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摘要初中新课程改革已经十余年，高中课程改革首轮也近尾声，根据不同时期的改革进程，坚持深入一线学习、调查研究，近期我市又提出追求“卓越课堂”的新的奋斗目标，如何当好实践者和服务者的角色。突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，努力实现同伴互助。打造情智合一的卓越课堂，建立师生学习共同体，形成最优化的课堂形态是我们的追求目标，我们需从细节着手。
关键词生物；卓越课堂；细节
【中图分类号】G633.9
近期我市推出了打造“卓越课堂”的改革方向和五年奋斗目标，“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。笔者不纠结于“有效”、“高效”还是“卓越”等课堂概念的层次要求，工作虽有压力，但研究、服务于课堂教学，追求超越自我一直是我们的奋斗目标。笔者坚持从小处着手，方能有更大的收获的行为准则。回顾多年向一线教师学习的同时，针对部分薄弱环节多了一些深刻的体会和思考，希望能在“卓越课堂”的实践中与同行们交流分享。
一、在践行课程改革的理念方面
1.1全面拟定和实施教学目标新课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，针对不同的教学内容和学生基础实际，全面制定、实施教学目标是必须的，不同学科对教学目标的层次要求有所不同，比如高、初中生物学科要求教学目标需用行为动词进行表述，需要我们去研究和习惯。特别是三维目标中“情感态度价值观”目标在“公民教育”中不能被忽视。不管什么课型，目标的展示不能只存在于课堂的开始，教学目标不应该是枯燥的不明不白的课前不打招呼而展出，应该是有艺术风格的借课堂的恰当机会而出，同时教学目标还应该存在于师生的共同小结中，比如在课堂后期再现目标时也就有了“对自己说，你有什么收获？对同学说，你有什么温馨提示？对老师说，你还有哪些困惑？”的典型总结模式。
1.2课堂教学需遵从“教、学、做”合一的教学原则上世纪大教育家陶行之先生提出了此原则。教师的“教”我们更希望教师每节课有精心设计的2—3个成功的情景和问题，少一些价值不高的无效提问，学生能针对不同的教学内容在教师的组织下真正可以看到“自主、合作、探究”的学习方式。当然课堂教学中如果没有“做”，教和学就少了许多真正的意义。学生在“做”中学，亲历自主探究所获得的知识更牢固，同时学生还可以亲身体验科学态度、方法，可以体验自然科学价值所在。比如在学习“生态系统”过程中，学生课前按照预习要求自制“生态缸”，制作过程自然能让学生所学知识和技能落到实处，也可以使学生的困惑得到更充分的暴露，教师依据学生的困惑等教学资源而引导，这样的教学效益很难不高。
1.3关注不同层次学生的进步目前部分“展示课”、“研究课”和“优质课”为了保证课堂教学任务的顺利完成，“一连串”问题导致课堂“十分活跃”，多次举手表达、交流的学生大多是成绩好的学生，课堂基本按照教师设计进行，学生思维回旋余地少。这样的状况让使我们不得不去进一步研究和思考，也多了许多担忧。在追求“卓越课堂”的进程中，如何实现分类指导，使不同层次学生在课堂上都有所收获？我们坚信随着“学生学业水平和综合素质考核”的新的考试制度的建立和完善，减轻学生过重课业负担，养成更多更好的欣赏、赞赏后进学生的习惯，一定会推动“面向全体学生”这个核心理念的自觉实践。
二、在教学手段和方法的选择上我们要关注
