要认清虚实，把握好二者的关系。一要加强校园网络管理，组建一支有力的舆论引导队伍，当好信息“把关人”和引导人。大学生对于网络信息认识不深刻，难以辨别是非正误，作为思想政治教育者和管理员应当好新媒体信息的“把关人”，对有害信息进行拦截，对错误言论进行教育，及时有效的将危害大学生健康成长、影响社会稳定的思想言论消灭于萌芽状态。同时，将权责进行合理分化，通过培养“意见领袖”等方式对虚拟空间进行管理和优化。二要注重解决大学生的实际问题。大学生毕竟是生活在现实当中的人，现实问题解决不好往往是导致大学生企图通过虚拟世界探寻出路的重要原因，因此，解决现实问题是根源所在。高校思想政治教育应将工作重点放在解决大学生就业问题、心理健康问题、人际交往问题等现实问题上，而不是单单进行网络宣传、媒体引导。三要利用新媒体优势解决大学生思想问题和实际问题，网上网下引导学生正确处理虚拟世界与现实世界的关系。思想政治教育者要随时关注大学生网络行为动向，及时了解学生在媒体上表达的意见和建议，立足大学生现实生活，采取有针对性的措施解决实际问题，才能做到网上网下相连通，共同致力于问题的解决。
五、“新”与“旧”
马克思曾指出，媒体“无所不及、无处不在、无所不知。自由报刊是观念的世界，它不断的从现实世界中涌出，又作为越来越丰富的精神唤起新的生机，流回现实世界。”在传统媒介环境下，思想政治教育主要通过单向度的信息传播，受教育者处在被动地位。新媒体环境下思想政治教育的教育者和受教育者处在信息平等、交流平等，双向互动的地位。在思想政治教育过程中大学生遇到难题可以自主进行资料搜索，利用媒体与老师交流互动，及时解决思想困惑，新媒体极大的发展了教育对象的自主性、能动性。新媒体的巨大优势并不表示其可以代替传统媒体。传统媒体因其鲜明导向性和权威公信力，仍是高校思想政治教育的重要媒介。因而，新媒体环境下高校思想政治教育应正确处理“新”与“旧”的关系。
新媒体在增强高校思想政治教育的实效上发挥了重要作用，但并不等于思想政治教育要放弃传统媒体的作用发挥。思想政治教育中应该实现新媒体与传统媒体相互补充、相互促进以增强实效。一要引导新媒体在高校思想政治教育中发挥积极作用，避免不利影响。新媒体是一把双刃剑，高校思想政治教育应辩证看待新媒体带来的影响，充分挖掘其价值，避免不利影响，为大学生创造良好的校园媒体环境。二要重视传统媒体在高校思想政治教育中的基础性作用，完善传统媒体。传统媒介以其权威性、高公信、无辐射等特点，仍是大学生们获取信息的主要手段，高校思想政治教育应进一步完善、优化传统媒体，发挥传统媒介在校园中的作用，使其传播内容、传播方式更贴近大学生生活实际和思想特点。三要把新媒体与传统媒体结合起来，实现新旧优势互补以增强其在高校的思想政治教育功能。新旧媒体并非对立关系，而是合作互补关系，高校思想政治教育要结合二者优势，增强大学生思想政治教育的实效。在教育内容上做到全面覆盖，实现内容全面不遗漏，重点突出不重复；在形式上做到生动多样，要发挥新媒体优势以弥补传统媒体在这方面的不足；在发挥传统媒体的思想宣传作用的同时发挥新媒体信息互通、互动交流的优势，扩大思想政治教育对大学生的影响和教育。
参考文献：
[1]中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议文件汇编[M].北京：人民出版社，2013，108.
[2]马克思恩格斯选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995，9.
[3]中共中央国务院：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N].人民日报，2004年10月15日.
[4]列宁选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995，315.
[5]马克思恩格斯选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995，179.
项目基金：
本文系2013年西南大学中央高校基本科研项目“马克思恩格斯青年思想及其当代价值研究”（项目批准号：SWU1309447）阶段性成果。
作者简介：
李秀，（1988—），女，汉族，湖南邵东人，西南大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为青年思想政治教育理论与方法。