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1.教学课例背景
近年来，随着教育技术的不断普及，教师的教学方式和学生的学习方式发生了巨大的变化。目前，“翻转课堂”活动在很多学校蓬勃开展。“翻转课堂”要求教师事先把教学内容录制成系统的微课教学视频。学生在课前观看微课视频，自主探究知识，在课内进行讨论、质疑和拓展，以巩固所学知识。这种学生课下自主学习、课内讨论的学习模式彻底颠覆了传统的课堂教学模式，因而被称为“翻转课堂”。
实施“翻转课堂”的目的是发展学生的自主学习能力、思维能力和创新能力。“翻转课堂”突破了传统上以知识传授为核心目的的课堂教学模式，将掌握知识与发展能力统一起来，实现了教学活动和教学过程的重新构建。制作高质量的微课教学视频是顺利实施“翻转课堂”的关键环节。因此，中学教师的当务之急是研讨如何设计和制作微课，以提高课堂教学的实效性。
2.教学内容分析
本节课的教学内容是现在分词（doing）作状语。现在分词是非谓语动词的重要组成部分，既是高考的高频考点，又是考生的易错点。现在分词包括一般式（doing）、完成式（having done）、被动式（being done）、完成被动式（having been done）和完成进行式（having been doing）。现在分词的用法灵活、功能强大，可在句中作表语、定语、宾语补足语和状语等句子成分。本节课的教学内容是现在分词的一般式（doing）在句中作状语的用法。
3.教学目标预设
（1）掌握现在分词在句中作状语的用法。包括：
①了解现在分词（doing）作状语的特点和含义；
②了解现在分词（doing）作状语的常用六种功能；
③了解现在分词作状语时在句中的位置。
（2）在具体语境中，能够正确使用现在分词作状语。
4.教学设计思路
（1）用一首学生耳熟能详的英语歌曲《铃儿响叮当》（Jingle Bells）作为导入，让学生了解现在分词（doing）作状语这一语法现象；（2）引导学生分析一组例句，总结现在分词（doing）作状语的基本特点和规律；（3）利用图片和汉语提示，练习使用现在分词作状语的六种功能；（4）提供一组句子，让学生用所给单词的适当形式填空；（5）看图说话。让学生来描述所给图画的内容时，正确使用现在分词（doing）作状语。
5.主要教学环节
Step 1：Listen to an English song and get familiarwith the present participles：
Jingle Bells
Dashing through the snow，
In a one-horse open sleigh.
Over the fields we go，
Laughing all the way.
Bells on bobtail ring.
Making spirits bright.
What fun it is to ride and sing
A sleighing song tonight！Oh！
Jingle bells，jingle bells，
Jingle all the way.
Oh，what fun it is to ride，
In a one-horse open sleigh！Hey！
[设计意图]《铃儿响叮当》（Jingle Bells）是一首旋律优美、节奏欢快的英语歌曲。歌词中出现了三处现在分词（doing）作状语。通过听英语歌曲、读歌词，引导学生关注这三句歌词：dashing through the snow，laughing all the way和making spirits bright，快速地把学生的注意力引导到本节课的学习内容——“现在分词（doing）作状语”上。
Step 2：Analyze the functions of the presentparticiples in each sentence：
（1）Working hard，you will succeed sooner orlater.（表示条件）
（2）Using his hybrid rice，farmers are producingharvests twice as large as before.（表示方式）
（3）Standing in a long queue，we waited for thestore to open.（表示时间）
（4）Not knowing which university to attend，thegirl asked her teacher for advice.（表示原因）
（5）Mike got up late and hurried to his office，leaving the breakfast untouched.（表示结果）
（6）Dad was busy writing a report，only stoppingonce in a while to have some coffee.（表示伴随状况）