2.1摆正教材的位置，有利于课堂教学效益的提高教学应该是针对课程标准的要求而教而学，笔者认为教材是“教辅”资源之一，不能把教材“神化”，只有这样教学过程可以更好的发现学生的困惑，解决生成性的问题更加灵活，同时在教学艺术处理上教师就有了更多的自主权，学生“关书”思考和“打开教材”学习专家解读的时机就可以有更好的处理，学生主动、合作和探究的学习方式转变就有了更实在的体现。
2.2多媒体与“黑、白板”各自发挥应有的功能多媒体更多的应该发挥信息量大的优势，展示引发学生主动思维的矛盾冲突和成功情景，多媒体可以更好的改变教与学的方式，是实现“卓越课堂”的有效手段；“黑、白板”在展示系统的学习结构、结论和学生学习情况上有其他手段无法替代的作用，这就要求我们备课活动要科学拟订板书设计，切忌有了PPT就没有了板书的现状。
2.3教学语言上可以有新的变化课堂教学对教师这个职业要求一直很高，特别是新课程改革给教师又提出了更新的要求，教师有了美观的黑板字、板画和高昂的激情等还不够，学生对帅气（风趣、幽默）的男教师和漂亮的女教师更喜欢，学生们渴望与教师交朋友，孩子们希望老师“教”的语言和平等对话的“说”的语言有区别，他们喜欢课堂上教师的语言有错落感，有美的享受。
2.4培养学生良好的学习习惯目前课程改革发展势头好的学校，学校领导与教师认识更统一，齐心协力。课堂上学生大胆表达，大声发表自己或者学习共同体的意见有积极向上的氛围，各校的课堂教学改革从形式、模式出发推动相关工作有了新的内容，合力可见新的面貌，可喜可贺。笔者在“观课”和“赏课”过程中还发现少数教师有了不一样的风格，在培养学生“用笔记本记录”、“如何按学习计划预习”和“收集相关信息”等方面做足了功课，让课堂效益上了更高的台阶，我们希望生物学科“卓越课堂”不能少了这些环节。
总之，追求和实践“卓越课堂”需要我们更多的学习，笔者愿意去实践、思考和反思，渴望与同行们从细节着手共同进步。以上个人见解，在思考“卓越课堂”方面还不成熟、也不全面，旨在交流和探讨。
参考文献
[1]普通高中生物课程标准，人民教育出版社，2003
[2]汪忠.新版课程标准解析与教学指导，北京师范大学出版集团，2012
[3]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，2011
[4]张人利.聚焦有效教育的十年，2008
关键词生物；卓越课堂；细节
【中图分类号】G633.9
近期我市推出了打造“卓越课堂”的改革方向和五年奋斗目标，“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。笔者不纠结于“有效”、“高效”还是“卓越”等课堂概念的层次要求，工作虽有压力，但研究、服务于课堂教学，追求超越自我一直是我们的奋斗目标。笔者坚持从小处着手，方能有更大的收获的行为准则。回顾多年向一线教师学习的同时，针对部分薄弱环节多了一些深刻的体会和思考，希望能在“卓越课堂”的实践中与同行们交流分享。
一、在践行课程改革的理念方面
1.1全面拟定和实施教学目标新课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，针对不同的教学内容和学生基础实际，全面制定、实施教学目标是必须的，不同学科对教学目标的层次要求有所不同，比如高、初中生物学科要求教学目标需用行为动词进行表述，需要我们去研究和习惯。特别是三维目标中“情感态度价值观”目标在“公民教育”中不能被忽视。不管什么课型，目标的展示不能只存在于课堂的开始，教学目标不应该是枯燥的不明不白的课前不打招呼而展出，应该是有艺术风格的借课堂的恰当机会而出，同时教学目标还应该存在于师生的共同小结中，比如在课堂后期再现目标时也就有了“对自己说，你有什么收获？对同学说，你有什么温馨提示？对老师说，你还有哪些困惑？”的典型总结模式。
