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【摘要】当代行为理论代表人物美国的斯金纳认为:学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。如何创造有利的客观条件使外语教学与学生群体反应有机结合从而更好地达到教学目标,是很多教师与学生一直以来积极探索和研究的课题与关心的问题。本文主要结合作者自己的实践经验浅谈了如何在外语院校营造良好的外语语言氛围,以便能更好的提高外语教学的效果。
【关键词】外语氛围 外语教学 第二课堂
【中图分类号】G424.28 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0003-02
当代行为理论代表人物美国的斯金纳认为:学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大大提升。如何创造有利的客观条件使外语教学与学生群体反应有机结合从而更好地达到教学目标,是很多教师与学生一直以来积极探索和研究的课题与关心的问题。
我个人认为在教育教学过程中创造一种语言环境,即营造一种学习语言的氛围使学生在“潜移默化”的过程中学会英语能达到比较好的效果。教育学认为:人脑中存在一种先天性的语言习得装置,人只要置身于人类语言环境就能毫不费力地习得语言。正如许多到过国外的人说:“在国内学外语三年不如到國外生活一年。”此话不无道理,生活在外语语言环境中,一些对人有意义的事物或适合人的兴趣、需要的活动和任务的事物都能激起人们无意识的记忆。例如日常交际、旅游、运动、娱乐等等,这些事物对于我们来说却很容易记得住,也就是达到了“潜移默化”的效果。因此通过营造良好的外语语言氛围不但可以让学生接受良好的教育、积累知识还能减轻学生负担又能提高教育质量,这在全面实行素质教育大力提倡轻负增效的教育大气候下,作为一名外语教育工作者何乐而不为呢？
如何创设外语语言环境、营造外语语言氛围？根据本人的实践,我认为应从以下几个方面入手:
1 激发学生兴趣,使学生自觉投入外语语言氛围
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣,没有兴趣再好的语言氛围都没有用。现代大学生的特点是:自我约束、自我控制能力不强,但他们爱说爱动、思维敏捷、对新鲜事物感兴趣。激发学生对外语学习的兴趣能把学生吸引到这个语言氛围中来。教师在课堂教学中应该多采用互动式教学方法,多设计些一些练习与活动,这些练习与活动一定要做到即能吸引学生的学习兴趣又要练习所学到的知识。例如在精读课上可根据课文内容让学生演话剧;在做值日报告的时候多说些当前的热点话题等以便吸引学生的学习兴趣。在听力课上,可下载比较新的听力材料使学生觉得既学到了比较前沿的知识也掌握了基本的知识等。在阅读课上除了要讲解一些实用的阅读技巧之外,对于书中出现的文化背景知识也要详细讲解,因为这往往是学生们所感兴趣的地方。总之,在课堂教学中,不能死讲书本,应该把书本知识与学生的学习兴趣相结合。多采用互动式方法教学,激发学生的学习兴趣。
2 用外语教学,营造课堂语言氛围
课堂是学生学习外语的主要场所,因此课堂语言氛围形成成为整个学习过程的关键。首先,教师坚持用外语教学,创造出和谐的外语语言学习环境,使学生自然地接受外语熏陶,提高语言运用能力。在教学过程中,教师尽可能地运用简单的、常用的课堂用语。教师在课堂上用外语多次重复使用这个词汇,有时借助动作、表情、暗示等让学生理解,渐渐地学生就能听懂也会说了。教词汇时,可以用外语来解释这个词。在精读课中应该使学生养成用外语解释字、词、句的习惯,让学生用外语思维。
其次,注重学生口语训练。外语教学的培主要目的是要学生英语口语好听说能力强。因此课堂语言氛围中核心是教师,但主体是学生,不但教师要用外语教,学生在学的过程中也要尽量讲外语。
在课堂上,要创造语言环境,注重情景对话,不孤立教单词,努力培养学生讲外语的良好习惯。另外对那些不敢讲、不愿讲的学生要帮助他们消除心理障碍,鼓励他们多讲多用,对学生要有耐心且态度和蔼努力营造一个宽松和谐的课堂语言氛围。