引导学生分析以上例句，并总结现在分词作状语的基本特点和规律：
（1）现在分词（doing）作状语时，通常是主语发出的动作；
（2）现在分词多表示主动的、正在进行的含
（3）现在分词所表示的动作通常与句子的谓语动词同时发生。可表示条件、方式、时间、原因、结果和伴随状况等； （4）现在分词短语作状语时，通常放在句子的开头或结尾。有时也可放在句中。
[设计意图]微课的设计应充分体现新课标所倡导的教学理念。“翻转课堂”意味着教学方法从传统的灌输式、填鸭式教学转变为启发式、探究式和讨论式教学。这样能充分体现学生在教学中的主体地位。本环节为学生提供6个典型例句。让学生先观察和分析这些句子，然后总结出现在分词（doing）作状语的一些基本规律。学生在课堂上积极动脑、主动思考、自主构建知识，改变了由老师传授知识、学生被动学习的传统课堂教学模式。让学生在自主探究后，分享答案，能够调动学生参与课堂活动的积极性，提高课堂教学的效率。
[设计意图]在了解了现在分词作状语的特点、含义和功能的基础上，借助于图画和汉语的提示，让学生使用本节课所学的知识完成句子。根据交际情景教学理论，英语教师应致力于为学生创造使用语言进行交际的教学情景，鼓励学生在具体的语境中使用目标语来进行交际活动，从而培养语言技能，发展交际能力。本环节教师为学生提供了6张图片，使学生能够借助于图片和汉语提示，使用现在分词短语完成句子，进一步巩固了现在分词作状语的各种用法。本环节提供图片和汉语提示，满足了不同层次学生的学习需要，关注了学生的个体差异性。
Step 4：Fill in the blanks with the proper forms ofthe given words：
（1）Kate hesitated for a moment，____（wonder）whether to stay or leave.
（2）____（hear）the exciting news，we burstinto laughter.
（3）Like ancient sailors，birds can find their way____（use）the sun and the stars.
（4）More highways have been built in China，____（make）it much easier for people to travel.
（5）When____（cross）the street，you Can'tbe careful enough.
Keys：1.wondering 2，Hearing 3，using 4.making5.crossing
[设计意图]为了进一步检测学生是否掌握所学的语法知识，教师应设计针对性的练习。本环节旨在帮助学生根据语境提示，正确使用现在分词作状语。从语言知识的学习过渡到发展语言技能。本组练习题的设计方法与高考语法填空题型完全一致，既巩固了本节课所学的语法知识，又帮助学生熟悉了高考题型，收到一箭双雕之效。
One possible version：
Since there is heavy smog today，Li Hua doesn'thave to go to school.Sitting in front of the computer，LiHua is listening to his teacher attentively Using modemtechnology，the teachers can give their lectures as usual.The students are able to have classes while stayingat home.Studying alone，children have to disciplinethemselves.In this way they Can make full use of theirtime.
[设计意图]
众所周知，语言是人们交流思想的工具，语言学习的最终目的是发展语用能力。为了充分体现语言教学的交际性原则，本环节设计了一个开放性的练习题：看图说话。要求学生尽量使用本节所学的现在分词作状语来描述图画的内容。本图片描述了在雾霾天，某学校开展网络教学，使学生“停课不停学”的生活情境。话题新颖时尚，具有强烈的时代感。由于写作内容密切联系社会现实和学生的日常生活，所以学生有话可说。利用看图说话辅助语言教学，不仅可以培养学生的观察能力，还有利于培养学生的想象力和发散思维能力。
6.课后教学反思
通过设计本节微课，笔者有以下几点体会：
6.1精选内容，突出重点
录制一节微课的时间通常是8-10分钟。由于受到课时所限，教师必须对教学内容进行认真筛选，严格控制课堂的容量。本节微课的标题是“现在分词（doing）作状语”，因此教学内容不涉及现在分词的其他用法。只有精选教学内容，才能做到重点突出，难点突破。
