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在高中英语的学习过程中，写作是构成英语教学的重要部分，无论教师还是学生都对写作训练格外重视。高中英语教师为了进一步提高学生的写作水平，在以往的教学基础上对写作训练做了深入的研究和创新。给学生营造一个良好的学习环境，调动学生的积极性从而提高学生的写作能力。
1. 用日记来记录生活，培养学生写作兴趣
关于写作，学生们总会有各种各样的问题，但没有素材、无话可写是学生们在写作时的“通病”。究其原因，学生不善于观察、思考和积累，平常的写作训练应付了事，等到考试的时候就会发现没有文字可以写。对于这些现象，英语教师应该鼓励学生多观察生活，体会和感悟身边的大情小事，然后尝试着用英语写出自己的感受，让学生养成写英语日记的习惯，从而培养学生的写作兴趣。刚开始的时候，英语教师可以要求学生一周交一篇，慢慢的增多最后变为一天一篇，学生在写英语日记时一定要认真对待，不能抄袭写作范文或者每次都写同样的内容。教师修改学生习作时，除了指出学生基本的错误之外还应夸奖、鼓励学生，给学生写一些评语，激励学生表达自己的真实感受。在写作的过程中，教师要注意和学生之间进行交流和沟通，很多学生通过日记来向教师诉说一些问题，这时英语教师要及时解决学生存在的问题。例如有学生在日记中写到：“Today， I didn’t feel very well. I lost the key to my room and I didn’t find it.”教师的评语如下：“Don’t worry， maybe you are just too nervous and I hope everything will be all right soon.”还有的学生在日记中向教师咨询学习方面的问题：“I did rather badly in this midterm exam. Only Chinese and Chemistry exceeded the average. My teachers and parents are very worried. What should I do？”英语教师在评语中针对学生的问题给了学生很多建议。学生通过写日记与教师进行交流，不仅拉近了与教师之间的感情，还训练了学生的语言表达能力，为学生以后的写作打下了坚实的基础。由于日记没有题材和字数的限制，学生可以畅所欲言自由的表达自己，学生逐渐的会养成每天写日记的习惯，培养英文写作的兴趣。
2. 用英语表达看法，掌握基本写作技能
写作最基本的要求：单词、语法准确无误，句子通顺能清晰地表达出自己的想法。如果学生连最基本的语句通顺都做不到，那么写文章就更困难了。为了能让学生用英语表达出自己的想法，教师可以通过锻炼学生的英语口语表达能力，从而促进学生写作表达能力的提高。英语教师可以找一些与学生生活、学习相关的材料，让学生发表自己的评论，最后整理成英语习作。学生在思考、发言、整理这一系类的过程中，写作技巧和能力会得到一定的锻炼和提高。例如在教人教版高一（下）“Great Women”《伟大的女性》这一单元时，教师以“My view on women”（我对女性的看法）为话题让学生表达自己的看法，学生在课堂上积极发言活跃了课堂氛围，到最后写出来的文章内容丰富、思想见解也很丰富。在教学完Unit 16 Scientists at work《工作中的科学家》后，教师以“Should animal testing be OK？”为题让学生们进行讨论，学生们针对这一话题各抒己见调动了学生的积极性，激发了学生写作的欲望。学生还可以对一些时事、热门话题发表自己的评论，在英文二十一世纪报（高中版）“Let’s talk”这一专栏中，每期都有当下流行的话题，教师可以安排学生选择自己喜欢的话题来进行评论写作。对一些新鲜的事情进行评论，让学生有机会接触外面的世界，开阔了学生的眼界同时也为学生写作提供了素材。用英语来发表自己对事情的看法和认识，在这一过程中学生既锻炼了写作能力，又丰富了自己的课外知识，使得学生的综合素质得到提升。
3. 开展英语活动，提升写作水平
“劳逸结合”才是学生最好的学习状态，英语教师在教学的过程中可以适当组织一些英语活动，让学生通过参加活动来提升自己的写作水平。在英语学习中，说和写是密不可分的，学生表达好了文章自然也就好了，教师可以安排课前三分钟的英语演讲，以提高学生的表达和写作能力。演讲的内容不定可以是Friends and friendship（朋友和友谊）、My hometown（我的家乡）、On watching TV（关于看电视）等，学生在准备演讲稿的过程和演讲时，英语水平会在不知不觉中得到提升，而且也激发了学生的创造力锻炼了学生的思维能力。英语教师可以开展“读书周”的活动，推荐学生阅读英语书籍，增大学生的阅读量为学生的写作积累素材，拓宽学生知识面开拓学生的视野。有一个学生在读完《A Christmas Carol（圣诞之歌）》后写道：“I think it is a really moving story. I learn that happiness and friendship are more important than money in the world. I will be a kind and warm-hearted man.”通過阅读英文版的书籍，对学生的阅读能力也有很大的促进作用，学生用英语来表达自己内心的想法，对自己来说也是一种挑战，对提升写作水平有一定的促进作用。教师还可以组织学生进行“英语朗诵”、“作文大赛”等活动，让学生在参加活动的同时能学到写作知识和技能，树立学生写作的自信心，培养学生写作兴趣。对于高中生来说，开展英语活动是很有必要的，学生需要锻炼自己的各项技能，英语活动的开展恰好为学生提供了一个展示自我的平台，学生应勇于抓住机会，锻炼自己。
