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近两年，随着国家对学前教育的投入不断增加，新建、改扩建了大量幼儿园，大批新教师进入幼儿园工作。由于岗位需求量增加，一些非幼儿教育专业的大专、本科毕业生，也被吸收进了幼教队伍。他们面临着一个共同的心理问题就是心理焦虑。教师作为对社会、对家长、对年轻一代负有高度责任的群体，产生心理焦虑的原因有两方面：一方面是在新教师自身成长过程中产生的。新入职教师大多是独生子女，娇生惯养的他们自理能力和动手能力较差，缺乏时间观念，心理承受能力和责任意识不强，在步入社会开始独立工作时，必然会产生心理焦虑。另一方面，新教师从学校步入工作岗位，对幼儿园的工作环境不熟悉，缺少工作经验，面对幼儿会显得手足无措，面对家长又不懂得如何沟通……工作上的力不从心，也会让他们产生心理焦虑。基于对幼儿园新入职教师产生心理焦虑的原因分析，北京市通州区华远铭悦幼儿园采取了一系列的应对策略，旨在帮助新教师减轻焦虑，顺利开展工作。
帮助新入职教师明确责任信念
新教师由于年纪较轻，接触网络的机会较多，难以听进枯燥的说教。为此，我们从网上获取生动的培训视频，并组织教师观看。例如，浙江大学郑强教授的“党课”讲座，生动介绍了中国共产党的成长发展历程，对社会上一些不良、反动的思想进行了批驳，具有很强的说服力和感染力；于丹教授“感悟生命”的讲座引领教师思考生命的意义，带领新教师获得心灵的成长，带给教师深刻的感悟；金正昆教授关于“教师礼仪”的系列讲座，具体讲述了教师在仪表、语言、举止、素养方面的基本要求……我们选取、播放的讲座视频，不仅内容精彩，讲座方式也十分生动有趣，教师们更乐于接受。
此外，我们还积极组织新入园教师开展了读书活动和送书活动。在“读书活动”中我园购置了大量专业书籍，鼓励新教师阅读图书，并组织他们每学期开展一次交流活动，引导新教师介绍自己读到的好书，或分享书中对自己最有影响的内容，使教师在交流中促进学习。“送书活动”则是幼儿园在教师节当天给每一位教师送出一本书。例如，去年的教师节我们送给教师的是《责任胜于能力》一书，旨在通过这本书让教师意识到：一个人的态度，决定他的高度，对工作负责就是对自己负责。在期末的读后感交流会上，教师结合实际工作分享了自己的阅读心得，提高了新教师的责任心。与此同时，针对教育战线的先进人物的事迹，我们及时组织新教师开展学习和讨论，引导他们在同行业的先进人物身上找到工作的动力和方向。
帮助新入职教师丰富工作经验
一是在新教师入职前，幼儿园会组织他们到不同条件的园所开展参观、实习活动，帮助他们初步了解幼儿园教育教学的工作内容。选择不同条件的园所，特别是物质条件较差的园所，能够让新教师在学习的同时，了解不同幼儿园教师的工作状态，启发新教师创造性地开展工作。如果只选条件较好的园所，会使新教师的关注点放在对物质条件的追求上，而不是努力提高自己的工作能力。二是通过对真实教学案例的分析，丰富教师的工作经验。“它山之石，可以攻玉。”教育案例就像一个个生动的小故事，能让新教师学习和掌握处理问题的方法，并在自己的实际工作中积极运用。例如，我们组织教师观看并讨论电影《小人国》，引导教师们感受影片中教师对每一个孩子的爱、包容、接纳，提升教师针对不同幼儿采用不同教育方法的能力。三是及时征集新教师在工作中遇到的困难，并让有经验的教师有针对性地进行逐一讲解和指导。通过这种方式能够让新教师发现：同样的问题出现在不同幼儿身上，出现在不同的时间、地点，处理的方法都会有所不同，既能够学习到有效的处理方法，还能意识到遇到问题应从多个角度去灵活运用多种解决方法。四是新老教师结对子。幼儿园的工作内容繁多，新教师在工作中遇到的问题不尽相同，且随时都会出现。为此，采用“新老教师结对子的方式”，老教师可以对新教师给予及时指导，使他们迅速解决问题。五是将教育理论的学习穿插在研讨活动中逐步进行。对于新教师来讲，许多教育理论难以理解和运用。对此，引导教师在实践的基础上进行教育理论的理解更加容易。这样，随着新教师工作经验不断丰富，再逐渐加大理论的学习力度，对他们的工作更有促进作用。
帮助新入职教师提高动手能力
