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摘 要：玩教具指的是幼儿在学习的过程中所使用的教具和玩具，能够有效地将游戏与学习相结合，吸引幼儿的注意力和兴趣，有效激发幼儿参与教学活动的积极性和主动性。在幼儿教学中使用玩教具具有重要的作用，但是在使用的过程中需要注意安全性，通过合理、科学的安排进行有效教学，充分开发幼儿智力。
关键词：幼儿教学；玩教具；作用
随着社会经济的发展，人们的生活水平与质量不断得到提高，孩子的智力发育时间越来越早，教育也逐渐向低龄化发展。幼儿教育作为最基础的教育，在孩子的智力开发、能力培养等方面具有重要的意义和价值。就幼儿自身来说，由于其心理上和生理上都还处于初步发展的阶段，因此提高了教学的困难程度。在这种情况下，玩教具就能够充分地发挥其作用，提高幼儿教学的有效性。玩教具在幼儿教学中的作用主要体现在以下几个方面：
一、可以充分发挥幼儿的想象能力
在人类的思维能力当中，想象力占据着重要的地位，是创造力形成的重要来源和基础，在学习的过程中，如果缺乏想象能力，就难以实现对相关知识的灵活应用。在幼儿时期，小孩子的思想大多是天马行空的，而玩教具正好能够满足其心理特征，有利于充分地开发幼儿的想象力。幼儿教师在教学中，应该以幼儿作为教学的主体，在玩玩具的过程中，充分按照幼儿自身的思路来进行游戏，教师则应该起引导作用，而非束缚幼儿的游戏思路[1]。
比如幼儿在玩积木的时候，一般都难以按照图例来进行叠放，在这种时候，教师应该积极地鼓励幼儿自己进行搭建和叠放，完全按照自身的想法来进行。在幼儿教学中增加玩教具的目的就是缓解幼儿的情绪，营造宽松的教学氛围，幼儿该掌握多少知识并不是教学的最终目的。通过自由发挥，幼儿能够大胆地进行想象，并按照自己的想法来玩，这对其想象能力的培养具有重要的意义。
二、可以提高幼儿的语言表达能力
幼儿教育一般是在孩子三岁左右的阶段进行的，这一时期孩子雖然已经会说话，但是其语言能力还有待提高。当幼儿在玩玩具的时候，教师可以尝试跟幼儿进行对话，这能够极大地提高其语言表达能力，通过长期的练习，幼儿就可以更加流利、更加明确地表达自己的观点。
比如幼儿在玩水果、餐具的时候，教师可以问他们一些问题：“你在洗什么水果呀？”“你在做什么菜呀？”“你做的菜是什么味道呀？”幼儿在玩的过程中，会一边进行想象，一边表达出自己的想法，这既能够培养学生的想象能力，又能够进行语言锻炼，提高其语言表达能力。
三、可以陶冶幼儿的道德情操
由于幼儿的年龄比较小，心理还不成熟，一般都是以自我为中心，并渴望得到他人的赞扬、关注和关爱。在这一时期，对幼儿的性格应该加强引导，以免其养成极端性格，或者是出现自私、自我的心理。在教学中教师需要注意的是，在幼儿玩玩具的时候，要加强引导，提高幼儿的专注度和注意力，并使其学会分享，养成良好的习惯[2]。
比如幼儿在画画的时候，往往喜欢到处乱画，而不是在教师规定的地方画，在这种时候，教师就需要引导幼儿在规定的地方填充颜色，提高其专注度。有的幼儿则对画笔表现出很强的占有欲，不愿意与他人分享，教师也需要及时地调节矛盾，培养其良好的习惯。这对幼儿形成良好的性格与人格，具有重要的促进作用。
四、可以提高幼儿的动手能力
目前我国的家庭架构大多是一家三口或者一家四口的模式，孩子往往没有机会自己动手做家务或者是其他事情，导致很多孩子几乎不具备动手实践的能力。但是孩子的动手实践是与其大脑发育相联系的，适当地动手有利于增加孩子身体的协调性，促进大脑发育，对后期的成长与学习具有重要的作用[3]。
比如幼儿在玩橡皮泥的时候，需要充分地捏、搓、捶才能做出自己想要的形状，这既可促进幼儿对这些技能的有效掌握，又可有效提高幼儿的动手能力，促进其智力发育。再比如幼儿玩皮球，对其身体协调性的培养具有重要的作用，在跑、拍的过程中，能够有效地协调大脑和身体。
在幼儿阶段，孩子在生理和心理上都还不成熟，具有极强的可塑性。玩教具能够有效地发挥幼儿的想象能力，提高幼儿的语言表达能力和动手能力，陶冶幼儿的道德情操，对幼儿的后期成长具有重要的促进作用。
参考文献：
[1]于 锋.浅谈自制教具在数学教学中的作用[J].学周刊，2012（16）：118.
[2]李 洁.浅谈幼儿园玩教具在教学中的作用[J].商业文化（下半月），2012（9）：207.
