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摘 要：职业学校必须构建教学层面校企合作管理机制，推进多层次、全方位校企合作样式的进一步探索和实践。通过制度的约定性和导向性使学校的校企合作活动不断融入企业的管理和文化特质，促进学校的课程改革和专业建设向纵深发展。
关键词：校企合作；管理机制；内涵要素
Teaching school level enterprise management mechanisms
and the connotation of elements
Wang Jia-Feng
Abstract: Construction of teaching vocational schools must be cooperation at the school level management mechanism, and promote multi-level and all-dimensional pattern of school-enterprise cooperation to further explore and practice. System through the agreement and make the school-oriented school-enterprise cooperation activities have been integrated into the management of the business and cultural characteristics, and promote reform of the school curriculum and professional construction to develop in depth.
Key words: school-enterprise cooperation; management mechanism; content elements
在双元制教学理念的支配下，在学校校企合作大政方针的引领下，通过学校构建的组织网络的布置实施，经由一系列教学制度的保障，形成适合于校企合作最佳的运营方式——工学交替教学运营方式和工作过程导向课程的运营方式。
理念政策、组织构架、制度保障、运营方式等教学层面校企合作管理机制的内涵要素共同在教学运行、管理过程中相互作用、相互影响、相互促进形成了教学层面校企合作管理机制的最佳的运营环境。
职业学校应该理性地思考和建构教学层面校企合作管理机制中的内涵要素，建立和完善其运行机制或建立长效机制，构建校企合作和谐、互动、耦合、提升的动态结构，最大限度并持续不断地发挥校企合作对专业发展的推动力。
校企合作是职业学校与地方经济和企业协力合作，实施有效职业教育的形式。校企合作涉及物质、人力、文化三个层面，文化层面的融合是校企合作的最高层次。双元制教育模式已证实，校企合作是职业教育持续高效发展的必由之路。在紧密的校企合作的背景下，职业学校以健全的组织为基础，以完善的制度作保障，将教学管理的各要素最优化地调配、最合理运作，使之形成相互作用、相互影响、相互促进、良性互动校企合作管理机制。从而达到学校与企业双赢的局面。
教学层面校企合作管理机制的内涵要素主要包含以下四个方面的内容：方针政策、制度保障、组织构架、运行方式。
一、教学层面校企合作管理的方针政策
思想是行动的基础，职业学校应把校企合作设定为学校发展的大政方针，在思想上统一和提高学校上下对校企合作的认识，促使各专业积极走向社会、走近企业，真正实现与企业、社会无距离对接的积极尝试。学校需要以创新思路，积极探索，拟定全新的政策，从政策层面促成利于校企合作管理机制的建构，以保障职业学校全方位、多层次、立体构架的校企合作活动的展开。
① 在学校的总体发展规划、专业建设规划、学期、学年的工作计划、工作指导意见中，把校企合作作为学校发展的一种宏观的战略思想。
② 在制定教学管理制度和实施管理过程之时，把校企合作作为核心要素。围绕这一核心，有效地部署各条线有计划、有步骤地开展校企合作活动。
③ 出台一系列具体细则，充分挖掘学校现有的潜力，上下一心，群策群力，全方位、宽领域、多渠道拓展校企合作的创新样式。
二、教学层面校企合作管理的各项制度
学校制度是一所学校在长期教育实践中形成、积累起来的、行之有效的、相对稳定的规章制度、工作规范和传统风气。教学层面校企合作管理制度包括：
1．教学层面校企合作管理的保障制度。
包括：自主招生制度；自由雇佣制度；学分管理制度；专业辅导员制度。
2．教学层面校企合作管理的运行制度。
包括：①人力资源资格方面的制度。其中，第一、教师培训上岗制度；第二、学生考试准入制度。②工学交替运行方面的制度。其中，第一、教学计划一体化制度；第二、部分时间制度；第三、课程模块式制度。③“双师型团队”工作方面的制度。其中，第一项目经理负责制度；第二、教师课程承包制度；第三、交流沟通制度。
3．教学层面校企合作管理的评价制度。
包括：学习反馈制度；第三方考试毕业制度；过程式评价制度；跟踪反馈制度等。