6.2导入恰当，激发兴趣
英语课导入的方法灵活多样。像英语歌曲、视频、英语诗歌、图片、讲故事、表演和实物等都可用来导入一节课。但是，某节课究竟采取哪种导入方法取决于教师已有的教学经验和授课内容。导入不宜过长，避免喧宾夺主。但是，导入的内容应生动有趣，与教学内容密切相关。这样才能引起学生的注意，对学习内容产生强烈的兴趣和期待。本节课用一首英语歌曲导入，能快速唤起学生的学习热情。
6.3例句传播正能量，提升学生人文素养
虽然一节微课的容量很小，但是教学设计需要特别用心。教师应认真设计教学环节，精选教学例句，不断提高课堂教学的科学性和艺术性。本节微课的所有例句要么由教师自己编写，要么选自高考真题。而且，例句蕴含的信息积极向上，为学生传播正能量。学生在学习语言知识的过程中，不仅开拓视野，而且有助于形成正确的人生观和价值观，提升人文素养，这充分体现了语言教学的人文性特点。
6.4挖掘教学资源，调动学生参与
语法教学课通常比较抽象和枯燥，很难引起学生的学习兴趣。但是，在设计本节课时，教师积极开发教学资源，把新颖时尚的内容引入到课堂上。本节课中既有节奏欢快的英语歌曲，又有画面精美的图片，为学生打造了一场听觉和视觉盛宴，因而能够充分调动学生的学习积极性。此外，设计的教学活动具有一定的启发性，能够很好地让学生发挥主动性。
6.5创设交际情境，发展语言能力
学习语言的有效途径之一是让学生使用所学的语言表达思想。在本节微课中，教师通过组织学生分析例句和总结规律、看图完成句子、单句填空和看图说话等练习活动，为学生创造了一个又一个富有情趣的交际情景，使学生能够把所学的语法知识灵活运用到具体的语境中，在交际活动中发展语言能力。
总之，微课虽小，但对教学设计的要求却非常高。教师只有经常学习新的教育理论和教育技术，用全新的教育理念来引领自己的教学行为，才能不断提高教学设计的能力。
面临新一轮课堂教学改革的严峻挑战，我们应用积极的心态去应对。正如美国外语教师协会前任主席瑞·克里福德所说：“技术不会取代教师，但是使用技术的教师却可能会取代不用技术的教师！（Technology will not replace teachers.But teacherswho use technology will probably replace teachers whodo not！）”只有与时俱进，始终走在教学改革的前沿，我们才不会被时代所淘汰。
近年来，随着教育技术的不断普及，教师的教学方式和学生的学习方式发生了巨大的变化。目前，“翻转课堂”活动在很多学校蓬勃开展。“翻转课堂”要求教师事先把教学内容录制成系统的微课教学视频。学生在课前观看微课视频，自主探究知识，在课内进行讨论、质疑和拓展，以巩固所学知识。这种学生课下自主学习、课内讨论的学习模式彻底颠覆了传统的课堂教学模式，因而被称为“翻转课堂”。
实施“翻转课堂”的目的是发展学生的自主学习能力、思维能力和创新能力。“翻转课堂”突破了传统上以知识传授为核心目的的课堂教学模式，将掌握知识与发展能力统一起来，实现了教学活动和教学过程的重新构建。制作高质量的微课教学视频是顺利实施“翻转课堂”的关键环节。因此，中学教师的当务之急是研讨如何设计和制作微课，以提高课堂教学的实效性。
2.教学内容分析
本节课的教学内容是现在分词（doing）作状语。现在分词是非谓语动词的重要组成部分，既是高考的高频考点，又是考生的易错点。现在分词包括一般式（doing）、完成式（having done）、被动式（being done）、完成被动式（having been done）和完成进行式（having been doing）。现在分词的用法灵活、功能强大，可在句中作表语、定语、宾语补足语和状语等句子成分。本节课的教学内容是现在分词的一般式（doing）在句中作状语的用法。
3.教学目标预设
（1）掌握现在分词在句中作状语的用法。包括：
①了解现在分词（doing）作状语的特点和含义；
②了解现在分词（doing）作状语的常用六种功能；
③了解现在分词作状语时在句中的位置。
（2）在具体语境中，能够正确使用现在分词作状语。
4.教学设计思路
（1）用一首学生耳熟能详的英语歌曲《铃儿响叮当》（Jingle Bells）作为导入，让学生了解现在分词（doing）作状语这一语法现象；（2）引导学生分析一组例句，总结现在分词（doing）作状语的基本特点和规律；（3）利用图片和汉语提示，练习使用现在分词作状语的六种功能；（4）提供一组句子，让学生用所给单词的适当形式填空；（5）看图说话。让学生来描述所给图画的内容时，正确使用现在分词（doing）作状语。
5.主要教学环节
Step 1：Listen to an English song and get familiarwith the present participles：
Jingle Bells
Dashing through the snow，
In a one-horse open sleigh.
