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【摘要】进入二十一世纪以来，知识经济快速发展，我国对教育的重视以及从义务教育的普及程度可以看出，社会上有“知识”的人会越来越多，但是我们这种知识量上的增多其实并不意味着质的提升，现在很多大学生不就在提早过上“老年人”生活，于是有了“啃老一族”，还有就是很多学生只是读一些死书，步入社会除了一副厚厚的眼镜，其实什么生活技能都不会，这是一个值得让人思考的问题，教学模式的改革是发展的必然。今天就让我们从小学外语，英语开始，就情景体验式教学模式进行分析。
【关键词】教学模式;小学英语;情景体验
【作者简介】高红艳，山东省东营市东营区第三中学。
一、情景体验式教学模式的重要意义
1.符合当代教学观的演变趋势。传统的只重视教师发展的观念已发生改变，当代教学工作更加强调师生双边的互动，随着社会问题的出现以及新的时代背景要求，课程教学将会更加重视学生能力的培养以及如何教学生学会学习，我们要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以在小学英语教学中探讨情景体验式教学模式是现代教学教学发展的趋势。
2.利于开发学生的左右脑。英国的东尼.博赞发明了思维导图，使用图文并用的简单模式，帮助我们学习生活，开发大脑的潜力，其实笔者认为在小学英语教学中运用情景体验式教学模式也是有利于学生们开发左右脑，有利于学生的全面发展。
3.有利于培养学生学习兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，小学生刚开始学习英语，首要的任务就是要培养学生们对英语学习的兴趣，我们创设情景体验式教学模式在適应教学趋势的情况下，因其情境性、实践性、趣味性故能在一定程度上培养学生学习英语的兴趣。
4.帮助提高教学质量。随着时代的进步与一定程度的发展，人们对精神追求越来越重视，“人性化”同样也是适用于学校教学中的，现在探讨的情景体验式教学模式就是这么一个人性化的具体体现，帮助学生快乐的学习，在快乐的学习中静悄悄地成长，当然，在这过程中学校教育质量也就得以提高。
二、小学英语“情景体验式教学模式”的应用
1.在英语单词上的应用。
（1）卡片形象记忆法。在学习二十六个英文字母时可以借助生动的卡通卡片进行字母的学习，在运用卡片学习的过程中教师应该做出榜样，树立一个良好的学习者形象，向学生传达一个正面积极向上的学习态度与多思维的学习方法，在言传身教与潜移默化中从注重教师的教法向教会学生如何学习转变。
（2）单词“口诀法”情境教学。小学生由于自身身心发展的不成熟以及大部分知识学习的零基础，所以在小学课本中并未对英语单词列出音标，那么对于这么多“不会说话”的英语单词，几乎是很大一部分小学生的诟病，所以为了帮助学生解决“背单词难”的问题，很多人就创造了“口诀法”，在情景体验式教学中这个是可行的，比如在学习change这个单词时，可以借助中文拼音形象记忆为“嫦娥变化多多”，在文字的魅力下，加以联想与想象，从中使学生快乐的学习。
（3）“游戏法”。在传统英语教学中，缺少师生间的互动，难以构成一个良性的、健康的课堂教学环境，要打破这个局面，我觉得“游戏法”是一个万精油，用在小学生单词学习中是适用的，用在其他方面的也是一个很好的学习方法。比如现在流行的撕名牌游戏，也是可以应用到我们的教学中，每个人的名牌可以是某一类型的名词，比如各个水果名，通过时代潮流的游戏创设情景让孩子在快乐的体验中学习到知识与重要的学习方法。
2.口语简单交流与听力能力。在小学英语的学习主要是词汇的积累、简单口语交际以及听力能力，传统的口语交际的学习无非就是要求学生死记硬背，笔者认为这样只能让学生掌握最肤浅的内容的传授，在情感态度价值观方面没有更多的发展，所以笔者觉得在情景体验式教学模式中可以结合教学目标，在培养学生全面发展方面做得更好。
（1）外教进校园。还是回到兴趣这一点上，一个学校或两个学校有一名外教，可以一下子激动、鼓舞人心，孩子们的内心总是有那么一颗好奇之心，对于外国人有种新鲜感，举办定期的英语角，与外交面对面交谈，和外国教师一起做游戏，不仅可以让孩子在快乐中掌握基本的口语表达，也可以在潜移默化中促进中外文化交流。
（2）从现实生活中发现英语。对于英语的学习我们也可以通过多模体展示，提供生活真实情景，比如每栋楼都会有的安全标志“exit”，停车场的“stop”，迪士尼游乐园的英文名称“Disney land”等等之类的生活常见的英语的应用，从现实生活中选取学习题材，学生能见度高、了解记忆更深入。
（3）在乐声中体验语言文化。在刚开始上课或者下课时播放舒缓的英文歌曲，可以帮助学生抵抗疲劳，或者是通过学生的歌唱表演，在乐声中了i额外国文化学习口语表达。
（4）善于借助多媒体播放英文电影资源。可以借助具有娱乐性的英文电影如小鬼当家，既促进师生间的感情，又能通过最后简单的汇报表演形式，让同学们在情境和实践中快乐的学习。
三、结语
小学英语的教学模式要紧跟教学发展趋势，从注重教法向关注学法转变从重视知识传授向关注能力培养转变，让更多那样的“情景体验式教学模式”进入课堂，激发学生左右脑思维，让孩子在快乐中充满着学习兴趣。
参考文献：
[1]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J]. 学周刊，2018（2）：32-33.