一系列管理制度和措施的建立是校企合作蓬勃开展的前提。构建校企合作教学管理的制度体系，对于深化职业教学的改革具有重大的意义。唯有建立起相关、配套的管理制度，方能促使全校呈现出积极主动的、多层次、立
体构架、整体联动的校企合作局面，促进校企合作活动的高层次、全方位发展，使职业学校和专业建设呈现和谐向上的良好态势。实践证明，要切实构建好教学层面校企合作制度，必须强化制度编制的科学性、强化制度内容的发展性、强化制度体系的整合性。
三、教学层面校企合作管理的组织网络
职业学校教学层面校企合作管理机制的组织构架基本依据学校教学的日常运行的组织架构。校长室以学校发展规划、学期工作计划、工作意见为蓝本，下达学校校企合作管理的总体战略思想和战术方针；下属各行政处室以教学管理处为主，具体设计学校校企合作管理的战役计划和提供战役战术指导以及后勤保障；各专业部为具体执行战役计划的战斗序列单位，统一指挥和部署本专业部所属各教研室、各专业、各班级、各位老师的校企合作的战斗任务。其中，专业教研室应该是校企合作的最基本的战术实施单位，是专业建设和校企合作的主力军。
职业学校的专业教研室是最基本的校企合作践行单位，有校企合作战略计划的确立能力和校企合作战役行动的实施能力。专业教研室建设的重点应该是它的外向功能即校企合作的功能。职业学校应该明确和强调专业教研室的校企合作功能，建立相应的引导政策和管理机制，给专业教研室布置具体的校企合作任务，例如“101001工程”——即每个教研室必须与10家企业建立紧密的合作伙伴关系，建立由30位左右企业人员组成的的专业辅导员队伍，与企业合作完成一件有创新意义的实事等。强化专业教研室外向功能，提高校企合作的能力。
在实施校企合作的组织构架中，可以贯彻以专业部、专业教研室为主的纵线，还可以佐之以专业部、班级为主的横线——即以班级为单位，形成以班主任为核心的教师工作团队，聘请专业辅导员，带领学生深入企业，进行专业教育。纵横两个方向上的各种校企合作措施，从组织上构建职业学校一张校企合作的组织网。
四、教学层面校企合作管理的运营方式
学校通过教学层面校企合作管理机制诸要素的有机运营，逐步推进校企合作层次，积极吸纳企业文化，把宣传企业理念和企业精神作为校企合作的重要内容，努力引进企业的文化特质，学习现代企业管理的机制和精华，推进校企合作朝向纵深方向发展，促进学校文化的流变，进而带动学校成员和行为的变迁，使职业学校的运作真正带有企业的特征，形成校企合作的学校文化，达到职业学校发展的理想境界－文化管理的境界。
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收稿日期：2012-01-20
关键词：校企合作；管理机制；内涵要素
Teaching school level enterprise management mechanisms
and the connotation of elements
Wang Jia-Feng
Abstract: Construction of teaching vocational schools must be cooperation at the school level management mechanism, and promote multi-level and all-dimensional pattern of school-enterprise cooperation to further explore and practice. System through the agreement and make the school-oriented school-enterprise cooperation activities have been integrated into the management of the business and cultural characteristics, and promote reform of the school curriculum and professional construction to develop in depth.
Key words: school-enterprise cooperation; management mechanism; content elements
在双元制教学理念的支配下，在学校校企合作大政方针的引领下，通过学校构建的组织网络的布置实施，经由一系列教学制度的保障，形成适合于校企合作最佳的运营方式——工学交替教学运营方式和工作过程导向课程的运营方式。
理念政策、组织构架、制度保障、运营方式等教学层面校企合作管理机制的内涵要素共同在教学运行、管理过程中相互作用、相互影响、相互促进形成了教学层面校企合作管理机制的最佳的运营环境。
职业学校应该理性地思考和建构教学层面校企合作管理机制中的内涵要素，建立和完善其运行机制或建立长效机制，构建校企合作和谐、互动、耦合、提升的动态结构，最大限度并持续不断地发挥校企合作对专业发展的推动力。