再者,鼓励学生在课后及日常生活中用外语进行对话,这样对营造课后外语语言氛围有着积极的作用。
3 在课外活动中营造外语语言氛围
开展各种丰富多彩的外语课外活动,在课外活动中营造外语语言氛围能使学生在生动活泼的实际生活中提高外语交际能力。开展第二课堂活动要掌握以下几个原则:
3.1 活动要与学生所学专业相关
如果第二课堂活动与学生所学专业相关,掌握后一定有很大的兴趣,同时也让学生有学有所用的感觉。例如吉林华桥外国语学院英语学院现在有两个专业方向,一个是英语翻译方向,一个是英语教育方向。根据这两个方向的特点英语学院每年定期举行英语翻译大赛与英语讲课、课件大赛。这两个比赛既可以检验学生所学的专业知识,又可以充分调动学生学习英语的积极性。
在社团活动方面英语学院成立了英语笔译社和英语口译社,这些社团是由有共同兴趣爱好的学生自发组织的。这些社团与学生的专业相关,社团活动不但巩固了他们所学的专业知识,同时也营造了良好的英语学习氛围。
3.2 第二课堂活动形式要多样
形式单一的第二课堂活动不可能引起学生的兴趣,更不能调动学生外语学习的积极性,外语氛围就无从谈起。根据现代大学生的特点,第二课堂活动形式一定要多样,丰富多彩。以英语学院为例,英语学院的第二课堂活动大体可分为以下几大类:
3.2.1 英语类竞赛
英语学院的英语类竞赛包括英语翻译大赛(初赛为笔译比赛,决赛为口译比赛)、英语戏剧大赛、英语讲课大赛、英语课件大赛、英语单词大赛、英语国家知识竞赛、英语朗读与背诵大赛等。这些竞赛针对不同年级与不同的兴趣爱好而设立,并且与专业知识息息相关。大一学生参加英语词汇竞赛与英语朗读与背诵大赛。英语一年级的学生主要是打好语音与词汇基本功。所以这两个大赛既可以督促学生练习语音语调,养成良好的读英语的习惯,又在我校形成一种学习英语的氛围。大二主要进行的是英语国家知识竞赛。此竞赛的内容与英语专业大学二年级所学的英语概况课紧密相连,它可以督促学生学好文化知识,促使他们自己到图书馆查阅相关材料,使学生养成自我学习的好习惯。大三的学生主要进行专业类知识竞赛。例如英语翻译方向的学生开展英语翻译大赛,英语教育方向的学生开展英语讲课大赛、英语课件大赛,这些比赛既可以使学生巩固自己的专业知识,又可以激发学生学习英语的兴趣与积极性。
3.2.2 英语俱乐部
英语学院的英语俱乐部全部由外教主持。平均每周四次。外教全部来自于英语国家。活动内容都是每位外教自己所熟知的专业。外教在进行俱乐部活动的时候大部分都采用多媒体,使授课内容形象、直观、便于理解。学生对这些活动的热情很高。根据每次俱乐部的签到单,每次参加的学生都在80-100人之间。
3.2.3 学生社团
英语学院的学生社团全部由学生自发成立,自己来招纳社团成员,全部社团都与英语专业有关,能充分锻炼学生的听、说、读、译等基本功。英语学院的社团有:
①英语学院院报
它的特点是报纸全部用英语撰写;全部稿件由学生完成;学生自己聘请外教作为英语稿件校对员;每周一期;稿件内容以英语学院和华桥外院事件为主,同时也有国家发生的一些重大事件。
②英语笔译社
它的特点是社团活动内容与所学专业知识息息相关,并且是在所学内容上的补充与加深;社团活动理论与实践相结合。每周在固定的社团活动时间内进行理论学习,在其它的时间,社团成员进行笔译实践。英语笔译社多次帮助学院与学校翻译材料。尤其是学校很多重大活动的英语说明与讲稿都是由英语笔译社来完成的。英语学院笔译社也与我校的外事处建立了联系,帮助外事处翻译材料。
③英语口译社
它的特点是根据社团成员的水平分层次训练。对于刚刚入社的成员,主要训练口译的常用技巧。在经过一年的训练后,开始进入高级阶段,主要是进行同声传译训练。英语口译社能充分利用我校现有的设备,例如平时主要使用多媒体教室进行训练,同时也使用我校具有同声传译功能的语言实验室,在高级阶段也使用多功能报告厅的同声传译室。这些设备帮助他们即掌握了知识又锻炼了能力。每学期期末的时候英语口译社都做活动展演,他们出色的表现受到了校领导与学生们的认可。同时也在英语学院掀起学习英语口语的热潮。
④西方文化研究社团
本社团以讲究英语国家与古希腊、罗马文化为主。内容主要涉及学生们感兴趣的风土人情、社会文化、历史等。
⑤商务英语俱乐部