高中英语的写作训练方法有很多种，英语教师在教学过程中应结合学生的需求，制定出符合学生的写作训练方法。激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，为学生构建写作平台，让学生乐于写作、爱上写作，从而提高学生的英语综合水平。
（作者单位：江苏省姜堰第二中学）
1. 用日记来记录生活，培养学生写作兴趣
关于写作，学生们总会有各种各样的问题，但没有素材、无话可写是学生们在写作时的“通病”。究其原因，学生不善于观察、思考和积累，平常的写作训练应付了事，等到考试的时候就会发现没有文字可以写。对于这些现象，英语教师应该鼓励学生多观察生活，体会和感悟身边的大情小事，然后尝试着用英语写出自己的感受，让学生养成写英语日记的习惯，从而培养学生的写作兴趣。刚开始的时候，英语教师可以要求学生一周交一篇，慢慢的增多最后变为一天一篇，学生在写英语日记时一定要认真对待，不能抄袭写作范文或者每次都写同样的内容。教师修改学生习作时，除了指出学生基本的错误之外还应夸奖、鼓励学生，给学生写一些评语，激励学生表达自己的真实感受。在写作的过程中，教师要注意和学生之间进行交流和沟通，很多学生通过日记来向教师诉说一些问题，这时英语教师要及时解决学生存在的问题。例如有学生在日记中写到：“Today， I didn’t feel very well. I lost the key to my room and I didn’t find it.”教师的评语如下：“Don’t worry， maybe you are just too nervous and I hope everything will be all right soon.”还有的学生在日记中向教师咨询学习方面的问题：“I did rather badly in this midterm exam. Only Chinese and Chemistry exceeded the average. My teachers and parents are very worried. What should I do？”英语教师在评语中针对学生的问题给了学生很多建议。学生通过写日记与教师进行交流，不仅拉近了与教师之间的感情，还训练了学生的语言表达能力，为学生以后的写作打下了坚实的基础。由于日记没有题材和字数的限制，学生可以畅所欲言自由的表达自己，学生逐渐的会养成每天写日记的习惯，培养英文写作的兴趣。
2. 用英语表达看法，掌握基本写作技能
写作最基本的要求：单词、语法准确无误，句子通顺能清晰地表达出自己的想法。如果学生连最基本的语句通顺都做不到，那么写文章就更困难了。为了能让学生用英语表达出自己的想法，教师可以通过锻炼学生的英语口语表达能力，从而促进学生写作表达能力的提高。英语教师可以找一些与学生生活、学习相关的材料，让学生发表自己的评论，最后整理成英语习作。学生在思考、发言、整理这一系类的过程中，写作技巧和能力会得到一定的锻炼和提高。例如在教人教版高一（下）“Great Women”《伟大的女性》这一单元时，教师以“My view on women”（我对女性的看法）为话题让学生表达自己的看法，学生在课堂上积极发言活跃了课堂氛围，到最后写出来的文章内容丰富、思想见解也很丰富。在教学完Unit 16 Scientists at work《工作中的科学家》后，教师以“Should animal testing be OK？”为题让学生们进行讨论，学生们针对这一话题各抒己见调动了学生的积极性，激发了学生写作的欲望。学生还可以对一些时事、热门话题发表自己的评论，在英文二十一世纪报（高中版）“Let’s talk”这一专栏中，每期都有当下流行的话题，教师可以安排学生选择自己喜欢的话题来进行评论写作。对一些新鲜的事情进行评论，让学生有机会接触外面的世界，开阔了学生的眼界同时也为学生写作提供了素材。用英语来发表自己对事情的看法和认识，在这一过程中学生既锻炼了写作能力，又丰富了自己的课外知识，使得学生的综合素质得到提升。
3. 开展英语活动，提升写作水平
“劳逸结合”才是学生最好的学习状态，英语教师在教学的过程中可以适当组织一些英语活动，让学生通过参加活动来提升自己的写作水平。在英语学习中，说和写是密不可分的，学生表达好了文章自然也就好了，教师可以安排课前三分钟的英语演讲，以提高学生的表达和写作能力。演讲的内容不定可以是Friends and friendship（朋友和友谊）、My hometown（我的家乡）、On watching TV（关于看电视）等，学生在准备演讲稿的过程和演讲时，英语水平会在不知不觉中得到提升，而且也激发了学生的创造力锻炼了学生的思维能力。英语教师可以开展“读书周”的活动，推荐学生阅读英语书籍，增大学生的阅读量为学生的写作积累素材，拓宽学生知识面开拓学生的视野。有一个学生在读完《A Christmas Carol（圣诞之歌）》后写道：“I think it is a really moving story. I learn that happiness and friendship are more important than money in the world. I will be a kind and warm-hearted man.”通過阅读英文版的书籍，对学生的阅读能力也有很大的促进作用，学生用英语来表达自己内心的想法，对自己来说也是一种挑战，对提升写作水平有一定的促进作用。教师还可以组织学生进行“英语朗诵”、“作文大赛”等活动，让学生在参加活动的同时能学到写作知识和技能，树立学生写作的自信心，培养学生写作兴趣。对于高中生来说，开展英语活动是很有必要的，学生需要锻炼自己的各项技能，英语活动的开展恰好为学生提供了一个展示自我的平台，学生应勇于抓住机会，锻炼自己。
高中英语的写作训练方法有很多种，英语教师在教学过程中应结合学生的需求，制定出符合学生的写作训练方法。激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，为学生构建写作平台，让学生乐于写作、爱上写作，从而提高学生的英语综合水平。
（作者单位：江苏省姜堰第二中学）