Over the fields we go，
Laughing all the way.
Bells on bobtail ring.
Making spirits bright.
What fun it is to ride and sing
A sleighing song tonight！Oh！
Jingle bells，jingle bells，
Jingle all the way.
Oh，what fun it is to ride，
In a one-horse open sleigh！Hey！
[设计意图]《铃儿响叮当》（Jingle Bells）是一首旋律优美、节奏欢快的英语歌曲。歌词中出现了三处现在分词（doing）作状语。通过听英语歌曲、读歌词，引导学生关注这三句歌词：dashing through the snow，laughing all the way和making spirits bright，快速地把学生的注意力引导到本节课的学习内容——“现在分词（doing）作状语”上。
Step 2：Analyze the functions of the presentparticiples in each sentence：
（1）Working hard，you will succeed sooner orlater.（表示条件）
（2）Using his hybrid rice，farmers are producingharvests twice as large as before.（表示方式）
（3）Standing in a long queue，we waited for thestore to open.（表示时间）
（4）Not knowing which university to attend，thegirl asked her teacher for advice.（表示原因）
（5）Mike got up late and hurried to his office，leaving the breakfast untouched.（表示结果）
（6）Dad was busy writing a report，only stoppingonce in a while to have some coffee.（表示伴随状况）
引导学生分析以上例句，并总结现在分词作状语的基本特点和规律：
（1）现在分词（doing）作状语时，通常是主语发出的动作；
（2）现在分词多表示主动的、正在进行的含
（3）现在分词所表示的动作通常与句子的谓语动词同时发生。可表示条件、方式、时间、原因、结果和伴随状况等； （4）现在分词短语作状语时，通常放在句子的开头或结尾。有时也可放在句中。
[设计意图]微课的设计应充分体现新课标所倡导的教学理念。“翻转课堂”意味着教学方法从传统的灌输式、填鸭式教学转变为启发式、探究式和讨论式教学。这样能充分体现学生在教学中的主体地位。本环节为学生提供6个典型例句。让学生先观察和分析这些句子，然后总结出现在分词（doing）作状语的一些基本规律。学生在课堂上积极动脑、主动思考、自主构建知识，改变了由老师传授知识、学生被动学习的传统课堂教学模式。让学生在自主探究后，分享答案，能够调动学生参与课堂活动的积极性，提高课堂教学的效率。
[设计意图]在了解了现在分词作状语的特点、含义和功能的基础上，借助于图画和汉语的提示，让学生使用本节课所学的知识完成句子。根据交际情景教学理论，英语教师应致力于为学生创造使用语言进行交际的教学情景，鼓励学生在具体的语境中使用目标语来进行交际活动，从而培养语言技能，发展交际能力。本环节教师为学生提供了6张图片，使学生能够借助于图片和汉语提示，使用现在分词短语完成句子，进一步巩固了现在分词作状语的各种用法。本环节提供图片和汉语提示，满足了不同层次学生的学习需要，关注了学生的个体差异性。
Step 4：Fill in the blanks with the proper forms ofthe given words：
（1）Kate hesitated for a moment，____（wonder）whether to stay or leave.
（2）____（hear）the exciting news，we burstinto laughter.
（3）Like ancient sailors，birds can find their way____（use）the sun and the stars.
（4）More highways have been built in China，____（make）it much easier for people to travel.
（5）When____（cross）the street，you Can'tbe careful enough.