1.2课堂教学需遵从“教、学、做”合一的教学原则上世纪大教育家陶行之先生提出了此原则。教师的“教”我们更希望教师每节课有精心设计的2—3个成功的情景和问题，少一些价值不高的无效提问，学生能针对不同的教学内容在教师的组织下真正可以看到“自主、合作、探究”的学习方式。当然课堂教学中如果没有“做”，教和学就少了许多真正的意义。学生在“做”中学，亲历自主探究所获得的知识更牢固，同时学生还可以亲身体验科学态度、方法，可以体验自然科学价值所在。比如在学习“生态系统”过程中，学生课前按照预习要求自制“生态缸”，制作过程自然能让学生所学知识和技能落到实处，也可以使学生的困惑得到更充分的暴露，教师依据学生的困惑等教学资源而引导，这样的教学效益很难不高。
1.3关注不同层次学生的进步目前部分“展示课”、“研究课”和“优质课”为了保证课堂教学任务的顺利完成，“一连串”问题导致课堂“十分活跃”，多次举手表达、交流的学生大多是成绩好的学生，课堂基本按照教师设计进行，学生思维回旋余地少。这样的状况让使我们不得不去进一步研究和思考，也多了许多担忧。在追求“卓越课堂”的进程中，如何实现分类指导，使不同层次学生在课堂上都有所收获？我们坚信随着“学生学业水平和综合素质考核”的新的考试制度的建立和完善，减轻学生过重课业负担，养成更多更好的欣赏、赞赏后进学生的习惯，一定会推动“面向全体学生”这个核心理念的自觉实践。
二、在教学手段和方法的选择上我们要关注
2.1摆正教材的位置，有利于课堂教学效益的提高教学应该是针对课程标准的要求而教而学，笔者认为教材是“教辅”资源之一，不能把教材“神化”，只有这样教学过程可以更好的发现学生的困惑，解决生成性的问题更加灵活，同时在教学艺术处理上教师就有了更多的自主权，学生“关书”思考和“打开教材”学习专家解读的时机就可以有更好的处理，学生主动、合作和探究的学习方式转变就有了更实在的体现。
2.2多媒体与“黑、白板”各自发挥应有的功能多媒体更多的应该发挥信息量大的优势，展示引发学生主动思维的矛盾冲突和成功情景，多媒体可以更好的改变教与学的方式，是实现“卓越课堂”的有效手段；“黑、白板”在展示系统的学习结构、结论和学生学习情况上有其他手段无法替代的作用，这就要求我们备课活动要科学拟订板书设计，切忌有了PPT就没有了板书的现状。
2.3教学语言上可以有新的变化课堂教学对教师这个职业要求一直很高，特别是新课程改革给教师又提出了更新的要求，教师有了美观的黑板字、板画和高昂的激情等还不够，学生对帅气（风趣、幽默）的男教师和漂亮的女教师更喜欢，学生们渴望与教师交朋友，孩子们希望老师“教”的语言和平等对话的“说”的语言有区别，他们喜欢课堂上教师的语言有错落感，有美的享受。
2.4培养学生良好的学习习惯目前课程改革发展势头好的学校，学校领导与教师认识更统一，齐心协力。课堂上学生大胆表达，大声发表自己或者学习共同体的意见有积极向上的氛围，各校的课堂教学改革从形式、模式出发推动相关工作有了新的内容，合力可见新的面貌，可喜可贺。笔者在“观课”和“赏课”过程中还发现少数教师有了不一样的风格，在培养学生“用笔记本记录”、“如何按学习计划预习”和“收集相关信息”等方面做足了功课，让课堂效益上了更高的台阶，我们希望生物学科“卓越课堂”不能少了这些环节。
总之，追求和实践“卓越课堂”需要我们更多的学习，笔者愿意去实践、思考和反思，渴望与同行们从细节着手共同进步。以上个人见解，在思考“卓越课堂”方面还不成熟、也不全面，旨在交流和探讨。
参考文献
[1]普通高中生物课程标准，人民教育出版社，2003
[2]汪忠.新版课程标准解析与教学指导，北京师范大学出版集团，2012
[3]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，2011
[4]张人利.聚焦有效教育的十年，2008