[2]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018， v.5（20）：145-147.
[3]卞建玲.试析“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].祖国，2017（9）：254-254.
【关键词】教学模式;小学英语;情景体验
【作者简介】高红艳，山东省东营市东营区第三中学。
一、情景体验式教学模式的重要意义
1.符合当代教学观的演变趋势。传统的只重视教师发展的观念已发生改变，当代教学工作更加强调师生双边的互动，随着社会问题的出现以及新的时代背景要求，课程教学将会更加重视学生能力的培养以及如何教学生学会学习，我们要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以在小学英语教学中探讨情景体验式教学模式是现代教学教学发展的趋势。
2.利于开发学生的左右脑。英国的东尼.博赞发明了思维导图，使用图文并用的简单模式，帮助我们学习生活，开发大脑的潜力，其实笔者认为在小学英语教学中运用情景体验式教学模式也是有利于学生们开发左右脑，有利于学生的全面发展。
3.有利于培养学生学习兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，小学生刚开始学习英语，首要的任务就是要培养学生们对英语学习的兴趣，我们创设情景体验式教学模式在適应教学趋势的情况下，因其情境性、实践性、趣味性故能在一定程度上培养学生学习英语的兴趣。
4.帮助提高教学质量。随着时代的进步与一定程度的发展，人们对精神追求越来越重视，“人性化”同样也是适用于学校教学中的，现在探讨的情景体验式教学模式就是这么一个人性化的具体体现，帮助学生快乐的学习，在快乐的学习中静悄悄地成长，当然，在这过程中学校教育质量也就得以提高。
二、小学英语“情景体验式教学模式”的应用
1.在英语单词上的应用。
（1）卡片形象记忆法。在学习二十六个英文字母时可以借助生动的卡通卡片进行字母的学习，在运用卡片学习的过程中教师应该做出榜样，树立一个良好的学习者形象，向学生传达一个正面积极向上的学习态度与多思维的学习方法，在言传身教与潜移默化中从注重教师的教法向教会学生如何学习转变。
（2）单词“口诀法”情境教学。小学生由于自身身心发展的不成熟以及大部分知识学习的零基础，所以在小学课本中并未对英语单词列出音标，那么对于这么多“不会说话”的英语单词，几乎是很大一部分小学生的诟病，所以为了帮助学生解决“背单词难”的问题，很多人就创造了“口诀法”，在情景体验式教学中这个是可行的，比如在学习change这个单词时，可以借助中文拼音形象记忆为“嫦娥变化多多”，在文字的魅力下，加以联想与想象，从中使学生快乐的学习。
（3）“游戏法”。在传统英语教学中，缺少师生间的互动，难以构成一个良性的、健康的课堂教学环境，要打破这个局面，我觉得“游戏法”是一个万精油，用在小学生单词学习中是适用的，用在其他方面的也是一个很好的学习方法。比如现在流行的撕名牌游戏，也是可以应用到我们的教学中，每个人的名牌可以是某一类型的名词，比如各个水果名，通过时代潮流的游戏创设情景让孩子在快乐的体验中学习到知识与重要的学习方法。
2.口语简单交流与听力能力。在小学英语的学习主要是词汇的积累、简单口语交际以及听力能力，传统的口语交际的学习无非就是要求学生死记硬背，笔者认为这样只能让学生掌握最肤浅的内容的传授，在情感态度价值观方面没有更多的发展，所以笔者觉得在情景体验式教学模式中可以结合教学目标，在培养学生全面发展方面做得更好。
（1）外教进校园。还是回到兴趣这一点上，一个学校或两个学校有一名外教，可以一下子激动、鼓舞人心，孩子们的内心总是有那么一颗好奇之心，对于外国人有种新鲜感，举办定期的英语角，与外交面对面交谈，和外国教师一起做游戏，不仅可以让孩子在快乐中掌握基本的口语表达，也可以在潜移默化中促进中外文化交流。
（2）从现实生活中发现英语。对于英语的学习我们也可以通过多模体展示，提供生活真实情景，比如每栋楼都会有的安全标志“exit”，停车场的“stop”，迪士尼游乐园的英文名称“Disney land”等等之类的生活常见的英语的应用，从现实生活中选取学习题材，学生能见度高、了解记忆更深入。
（3）在乐声中体验语言文化。在刚开始上课或者下课时播放舒缓的英文歌曲，可以帮助学生抵抗疲劳，或者是通过学生的歌唱表演，在乐声中了i额外国文化学习口语表达。
（4）善于借助多媒体播放英文电影资源。可以借助具有娱乐性的英文电影如小鬼当家，既促进师生间的感情，又能通过最后简单的汇报表演形式，让同学们在情境和实践中快乐的学习。
三、结语
小学英语的教学模式要紧跟教学发展趋势，从注重教法向关注学法转变从重视知识传授向关注能力培养转变，让更多那样的“情景体验式教学模式”进入课堂，激发学生左右脑思维，让孩子在快乐中充满着学习兴趣。
参考文献：
[1]丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J]. 学周刊，2018（2）：32-33.
[2]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018， v.5（20）：145-147.
[3]卞建玲.试析“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].祖国，2017（9）：254-254.