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基于问卷调查的方式,以甘肃、青海、宁夏等三省(区)的1120名农村中小学教师为样本展开实证研究,探讨了西北地区农村中小学教师课程改革认同的现状及其特点.研究发现,教师的课程改革认同在性别、学段、入职前后、学科性质等方面都存在不同程度的差异性.针对实证研究结果进一步提出了若干对策与建议.
西北地区农村中小学教师课程改革认同特点——基于甘青宁三省(区)样本的实证
【摘 要】
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基于问卷调查的方式,以甘肃、青海、宁夏等三省(区)的1120名农村中小学教师为样本展开实证研究,探讨了西北地区农村中小学教师课程改革认同的现状及其特点.研究发现,教师的课
【机 构】
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江西师范大学教育学院教师教育研究中心
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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2014年2期
【基金项目】
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作者主持的江西省教育科学“十二五”规划2012年度重点课题:江西省中小学教师课堂教学效能的实证研究(编号:12ZD043)的阶段性成果之一
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