本俱乐部是在掌握良好的英語基础知识的基础上,自行扩充商务知识,组织学习了商务英语词汇、短语及口语会话等。并聘请我系教授过商务英语的老师为指导教师。
⑥英语读书俱乐部
本俱乐部每周定期选取一篇优秀的英语文章,社团成员坐在一起细细研读,仔细体会文章的内在含义与写作手法等。不但扩充了学生的词汇量,也大大提高了学生的阅读与欣赏能力。
⑦英语视听俱乐部
本俱乐部主要以欣赏反应欧美社会、文化、现实为题材的优秀的英文电影为主,在欣赏过程中不断的用英语进行讨论,锻炼学生的听、说能力。
以上这些俱乐部不但丰富了学生的学习生活,同时也与学生的兴趣、专业相关,这些社团充分调动了学生的学习英语积极性。
3.2.4 学术报告
英语学院每学期会根据不同年级学生的需求安排老教授、外籍教师及一些专业知识扎实的年轻教师给学生做专业知识讲座。例如针对大一的学生,英语学院邀请石洪林教授给学生做《如何培养正确的语音、音调》的报告。使学生从大一就开始就认识到语音、语调的重要性,同时要掌握好的练习方法。
3.2.5 学生班级口语角
英语学院每学期初都会要求每个班级制定班级口语角计划。这样就可以锻炼学生的听说能力,又可以在班级营造良好的英语氛围。
4 几点建议
4.1 外语氛围的形成,教师应该率先垂范
教师应该在办公室内多使用外语,尤其是在外教在的情况下。鼓励甚至是要求教师在办公室或在课间应该用外语与学生交流,这样就迫使学生说外语,用外语,以便形成外语氛围。
4.2 学校的整体环境
进入外语院校很多人没有感到外语院校的氛围。部分原因是学校的很多标识都是用汉语书写。即使是双语书写的也是汉语在上,英语在下,汉语字体远大于英语字体。这样就造成一些学生甚至是老师不知道如何用英语告知某个部门的英语名称。使学生在与外教交流的时候很不方便。
4.3 更新教学设备
外语氛围的形成很大程度在于学生对外语的兴趣。但现有的授课方式尤其是专业课授课方式大都是传统的黑板教学。这种方式使课堂枯燥、乏味很难吸引学生,激发学生的学习积极性。建议学校多成立多媒体教室,尤其是建立班级多媒体教室,这样教师可根据课程内容随时采用多媒体授课,让学生更直观、互动的接受外语,激发他们的学习积极性。
4.4 学校应多组织外语专业相关的知识竞赛及大型的口语角活动
例如外语演讲比赛、外文歌曲演唱比赛,大型外语戏剧比赛等。并且学术报告的内容也应尽量与学生专业相关,这样既可丰富学生的专业知识,也可以激发学生学习外语的兴趣,以便营造良好的外语学习氛围。
【关键词】外语氛围 外语教学 第二课堂
【中图分类号】G424.28 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0003-02
当代行为理论代表人物美国的斯金纳认为:学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大大提升。如何创造有利的客观条件使外语教学与学生群体反应有机结合从而更好地达到教学目标,是很多教师与学生一直以来积极探索和研究的课题与关心的问题。
我个人认为在教育教学过程中创造一种语言环境,即营造一种学习语言的氛围使学生在“潜移默化”的过程中学会英语能达到比较好的效果。教育学认为:人脑中存在一种先天性的语言习得装置,人只要置身于人类语言环境就能毫不费力地习得语言。正如许多到过国外的人说:“在国内学外语三年不如到國外生活一年。”此话不无道理,生活在外语语言环境中,一些对人有意义的事物或适合人的兴趣、需要的活动和任务的事物都能激起人们无意识的记忆。例如日常交际、旅游、运动、娱乐等等,这些事物对于我们来说却很容易记得住,也就是达到了“潜移默化”的效果。因此通过营造良好的外语语言氛围不但可以让学生接受良好的教育、积累知识还能减轻学生负担又能提高教育质量,这在全面实行素质教育大力提倡轻负增效的教育大气候下,作为一名外语教育工作者何乐而不为呢？
如何创设外语语言环境、营造外语语言氛围？根据本人的实践,我认为应从以下几个方面入手:
1 激发学生兴趣,使学生自觉投入外语语言氛围
