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摘 要：生物教学作为一门实验性很强的学科，它对培养学生的动手能力和严谨的科学态度发挥着重要的作用。目前，生物教学在新课程改革的实施中取得了一定的发展，但是在农村初中生物教学的问题日益凸显。怎样才能让学生掌握更多的生物学知识，促进学生的全面个性发展是摆在生物教师面前比较棘手且刻不容缓的难题。
关键词： 农村；初中生物教学；问题；解决
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0211-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.137
一、农村初中生物教学中存在的问题
（一）传统陈旧的教学理念
在农村中，陈旧的教学理念是很多教师仍然存在的问题。教师在对待新课程改革中不能采取新思想，往往不是积极主动地参与教学，进行教学研究，而是被动地应付考试。这样学生学起来不带劲，积极性不高，没有真正地学到知识。陈旧的教学理念是农村初中生物教学中一个首要问题，教师给学生授课通常是按照课本来通读，让学生死记硬背课本上的知识点。这样的教学比较枯燥，学生学习的积极性不高，往往也学不到实质性的东西。整个教学仍然是教师作为主体，学生被动地学习，这种教学没有将学生的积极主动性发挥出来，不能较好地完成教学目标，对学生学习生物知识不利。
（二）农村生物教学师资薄弱
在农村初中的很多学校，教学的师资力量存在着严重的问题。一方面农村教师人数少，并且有少数老教师提前不授课，使得师资很紧张。另一方面，农村学校中，教学安排并不完全按照专业情况，而是老师教多科，不专业，教不好，学不精。除此之外，还有生物教学不太受重视，使得原本生物专业不多的教师也会改行，即使不改行也会兼别的主课程，对生物课程关注不多。在这种情况下，面对新课程改革的大形势，新教材、新学生和新的教学理念使得教师往往力不从心。总之，在师资方面，教师欠缺，专业教师少，教师的压力负担重，成为农村生物教学中师资力量中严重的问题，也导致了教师素质的普遍偏低。
（三）生物实验教学设施不齐全
生物实验教学是初中生物教学中重要的部分，它对于学生积极探索生物世界起着重要作用，还可以推动学生主动学习生物知识。但是由于农村教育经费投入不足，学校生物实验室比较简陋，设备不齐全，实验室中不过就是摆放一些标本。同时，生物学科在中考中占的比例不大，往往就不会太重视，这些问题也是造成生物实验室简陋的重要原因。这样，教学设备的陈旧以及不足，现有的仪器和现在的教材教学不配套，使得教师无法完成必要的演示实验，学生也无法动手进行实验研究。在这种情况下，由于缺少多媒体的投影仪等现代的教学设备，教师提供的各种教学课件也就不能发挥作用。
（四）教育资源比较贫乏
农村学校由于地理位置比较偏僻，经济条件也达不到，硬件设施也会受到影响，能够为教师提供的知识和信息资源是有限的。很多学校没有多媒体教学，缺少相应的图书和标准的实验室。即使有的学校有图书，也不能得到及时更新，总之教育资源的分配是跟不上新课程改革的步伐的。教师在教学过程中，没有资源可以利用，不能及时查阅资料，知识结构和教学策略就会受到影响，生物教学开展得不够顺利，影响教学质量。在这种情况下，学生的实践性不能得到体现，学习积极主动性也不能得到發挥，课程不能得到落实，教学无法顺利完成。
（五）生物实验教学过于表面
生物是一门以实验为主要教学活动的课程，实验教学的开展，是培养学生掌握生物知识的基础。但是在农村初中生物教学中，有些教师实验教学选择面比较狭窄，他们进行的实验往往只针对课本和大纲，并过分地重视实验目标而不是重视实验过程，这就造成课堂内容的空洞和肤浅，缺少创新性。有的教师认为，生物实验可做可不做，只要让学生记住实验结果就可以，这种想法是错误的，不利于学生学习生物知识，学生也无法体会自己动手、动脑、发现问题的乐趣，同时也感受不到生物科学的魅力，也就影响了实验的效果，生物实验所能培养学生的能力成为空谈。