Keys：1.wondering 2，Hearing 3，using 4.making5.crossing
[设计意图]为了进一步检测学生是否掌握所学的语法知识，教师应设计针对性的练习。本环节旨在帮助学生根据语境提示，正确使用现在分词作状语。从语言知识的学习过渡到发展语言技能。本组练习题的设计方法与高考语法填空题型完全一致，既巩固了本节课所学的语法知识，又帮助学生熟悉了高考题型，收到一箭双雕之效。
One possible version：
Since there is heavy smog today，Li Hua doesn'thave to go to school.Sitting in front of the computer，LiHua is listening to his teacher attentively Using modemtechnology，the teachers can give their lectures as usual.The students are able to have classes while stayingat home.Studying alone，children have to disciplinethemselves.In this way they Can make full use of theirtime.
[设计意图]
众所周知，语言是人们交流思想的工具，语言学习的最终目的是发展语用能力。为了充分体现语言教学的交际性原则，本环节设计了一个开放性的练习题：看图说话。要求学生尽量使用本节所学的现在分词作状语来描述图画的内容。本图片描述了在雾霾天，某学校开展网络教学，使学生“停课不停学”的生活情境。话题新颖时尚，具有强烈的时代感。由于写作内容密切联系社会现实和学生的日常生活，所以学生有话可说。利用看图说话辅助语言教学，不仅可以培养学生的观察能力，还有利于培养学生的想象力和发散思维能力。
6.课后教学反思
通过设计本节微课，笔者有以下几点体会：
6.1精选内容，突出重点
录制一节微课的时间通常是8-10分钟。由于受到课时所限，教师必须对教学内容进行认真筛选，严格控制课堂的容量。本节微课的标题是“现在分词（doing）作状语”，因此教学内容不涉及现在分词的其他用法。只有精选教学内容，才能做到重点突出，难点突破。
6.2导入恰当，激发兴趣
英语课导入的方法灵活多样。像英语歌曲、视频、英语诗歌、图片、讲故事、表演和实物等都可用来导入一节课。但是，某节课究竟采取哪种导入方法取决于教师已有的教学经验和授课内容。导入不宜过长，避免喧宾夺主。但是，导入的内容应生动有趣，与教学内容密切相关。这样才能引起学生的注意，对学习内容产生强烈的兴趣和期待。本节课用一首英语歌曲导入，能快速唤起学生的学习热情。
6.3例句传播正能量，提升学生人文素养
虽然一节微课的容量很小，但是教学设计需要特别用心。教师应认真设计教学环节，精选教学例句，不断提高课堂教学的科学性和艺术性。本节微课的所有例句要么由教师自己编写，要么选自高考真题。而且，例句蕴含的信息积极向上，为学生传播正能量。学生在学习语言知识的过程中，不仅开拓视野，而且有助于形成正确的人生观和价值观，提升人文素养，这充分体现了语言教学的人文性特点。
6.4挖掘教学资源，调动学生参与
语法教学课通常比较抽象和枯燥，很难引起学生的学习兴趣。但是，在设计本节课时，教师积极开发教学资源，把新颖时尚的内容引入到课堂上。本节课中既有节奏欢快的英语歌曲，又有画面精美的图片，为学生打造了一场听觉和视觉盛宴，因而能够充分调动学生的学习积极性。此外，设计的教学活动具有一定的启发性，能够很好地让学生发挥主动性。
6.5创设交际情境，发展语言能力
学习语言的有效途径之一是让学生使用所学的语言表达思想。在本节微课中，教师通过组织学生分析例句和总结规律、看图完成句子、单句填空和看图说话等练习活动，为学生创造了一个又一个富有情趣的交际情景，使学生能够把所学的语法知识灵活运用到具体的语境中，在交际活动中发展语言能力。
总之，微课虽小，但对教学设计的要求却非常高。教师只有经常学习新的教育理论和教育技术，用全新的教育理念来引领自己的教学行为，才能不断提高教学设计的能力。
面临新一轮课堂教学改革的严峻挑战，我们应用积极的心态去应对。正如美国外语教师协会前任主席瑞·克里福德所说：“技术不会取代教师，但是使用技术的教师却可能会取代不用技术的教师！（Technology will not replace teachers.But teacherswho use technology will probably replace teachers whodo not！）”只有与时俱进，始终走在教学改革的前沿，我们才不会被时代所淘汰。