校企合作是职业学校与地方经济和企业协力合作，实施有效职业教育的形式。校企合作涉及物质、人力、文化三个层面，文化层面的融合是校企合作的最高层次。双元制教育模式已证实，校企合作是职业教育持续高效发展的必由之路。在紧密的校企合作的背景下，职业学校以健全的组织为基础，以完善的制度作保障，将教学管理的各要素最优化地调配、最合理运作，使之形成相互作用、相互影响、相互促进、良性互动校企合作管理机制。从而达到学校与企业双赢的局面。
教学层面校企合作管理机制的内涵要素主要包含以下四个方面的内容：方针政策、制度保障、组织构架、运行方式。
一、教学层面校企合作管理的方针政策
思想是行动的基础，职业学校应把校企合作设定为学校发展的大政方针，在思想上统一和提高学校上下对校企合作的认识，促使各专业积极走向社会、走近企业，真正实现与企业、社会无距离对接的积极尝试。学校需要以创新思路，积极探索，拟定全新的政策，从政策层面促成利于校企合作管理机制的建构，以保障职业学校全方位、多层次、立体构架的校企合作活动的展开。
① 在学校的总体发展规划、专业建设规划、学期、学年的工作计划、工作指导意见中，把校企合作作为学校发展的一种宏观的战略思想。
② 在制定教学管理制度和实施管理过程之时，把校企合作作为核心要素。围绕这一核心，有效地部署各条线有计划、有步骤地开展校企合作活动。
③ 出台一系列具体细则，充分挖掘学校现有的潜力，上下一心，群策群力，全方位、宽领域、多渠道拓展校企合作的创新样式。
二、教学层面校企合作管理的各项制度
学校制度是一所学校在长期教育实践中形成、积累起来的、行之有效的、相对稳定的规章制度、工作规范和传统风气。教学层面校企合作管理制度包括：
1．教学层面校企合作管理的保障制度。
包括：自主招生制度；自由雇佣制度；学分管理制度；专业辅导员制度。
2．教学层面校企合作管理的运行制度。
包括：①人力资源资格方面的制度。其中，第一、教师培训上岗制度；第二、学生考试准入制度。②工学交替运行方面的制度。其中，第一、教学计划一体化制度；第二、部分时间制度；第三、课程模块式制度。③“双师型团队”工作方面的制度。其中，第一项目经理负责制度；第二、教师课程承包制度；第三、交流沟通制度。
3．教学层面校企合作管理的评价制度。
包括：学习反馈制度；第三方考试毕业制度；过程式评价制度；跟踪反馈制度等。
一系列管理制度和措施的建立是校企合作蓬勃开展的前提。构建校企合作教学管理的制度体系，对于深化职业教学的改革具有重大的意义。唯有建立起相关、配套的管理制度，方能促使全校呈现出积极主动的、多层次、立
体构架、整体联动的校企合作局面，促进校企合作活动的高层次、全方位发展，使职业学校和专业建设呈现和谐向上的良好态势。实践证明，要切实构建好教学层面校企合作制度，必须强化制度编制的科学性、强化制度内容的发展性、强化制度体系的整合性。
三、教学层面校企合作管理的组织网络
职业学校教学层面校企合作管理机制的组织构架基本依据学校教学的日常运行的组织架构。校长室以学校发展规划、学期工作计划、工作意见为蓝本，下达学校校企合作管理的总体战略思想和战术方针；下属各行政处室以教学管理处为主，具体设计学校校企合作管理的战役计划和提供战役战术指导以及后勤保障；各专业部为具体执行战役计划的战斗序列单位，统一指挥和部署本专业部所属各教研室、各专业、各班级、各位老师的校企合作的战斗任务。其中，专业教研室应该是校企合作的最基本的战术实施单位，是专业建设和校企合作的主力军。
职业学校的专业教研室是最基本的校企合作践行单位，有校企合作战略计划的确立能力和校企合作战役行动的实施能力。专业教研室建设的重点应该是它的外向功能即校企合作的功能。职业学校应该明确和强调专业教研室的校企合作功能，建立相应的引导政策和管理机制，给专业教研室布置具体的校企合作任务，例如“101001工程”——即每个教研室必须与10家企业建立紧密的合作伙伴关系，建立由30位左右企业人员组成的的专业辅导员队伍，与企业合作完成一件有创新意义的实事等。强化专业教研室外向功能，提高校企合作的能力。
在实施校企合作的组织构架中，可以贯彻以专业部、专业教研室为主的纵线，还可以佐之以专业部、班级为主的横线——即以班级为单位，形成以班主任为核心的教师工作团队，聘请专业辅导员，带领学生深入企业，进行专业教育。纵横两个方向上的各种校企合作措施，从组织上构建职业学校一张校企合作的组织网。
四、教学层面校企合作管理的运营方式
学校通过教学层面校企合作管理机制诸要素的有机运营，逐步推进校企合作层次，积极吸纳企业文化，把宣传企业理念和企业精神作为校企合作的重要内容，努力引进企业的文化特质，学习现代企业管理的机制和精华，推进校企合作朝向纵深方向发展，促进学校文化的流变，进而带动学校成员和行为的变迁，使职业学校的运作真正带有企业的特征，形成校企合作的学校文化，达到职业学校发展的理想境界－文化管理的境界。
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收稿日期：2012-01-20