二、提高农村初中生物教学的对策
（一）加强教师培训，转变教学理念
新课程改革对教师的专业水平有了更高要求，这就需要教师不断学习新的理念，转变传统的教学思想，紧跟新教材、新目标的发展。一方面，教育部门可以加强对教师的专业培养，提高教师对新课程的认识和理解，从而促进生物教师的专业发展。另一方面，学校应该从农村教师的成长经验来看，找到一条适合自己的教学之路。从而真正地发挥学生的主体地位、教师的主导作用，使学生能积极主动地学习。
（二）加强生物教学设施，提供生物教师地位
生物教学离不开实验，实验离不开设备。没有设备，实验就无法完成，因此，教育部门应该加大教育投入，改善农村的实验教学环境，加强生物实验室设施。同时，还应该提高生物教师的地位，不能完全以考试论学习，还要为教师创造良好的工作环境。这就要求教育部分和学校认识到，不管是主课教师还是副科教师，都要一视同仁，在评职称等方面不能轻视。只有这样，教师才能快乐的工作，促进工作的积极性。
（三）利用多媒体教学，提高学生的兴趣
生物教学涉及生命，生命的动态如果只靠说来讲解的话，达不到效果，学生也不能完全理解。因此，教师可以利用多媒体，从图片、动画和影片入手，来展现教学的内容，提高教学效率。因为动画不仅可以让学生更好地掌握知识点，还能促进学生的积极性，培养他们的兴趣，有利于学生由浅到深地掌握知识重点，突破难点。
三、结语
总而言之，在新课程改革的实施中，对农村的生物教学有了更高的要求。希望教师能够更加重视，正确理解新课程的里面，坚持不懈地改革和实践，相信在教师和学生的努力下一定能取得更好的成绩，提高教学质量。
参考文献：
[1] 铁志亮.农村中学生物新课改教学存在的问题及改进措施[J].青海教育，2010（12）：41.
[2] 陈富成.新课改下农村中学生物教学问题与对策[J].教育科学（全文版），2016（10）：142.
[ 责任编辑 张景贤 ]
关键词： 农村；初中生物教学；问题；解决
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0211-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.137
一、农村初中生物教学中存在的问题
（一）传统陈旧的教学理念
在农村中，陈旧的教学理念是很多教师仍然存在的问题。教师在对待新课程改革中不能采取新思想，往往不是积极主动地参与教学，进行教学研究，而是被动地应付考试。这样学生学起来不带劲，积极性不高，没有真正地学到知识。陈旧的教学理念是农村初中生物教学中一个首要问题，教师给学生授课通常是按照课本来通读，让学生死记硬背课本上的知识点。这样的教学比较枯燥，学生学习的积极性不高，往往也学不到实质性的东西。整个教学仍然是教师作为主体，学生被动地学习，这种教学没有将学生的积极主动性发挥出来，不能较好地完成教学目标，对学生学习生物知识不利。
（二）农村生物教学师资薄弱
在农村初中的很多学校，教学的师资力量存在着严重的问题。一方面农村教师人数少，并且有少数老教师提前不授课，使得师资很紧张。另一方面，农村学校中，教学安排并不完全按照专业情况，而是老师教多科，不专业，教不好，学不精。除此之外，还有生物教学不太受重视，使得原本生物专业不多的教师也会改行，即使不改行也会兼别的主课程，对生物课程关注不多。在这种情况下，面对新课程改革的大形势，新教材、新学生和新的教学理念使得教师往往力不从心。总之，在师资方面，教师欠缺，专业教师少，教师的压力负担重，成为农村生物教学中师资力量中严重的问题，也导致了教师素质的普遍偏低。