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣,没有兴趣再好的语言氛围都没有用。现代大学生的特点是:自我约束、自我控制能力不强,但他们爱说爱动、思维敏捷、对新鲜事物感兴趣。激发学生对外语学习的兴趣能把学生吸引到这个语言氛围中来。教师在课堂教学中应该多采用互动式教学方法,多设计些一些练习与活动,这些练习与活动一定要做到即能吸引学生的学习兴趣又要练习所学到的知识。例如在精读课上可根据课文内容让学生演话剧;在做值日报告的时候多说些当前的热点话题等以便吸引学生的学习兴趣。在听力课上,可下载比较新的听力材料使学生觉得既学到了比较前沿的知识也掌握了基本的知识等。在阅读课上除了要讲解一些实用的阅读技巧之外,对于书中出现的文化背景知识也要详细讲解,因为这往往是学生们所感兴趣的地方。总之,在课堂教学中,不能死讲书本,应该把书本知识与学生的学习兴趣相结合。多采用互动式方法教学,激发学生的学习兴趣。
2 用外语教学,营造课堂语言氛围
课堂是学生学习外语的主要场所,因此课堂语言氛围形成成为整个学习过程的关键。首先,教师坚持用外语教学,创造出和谐的外语语言学习环境,使学生自然地接受外语熏陶,提高语言运用能力。在教学过程中,教师尽可能地运用简单的、常用的课堂用语。教师在课堂上用外语多次重复使用这个词汇,有时借助动作、表情、暗示等让学生理解,渐渐地学生就能听懂也会说了。教词汇时,可以用外语来解释这个词。在精读课中应该使学生养成用外语解释字、词、句的习惯,让学生用外语思维。
其次,注重学生口语训练。外语教学的培主要目的是要学生英语口语好听说能力强。因此课堂语言氛围中核心是教师,但主体是学生,不但教师要用外语教,学生在学的过程中也要尽量讲外语。
在课堂上,要创造语言环境,注重情景对话,不孤立教单词,努力培养学生讲外语的良好习惯。另外对那些不敢讲、不愿讲的学生要帮助他们消除心理障碍,鼓励他们多讲多用,对学生要有耐心且态度和蔼努力营造一个宽松和谐的课堂语言氛围。
再者,鼓励学生在课后及日常生活中用外语进行对话,这样对营造课后外语语言氛围有着积极的作用。
3 在课外活动中营造外语语言氛围
开展各种丰富多彩的外语课外活动,在课外活动中营造外语语言氛围能使学生在生动活泼的实际生活中提高外语交际能力。开展第二课堂活动要掌握以下几个原则:
3.1 活动要与学生所学专业相关
如果第二课堂活动与学生所学专业相关,掌握后一定有很大的兴趣,同时也让学生有学有所用的感觉。例如吉林华桥外国语学院英语学院现在有两个专业方向,一个是英语翻译方向,一个是英语教育方向。根据这两个方向的特点英语学院每年定期举行英语翻译大赛与英语讲课、课件大赛。这两个比赛既可以检验学生所学的专业知识,又可以充分调动学生学习英语的积极性。
在社团活动方面英语学院成立了英语笔译社和英语口译社,这些社团是由有共同兴趣爱好的学生自发组织的。这些社团与学生的专业相关,社团活动不但巩固了他们所学的专业知识,同时也营造了良好的英语学习氛围。
3.2 第二课堂活动形式要多样
形式单一的第二课堂活动不可能引起学生的兴趣,更不能调动学生外语学习的积极性,外语氛围就无从谈起。根据现代大学生的特点,第二课堂活动形式一定要多样,丰富多彩。以英语学院为例,英语学院的第二课堂活动大体可分为以下几大类:
3.2.1 英语类竞赛
英语学院的英语类竞赛包括英语翻译大赛(初赛为笔译比赛,决赛为口译比赛)、英语戏剧大赛、英语讲课大赛、英语课件大赛、英语单词大赛、英语国家知识竞赛、英语朗读与背诵大赛等。这些竞赛针对不同年级与不同的兴趣爱好而设立,并且与专业知识息息相关。大一学生参加英语词汇竞赛与英语朗读与背诵大赛。英语一年级的学生主要是打好语音与词汇基本功。所以这两个大赛既可以督促学生练习语音语调,养成良好的读英语的习惯,又在我校形成一种学习英语的氛围。大二主要进行的是英语国家知识竞赛。此竞赛的内容与英语专业大学二年级所学的英语概况课紧密相连,它可以督促学生学好文化知识,促使他们自己到图书馆查阅相关材料,使学生养成自我学习的好习惯。大三的学生主要进行专业类知识竞赛。例如英语翻译方向的学生开展英语翻译大赛,英语教育方向的学生开展英语讲课大赛、英语课件大赛,这些比赛既可以使学生巩固自己的专业知识,又可以激发学生学习英语的兴趣与积极性。
3.2.2 英语俱乐部