[3]马 珺.浅谈游戏在幼儿教学中的作用[J].才智，2013（5）：176.
（作者单位：甘肃省兰州市安宁区幼儿园）
关键词：幼儿教学；玩教具；作用
随着社会经济的发展，人们的生活水平与质量不断得到提高，孩子的智力发育时间越来越早，教育也逐渐向低龄化发展。幼儿教育作为最基础的教育，在孩子的智力开发、能力培养等方面具有重要的意义和价值。就幼儿自身来说，由于其心理上和生理上都还处于初步发展的阶段，因此提高了教学的困难程度。在这种情况下，玩教具就能够充分地发挥其作用，提高幼儿教学的有效性。玩教具在幼儿教学中的作用主要体现在以下几个方面：
一、可以充分发挥幼儿的想象能力
在人类的思维能力当中，想象力占据着重要的地位，是创造力形成的重要来源和基础，在学习的过程中，如果缺乏想象能力，就难以实现对相关知识的灵活应用。在幼儿时期，小孩子的思想大多是天马行空的，而玩教具正好能够满足其心理特征，有利于充分地开发幼儿的想象力。幼儿教师在教学中，应该以幼儿作为教学的主体，在玩玩具的过程中，充分按照幼儿自身的思路来进行游戏，教师则应该起引导作用，而非束缚幼儿的游戏思路[1]。
比如幼儿在玩积木的时候，一般都难以按照图例来进行叠放，在这种时候，教师应该积极地鼓励幼儿自己进行搭建和叠放，完全按照自身的想法来进行。在幼儿教学中增加玩教具的目的就是缓解幼儿的情绪，营造宽松的教学氛围，幼儿该掌握多少知识并不是教学的最终目的。通过自由发挥，幼儿能够大胆地进行想象，并按照自己的想法来玩，这对其想象能力的培养具有重要的意义。
二、可以提高幼儿的语言表达能力
幼儿教育一般是在孩子三岁左右的阶段进行的，这一时期孩子雖然已经会说话，但是其语言能力还有待提高。当幼儿在玩玩具的时候，教师可以尝试跟幼儿进行对话，这能够极大地提高其语言表达能力，通过长期的练习，幼儿就可以更加流利、更加明确地表达自己的观点。
比如幼儿在玩水果、餐具的时候，教师可以问他们一些问题：“你在洗什么水果呀？”“你在做什么菜呀？”“你做的菜是什么味道呀？”幼儿在玩的过程中，会一边进行想象，一边表达出自己的想法，这既能够培养学生的想象能力，又能够进行语言锻炼，提高其语言表达能力。
三、可以陶冶幼儿的道德情操
由于幼儿的年龄比较小，心理还不成熟，一般都是以自我为中心，并渴望得到他人的赞扬、关注和关爱。在这一时期，对幼儿的性格应该加强引导，以免其养成极端性格，或者是出现自私、自我的心理。在教学中教师需要注意的是，在幼儿玩玩具的时候，要加强引导，提高幼儿的专注度和注意力，并使其学会分享，养成良好的习惯[2]。
比如幼儿在画画的时候，往往喜欢到处乱画，而不是在教师规定的地方画，在这种时候，教师就需要引导幼儿在规定的地方填充颜色，提高其专注度。有的幼儿则对画笔表现出很强的占有欲，不愿意与他人分享，教师也需要及时地调节矛盾，培养其良好的习惯。这对幼儿形成良好的性格与人格，具有重要的促进作用。
四、可以提高幼儿的动手能力
目前我国的家庭架构大多是一家三口或者一家四口的模式，孩子往往没有机会自己动手做家务或者是其他事情，导致很多孩子几乎不具备动手实践的能力。但是孩子的动手实践是与其大脑发育相联系的，适当地动手有利于增加孩子身体的协调性，促进大脑发育，对后期的成长与学习具有重要的作用[3]。
比如幼儿在玩橡皮泥的时候，需要充分地捏、搓、捶才能做出自己想要的形状，这既可促进幼儿对这些技能的有效掌握，又可有效提高幼儿的动手能力，促进其智力发育。再比如幼儿玩皮球，对其身体协调性的培养具有重要的作用，在跑、拍的过程中，能够有效地协调大脑和身体。
在幼儿阶段，孩子在生理和心理上都还不成熟，具有极强的可塑性。玩教具能够有效地发挥幼儿的想象能力，提高幼儿的语言表达能力和动手能力，陶冶幼儿的道德情操，对幼儿的后期成长具有重要的促进作用。
参考文献：
[1]于 锋.浅谈自制教具在数学教学中的作用[J].学周刊，2012（16）：118.
[2]李 洁.浅谈幼儿园玩教具在教学中的作用[J].商业文化（下半月），2012（9）：207.
[3]马 珺.浅谈游戏在幼儿教学中的作用[J].才智，2013（5）：176.
（作者单位：甘肃省兰州市安宁区幼儿园）