（三）生物实验教学设施不齐全
生物实验教学是初中生物教学中重要的部分，它对于学生积极探索生物世界起着重要作用，还可以推动学生主动学习生物知识。但是由于农村教育经费投入不足，学校生物实验室比较简陋，设备不齐全，实验室中不过就是摆放一些标本。同时，生物学科在中考中占的比例不大，往往就不会太重视，这些问题也是造成生物实验室简陋的重要原因。这样，教学设备的陈旧以及不足，现有的仪器和现在的教材教学不配套，使得教师无法完成必要的演示实验，学生也无法动手进行实验研究。在这种情况下，由于缺少多媒体的投影仪等现代的教学设备，教师提供的各种教学课件也就不能发挥作用。
（四）教育资源比较贫乏
农村学校由于地理位置比较偏僻，经济条件也达不到，硬件设施也会受到影响，能够为教师提供的知识和信息资源是有限的。很多学校没有多媒体教学，缺少相应的图书和标准的实验室。即使有的学校有图书，也不能得到及时更新，总之教育资源的分配是跟不上新课程改革的步伐的。教师在教学过程中，没有资源可以利用，不能及时查阅资料，知识结构和教学策略就会受到影响，生物教学开展得不够顺利，影响教学质量。在这种情况下，学生的实践性不能得到体现，学习积极主动性也不能得到發挥，课程不能得到落实，教学无法顺利完成。
（五）生物实验教学过于表面
生物是一门以实验为主要教学活动的课程，实验教学的开展，是培养学生掌握生物知识的基础。但是在农村初中生物教学中，有些教师实验教学选择面比较狭窄，他们进行的实验往往只针对课本和大纲，并过分地重视实验目标而不是重视实验过程，这就造成课堂内容的空洞和肤浅，缺少创新性。有的教师认为，生物实验可做可不做，只要让学生记住实验结果就可以，这种想法是错误的，不利于学生学习生物知识，学生也无法体会自己动手、动脑、发现问题的乐趣，同时也感受不到生物科学的魅力，也就影响了实验的效果，生物实验所能培养学生的能力成为空谈。
二、提高农村初中生物教学的对策
（一）加强教师培训，转变教学理念
新课程改革对教师的专业水平有了更高要求，这就需要教师不断学习新的理念，转变传统的教学思想，紧跟新教材、新目标的发展。一方面，教育部门可以加强对教师的专业培养，提高教师对新课程的认识和理解，从而促进生物教师的专业发展。另一方面，学校应该从农村教师的成长经验来看，找到一条适合自己的教学之路。从而真正地发挥学生的主体地位、教师的主导作用，使学生能积极主动地学习。
（二）加强生物教学设施，提供生物教师地位
生物教学离不开实验，实验离不开设备。没有设备，实验就无法完成，因此，教育部门应该加大教育投入，改善农村的实验教学环境，加强生物实验室设施。同时，还应该提高生物教师的地位，不能完全以考试论学习，还要为教师创造良好的工作环境。这就要求教育部分和学校认识到，不管是主课教师还是副科教师，都要一视同仁，在评职称等方面不能轻视。只有这样，教师才能快乐的工作，促进工作的积极性。
（三）利用多媒体教学，提高学生的兴趣
生物教学涉及生命，生命的动态如果只靠说来讲解的话，达不到效果，学生也不能完全理解。因此，教师可以利用多媒体，从图片、动画和影片入手，来展现教学的内容，提高教学效率。因为动画不仅可以让学生更好地掌握知识点，还能促进学生的积极性，培养他们的兴趣，有利于学生由浅到深地掌握知识重点，突破难点。
三、结语
总而言之，在新课程改革的实施中，对农村的生物教学有了更高的要求。希望教师能够更加重视，正确理解新课程的里面，坚持不懈地改革和实践，相信在教师和学生的努力下一定能取得更好的成绩，提高教学质量。
参考文献：
[1] 铁志亮.农村中学生物新课改教学存在的问题及改进措施[J].青海教育，2010（12）：41.
[2] 陈富成.新课改下农村中学生物教学问题与对策[J].教育科学（全文版），2016（10）：142.
[ 责任编辑 张景贤 ]