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摘 要：新课程《标准》的颁布，引发了新一轮外语课程改革。从课程理念到教学内容，从教学形式到对学生的评价，都有较大变化，要实现英语课程改革的目标，教师是关键。
英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计、课程内容具有时代性、基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
1 .社会家庭环境分析
作为独生子女的这一代中学生，他们的生活比较单调，所接触的生活空间也比较狭窄，受到一些不良风气的影响产生新的“读书无用论”。家境的富裕使他们产生了依赖性强、懒惰、自私、不能吃苦等心理缺陷。他们在学习上不愿下功夫，稍碰到点困难就畏惧不前，产生厌学、惧学心理。
2.心理状况分析
学习目的不明确，缺乏内在的学习动机。 故而在上课时他们容易思想开小差，注意力不集中，导致学习速度减慢，错误增多。学习英语未成为他们内在需要，所以他们也没有学习动力，一遇困难与挫折就一蹶不振，成绩越来越差，逃避学习。
3.学习状况分析
英语学习基础差，被动学习，依赖心理特浓，等待老师喂。还有的上课不听，课后不及时消化巩固，学到的知识支离破碎。这些给英语教师带来新的挑战，也提出了更高的要求。英语教师除了应具备现代的教学思想和理论，个人造诣方面还要坚定教学立场，端正教育思想，树立教学服务意识，做到博学、严谨、善导与爱生并举。
一、热爱教育，无私奉献，树立全心全意为学生服务的意识
教师要热爱教育，甘于奉献，修身立德，树立全心全意为学生服务的意识，不仅要教给学生必要的英语知识，让他们学会学习，而且要教育学生学会做人，互助与合作。在英语教学中， 教师要关心学生的进步，更要充分考虑他们的学习基础和需要，给他们创造学习英语、实现自我价值的机会，使每个学生都学有所得。“一切为了学生、为了学生的一切”，关心和帮助每个学生获得成功，是教育教学工作者应具备的服务意识，是英语教师责无旁贷的事。我们教师要清醒地认识到学生之所以放弃学英语，是因为在学习过程中失误太多，长时间得不到解决积累下来而造成的。因此，只要我们对他们充满爱心，尊重他们，给他们细致地讲解，全身心为他们服务，就一定能使其向好的方面转变。
二、积累丰富的文化知识底蕴
课程改革的先进理论只有化成教师的教育行动才能得以奏效。于是教师的专业成长便成了教育界的一个热门话题。只要教师德文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招” 的境界，然而教师的文化修养是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。我们需要先进的教育教学理念、坚实的专业基础知识和娴熟的专业运用能力、基本的教育教学理论和有效的教育教学方法。因此，我们英语教师要做好就必须做到：
1．加强专业知识学习，提高自身素质
随着中学英语课改的不断深入发展，我们应不断更新充实自己的学识，博学多才对我们英语教师来说是至关重要的。我们是直接面对学生的施教者，没有广博的知识，就不能很好地为学生解疑答惑。 基本功扎实了，我们所从事的英语教学才能得心应手，充满信心。学生才能正确模仿，喜欢英语。
2 加强理论学习，把握先进的外语教学思想
知识随着时代的发展在不断的更新、丰富与发展。教师应紧跟着时代发展的步伐，不断更新的教育教学理论，改革教学内容与方法，注重国际化与跨文化交际能力的培养。
3 加强教法、学法研究，优化新教材资源
在课堂教学中，教师应坚持以学生为主体，以指导学生学习为课堂教学主线，灵活使用教材，要根据学生实际与教材特点，重新优化组合。我们既要重视教材研究，重视教法，认真备课，又要结合学生实际情况，根据学生的个体差异，满足不同学生的需要实施分层教学，这样，就会取得更优的课堂教学效果。
4 加强合作，建立和谐的师生关系
在学校，集体备课、集体互研的合作之风盛行，这是因为集体合作有利于发挥集体优势，更好的开展教育教学活动。其实，在课堂教学中师生之间的合作更具有实际意义。尽管“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸置疑，但传统的“满堂灌”现象还再称霸课堂，教师从头讲到尾，忽视了对学生自主学习的培养。相反，如果教师能充当英语知识的讲解者，或充当“划船水手”，与学生平等地完成课堂教育教学活动等，那么课堂教学效果一定卓有成效。
三、培养勇于探索的创新精神
创新精神主要表现在“教师对教学方法的改革与综合应用，探索和研究课堂教学的最优化方法，追求课堂教学的最优教学效果，力争使每个学生得到最好的发展。” 课堂教学不只是课程传递和执行的过程，更是创新和开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。教学不再重教知识，而是关注学生的生命体验。所以教师应由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。
新课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是探索真理的地方。教育的智慧在我们教师内心油然而生，取决于我们的文化底蕴、学识修养、精神修养。在教育教学活动中，教师既要把丰富的科学文化知识准确地传授给学生，又要用自己高尚的人格去影響学生、感化学生。作为职中的教师，更要甘于奉献，忍得住挫折，千方百计地提高教学质量，转化学生，培养他们的英语能力。