我园引导新入职教师通过“学—做—比”的方式不断提高自己的动手能力，从而缓解心理焦虑。“学”，即要求新教师明确“不懂就问，不会就学”的学习态度，从擦桌子、擦地板、学用洗衣机、制作玩教具等基础工作开始，写明工作步骤，组织新教师学习、观摩。“做”，即新教师在学习和掌握了幼儿园工作的基本方法后，老教师再做示范，新教师模仿，并在每天的工作中实践。“比”，即开展各项工作的评比活动，如保育员工作评比、制作玩教具的评比、教学小游戏的评比等。
总之，解决心理焦虑问题是让新教师顺利进入幼儿教师角色的第一步，只有从他们产生焦虑的原因入手，有针对性地采取对策，同时注重采用新教师乐于接受的方式方法，才能真正对教师有所帮助。
（作者单位：北京市通州區华远铭悦幼儿园）
帮助新入职教师明确责任信念
新教师由于年纪较轻，接触网络的机会较多，难以听进枯燥的说教。为此，我们从网上获取生动的培训视频，并组织教师观看。例如，浙江大学郑强教授的“党课”讲座，生动介绍了中国共产党的成长发展历程，对社会上一些不良、反动的思想进行了批驳，具有很强的说服力和感染力；于丹教授“感悟生命”的讲座引领教师思考生命的意义，带领新教师获得心灵的成长，带给教师深刻的感悟；金正昆教授关于“教师礼仪”的系列讲座，具体讲述了教师在仪表、语言、举止、素养方面的基本要求……我们选取、播放的讲座视频，不仅内容精彩，讲座方式也十分生动有趣，教师们更乐于接受。
此外，我们还积极组织新入园教师开展了读书活动和送书活动。在“读书活动”中我园购置了大量专业书籍，鼓励新教师阅读图书，并组织他们每学期开展一次交流活动，引导新教师介绍自己读到的好书，或分享书中对自己最有影响的内容，使教师在交流中促进学习。“送书活动”则是幼儿园在教师节当天给每一位教师送出一本书。例如，去年的教师节我们送给教师的是《责任胜于能力》一书，旨在通过这本书让教师意识到：一个人的态度，决定他的高度，对工作负责就是对自己负责。在期末的读后感交流会上，教师结合实际工作分享了自己的阅读心得，提高了新教师的责任心。与此同时，针对教育战线的先进人物的事迹，我们及时组织新教师开展学习和讨论，引导他们在同行业的先进人物身上找到工作的动力和方向。
帮助新入职教师丰富工作经验
一是在新教师入职前，幼儿园会组织他们到不同条件的园所开展参观、实习活动，帮助他们初步了解幼儿园教育教学的工作内容。选择不同条件的园所，特别是物质条件较差的园所，能够让新教师在学习的同时，了解不同幼儿园教师的工作状态，启发新教师创造性地开展工作。如果只选条件较好的园所，会使新教师的关注点放在对物质条件的追求上，而不是努力提高自己的工作能力。二是通过对真实教学案例的分析，丰富教师的工作经验。“它山之石，可以攻玉。”教育案例就像一个个生动的小故事，能让新教师学习和掌握处理问题的方法，并在自己的实际工作中积极运用。例如，我们组织教师观看并讨论电影《小人国》，引导教师们感受影片中教师对每一个孩子的爱、包容、接纳，提升教师针对不同幼儿采用不同教育方法的能力。三是及时征集新教师在工作中遇到的困难，并让有经验的教师有针对性地进行逐一讲解和指导。通过这种方式能够让新教师发现：同样的问题出现在不同幼儿身上，出现在不同的时间、地点，处理的方法都会有所不同，既能够学习到有效的处理方法，还能意识到遇到问题应从多个角度去灵活运用多种解决方法。四是新老教师结对子。幼儿园的工作内容繁多，新教师在工作中遇到的问题不尽相同，且随时都会出现。为此，采用“新老教师结对子的方式”，老教师可以对新教师给予及时指导，使他们迅速解决问题。五是将教育理论的学习穿插在研讨活动中逐步进行。对于新教师来讲，许多教育理论难以理解和运用。对此，引导教师在实践的基础上进行教育理论的理解更加容易。这样，随着新教师工作经验不断丰富，再逐渐加大理论的学习力度，对他们的工作更有促进作用。
帮助新入职教师提高动手能力
我园引导新入职教师通过“学—做—比”的方式不断提高自己的动手能力，从而缓解心理焦虑。“学”，即要求新教师明确“不懂就问，不会就学”的学习态度，从擦桌子、擦地板、学用洗衣机、制作玩教具等基础工作开始，写明工作步骤，组织新教师学习、观摩。“做”，即新教师在学习和掌握了幼儿园工作的基本方法后，老教师再做示范，新教师模仿，并在每天的工作中实践。“比”，即开展各项工作的评比活动，如保育员工作评比、制作玩教具的评比、教学小游戏的评比等。
总之，解决心理焦虑问题是让新教师顺利进入幼儿教师角色的第一步，只有从他们产生焦虑的原因入手，有针对性地采取对策，同时注重采用新教师乐于接受的方式方法，才能真正对教师有所帮助。
（作者单位：北京市通州區华远铭悦幼儿园）