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儿童并不缺少阅读，缺少的是教师引领下的高质量的阅读。为此，我们开展了“引导式”主题阅读活动——立足课本，开掘主题阅读的“源头活水”；自主开发，开辟主题阅读的另一片新天地；纳入课程，让主题阅读异彩纷呈，最终让儿童在阅读中获得诗意的“栖居”。
“引导式”主题阅读实践
【摘 要】
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儿童并不缺少阅读，缺少的是教师引领下的高质量的阅读。为此，我们开展了“引导式”主题阅读活动——立足课本，开掘主题阅读的“源头活水”；自主开发，开辟主题阅读的另一片新天地；纳
【机 构】
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江苏省宿迁市教研室
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2011年7期
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