英语学院的英语俱乐部全部由外教主持。平均每周四次。外教全部来自于英语国家。活动内容都是每位外教自己所熟知的专业。外教在进行俱乐部活动的时候大部分都采用多媒体,使授课内容形象、直观、便于理解。学生对这些活动的热情很高。根据每次俱乐部的签到单,每次参加的学生都在80-100人之间。
3.2.3 学生社团
英语学院的学生社团全部由学生自发成立,自己来招纳社团成员,全部社团都与英语专业有关,能充分锻炼学生的听、说、读、译等基本功。英语学院的社团有:
①英语学院院报
它的特点是报纸全部用英语撰写;全部稿件由学生完成;学生自己聘请外教作为英语稿件校对员;每周一期;稿件内容以英语学院和华桥外院事件为主,同时也有国家发生的一些重大事件。
②英语笔译社
它的特点是社团活动内容与所学专业知识息息相关,并且是在所学内容上的补充与加深;社团活动理论与实践相结合。每周在固定的社团活动时间内进行理论学习,在其它的时间,社团成员进行笔译实践。英语笔译社多次帮助学院与学校翻译材料。尤其是学校很多重大活动的英语说明与讲稿都是由英语笔译社来完成的。英语学院笔译社也与我校的外事处建立了联系,帮助外事处翻译材料。
③英语口译社
它的特点是根据社团成员的水平分层次训练。对于刚刚入社的成员,主要训练口译的常用技巧。在经过一年的训练后,开始进入高级阶段,主要是进行同声传译训练。英语口译社能充分利用我校现有的设备,例如平时主要使用多媒体教室进行训练,同时也使用我校具有同声传译功能的语言实验室,在高级阶段也使用多功能报告厅的同声传译室。这些设备帮助他们即掌握了知识又锻炼了能力。每学期期末的时候英语口译社都做活动展演,他们出色的表现受到了校领导与学生们的认可。同时也在英语学院掀起学习英语口语的热潮。
④西方文化研究社团
本社团以讲究英语国家与古希腊、罗马文化为主。内容主要涉及学生们感兴趣的风土人情、社会文化、历史等。
⑤商务英语俱乐部
本俱乐部是在掌握良好的英語基础知识的基础上,自行扩充商务知识,组织学习了商务英语词汇、短语及口语会话等。并聘请我系教授过商务英语的老师为指导教师。
⑥英语读书俱乐部
本俱乐部每周定期选取一篇优秀的英语文章,社团成员坐在一起细细研读,仔细体会文章的内在含义与写作手法等。不但扩充了学生的词汇量,也大大提高了学生的阅读与欣赏能力。
⑦英语视听俱乐部
本俱乐部主要以欣赏反应欧美社会、文化、现实为题材的优秀的英文电影为主,在欣赏过程中不断的用英语进行讨论,锻炼学生的听、说能力。
以上这些俱乐部不但丰富了学生的学习生活,同时也与学生的兴趣、专业相关,这些社团充分调动了学生的学习英语积极性。
3.2.4 学术报告
英语学院每学期会根据不同年级学生的需求安排老教授、外籍教师及一些专业知识扎实的年轻教师给学生做专业知识讲座。例如针对大一的学生,英语学院邀请石洪林教授给学生做《如何培养正确的语音、音调》的报告。使学生从大一就开始就认识到语音、语调的重要性,同时要掌握好的练习方法。
3.2.5 学生班级口语角
英语学院每学期初都会要求每个班级制定班级口语角计划。这样就可以锻炼学生的听说能力,又可以在班级营造良好的英语氛围。
4 几点建议
4.1 外语氛围的形成,教师应该率先垂范
教师应该在办公室内多使用外语,尤其是在外教在的情况下。鼓励甚至是要求教师在办公室或在课间应该用外语与学生交流,这样就迫使学生说外语,用外语,以便形成外语氛围。
4.2 学校的整体环境
进入外语院校很多人没有感到外语院校的氛围。部分原因是学校的很多标识都是用汉语书写。即使是双语书写的也是汉语在上,英语在下,汉语字体远大于英语字体。这样就造成一些学生甚至是老师不知道如何用英语告知某个部门的英语名称。使学生在与外教交流的时候很不方便。
4.3 更新教学设备
外语氛围的形成很大程度在于学生对外语的兴趣。但现有的授课方式尤其是专业课授课方式大都是传统的黑板教学。这种方式使课堂枯燥、乏味很难吸引学生,激发学生的学习积极性。建议学校多成立多媒体教室,尤其是建立班级多媒体教室,这样教师可根据课程内容随时采用多媒体授课,让学生更直观、互动的接受外语,激发他们的学习积极性。
4.4 学校应多组织外语专业相关的知识竞赛及大型的口语角活动
例如外语演讲比赛、外文歌曲演唱比赛,大型外语戏剧比赛等。并且学术报告的内容也应尽量与学生专业相关,这样既可丰富学生的专业知识,也可以激发学生学习外语的兴趣,以便营造良好的外语学习氛围。