英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计、课程内容具有时代性、基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
1 .社会家庭环境分析
作为独生子女的这一代中学生，他们的生活比较单调，所接触的生活空间也比较狭窄，受到一些不良风气的影响产生新的“读书无用论”。家境的富裕使他们产生了依赖性强、懒惰、自私、不能吃苦等心理缺陷。他们在学习上不愿下功夫，稍碰到点困难就畏惧不前，产生厌学、惧学心理。
2.心理状况分析
学习目的不明确，缺乏内在的学习动机。 故而在上课时他们容易思想开小差，注意力不集中，导致学习速度减慢，错误增多。学习英语未成为他们内在需要，所以他们也没有学习动力，一遇困难与挫折就一蹶不振，成绩越来越差，逃避学习。
3.学习状况分析
英语学习基础差，被动学习，依赖心理特浓，等待老师喂。还有的上课不听，课后不及时消化巩固，学到的知识支离破碎。这些给英语教师带来新的挑战，也提出了更高的要求。英语教师除了应具备现代的教学思想和理论，个人造诣方面还要坚定教学立场，端正教育思想，树立教学服务意识，做到博学、严谨、善导与爱生并举。
一、热爱教育，无私奉献，树立全心全意为学生服务的意识
教师要热爱教育，甘于奉献，修身立德，树立全心全意为学生服务的意识，不仅要教给学生必要的英语知识，让他们学会学习，而且要教育学生学会做人，互助与合作。在英语教学中， 教师要关心学生的进步，更要充分考虑他们的学习基础和需要，给他们创造学习英语、实现自我价值的机会，使每个学生都学有所得。“一切为了学生、为了学生的一切”，关心和帮助每个学生获得成功，是教育教学工作者应具备的服务意识，是英语教师责无旁贷的事。我们教师要清醒地认识到学生之所以放弃学英语，是因为在学习过程中失误太多，长时间得不到解决积累下来而造成的。因此，只要我们对他们充满爱心，尊重他们，给他们细致地讲解，全身心为他们服务，就一定能使其向好的方面转变。
二、积累丰富的文化知识底蕴
课程改革的先进理论只有化成教师的教育行动才能得以奏效。于是教师的专业成长便成了教育界的一个热门话题。只要教师德文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招” 的境界，然而教师的文化修养是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。我们需要先进的教育教学理念、坚实的专业基础知识和娴熟的专业运用能力、基本的教育教学理论和有效的教育教学方法。因此，我们英语教师要做好就必须做到：
1．加强专业知识学习，提高自身素质
随着中学英语课改的不断深入发展，我们应不断更新充实自己的学识，博学多才对我们英语教师来说是至关重要的。我们是直接面对学生的施教者，没有广博的知识，就不能很好地为学生解疑答惑。 基本功扎实了，我们所从事的英语教学才能得心应手，充满信心。学生才能正确模仿，喜欢英语。
2 加强理论学习，把握先进的外语教学思想
知识随着时代的发展在不断的更新、丰富与发展。教师应紧跟着时代发展的步伐，不断更新的教育教学理论，改革教学内容与方法，注重国际化与跨文化交际能力的培养。
3 加强教法、学法研究，优化新教材资源
在课堂教学中，教师应坚持以学生为主体，以指导学生学习为课堂教学主线，灵活使用教材，要根据学生实际与教材特点，重新优化组合。我们既要重视教材研究，重视教法，认真备课，又要结合学生实际情况，根据学生的个体差异，满足不同学生的需要实施分层教学，这样，就会取得更优的课堂教学效果。
4 加强合作，建立和谐的师生关系
在学校，集体备课、集体互研的合作之风盛行，这是因为集体合作有利于发挥集体优势，更好的开展教育教学活动。其实，在课堂教学中师生之间的合作更具有实际意义。尽管“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸置疑，但传统的“满堂灌”现象还再称霸课堂，教师从头讲到尾，忽视了对学生自主学习的培养。相反，如果教师能充当英语知识的讲解者，或充当“划船水手”，与学生平等地完成课堂教育教学活动等，那么课堂教学效果一定卓有成效。
三、培养勇于探索的创新精神
创新精神主要表现在“教师对教学方法的改革与综合应用，探索和研究课堂教学的最优化方法，追求课堂教学的最优教学效果，力争使每个学生得到最好的发展。” 课堂教学不只是课程传递和执行的过程，更是创新和开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。教学不再重教知识，而是关注学生的生命体验。所以教师应由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。
新课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是探索真理的地方。教育的智慧在我们教师内心油然而生，取决于我们的文化底蕴、学识修养、精神修养。在教育教学活动中，教师既要把丰富的科学文化知识准确地传授给学生，又要用自己高尚的人格去影響学生、感化学生。作为职中的教师，更要甘于奉献，忍得住挫折，千方百计地提高教学质量，转化学生，培养他们的英语能力。